摘要：中國共產(chǎn)黨的歷史蘊含著寶貴的精神財富，需要薪火傳承。新時代大學生開展黨史學習教育可以堅定理想信念，為實現(xiàn)中國夢注入青春力量;樹立正確三觀，實現(xiàn)自我價值成就出彩人生;弘揚中國精神，做復興偉業(yè)道路上的時代先鋒。目前大學生存在理想信念不堅定，人生目標迷茫;學習動力不足，自控能力較差;喜愛網(wǎng)絡(luò)交流，遇事缺乏判斷力等問題。通過對廣安職業(yè)技術(shù)學院開展黨史學習教育的情感認同、學習路徑以及學生滿意度等方面的調(diào)研，建議通過下述路徑開展新時代大學生黨史學習教育：（一）加強黨史學習教育師資隊伍建設(shè);（二）發(fā)揮課堂主渠道作用;（三）拓寬主題實踐教育活動渠道;（四）開發(fā)利用高校網(wǎng)絡(luò)資源。

關(guān)鍵詞：黨史學習教育;大學生;新時代

中圖分類號：G641;D261文獻標識碼：A文章編號：2095-6916（2022）06-0137-04

引言

2021年2月20日，習近平總書記在黨史學習教育動員大會上發(fā)表了重要講話，并號召全黨要做到“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”。青年大學生肩負著振興中華的歷史使命。隨著中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷向前發(fā)展，多元文化的并存及其影響，導致思想政治教育的難度越來越大，新時代大學生開展黨史學習教育，既是高校思想政治理論課程的重要內(nèi)容，也是提高大學生思想政治水平和促進其健康成長發(fā)展的需要，還是進一步推進社會主義核心價值體系建設(shè)的需要。

一、新時代大學生黨史學習教育的意義

（一）堅定理想信念，為實現(xiàn)中國夢注入青春力量

中國共產(chǎn)黨的一百年，是帶領(lǐng)全國人民開天辟地、齊心奮斗，戰(zhàn)勝一個個困難，跨過一道道溝壑，創(chuàng)造了偉大功績，讓世界刮目相看的一百年。新時代大學生生活在和諧穩(wěn)定的社會中，開展黨史學習教育，不僅能讓他們重溫那段崢嶸歲月，更加珍惜如今來之不易的幸福生活，還能讓他們深切體會到“只有共產(chǎn)黨才能救中國”“只有社會主義才能發(fā)展中國”，從而更加堅定科學崇高的共產(chǎn)主義理想信念，把個人的成長成才和祖國的前途命運聯(lián)系在一起，肩負起中華民族偉大復興的歷史重任，為實現(xiàn)中國夢注入青春力量。

（二）樹立正確三觀，實現(xiàn)自我價值成就出彩人生

隨著世界各國的交流互通，文化交流越來越密切，多種多樣的思潮相互融合、相互碰撞，特別是現(xiàn)代化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)日新月異的發(fā)展，使得大學生只用一部手機就能隨時隨地了解世界各國的動態(tài)，一方面豐富增長了大學生的見識，另一方面也讓歷史虛無主義無處不在。大學生喜愛網(wǎng)絡(luò)交流，但還未牢固樹立正確三觀，遇事缺乏判斷力，是歷史虛無主義侵蝕的主要對象。

習近平總書記同青年大學生座談時強調(diào)，“要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，掌握了這把總鑰匙，自然就能作出正確判斷、作出正確選擇”。通過對大學生開展黨史學習教育，以先烈和模范為榜樣，從他們身上獲得勇往直前的力量，激勵大學生積極面對生活中的困境，有助于大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，能夠自覺警惕和反對歷史虛無主義，通過不懈的努力實現(xiàn)自我價值，成就出彩人生。

（三）弘揚中國精神，做復興偉業(yè)道路上的時代先鋒

新時代的大學生出生于和平安定的新中國，生長于發(fā)展進步、幸福美滿的好時代。對于被列強侵略、人民苦難的舊中國他們沒有經(jīng)歷過，對于民不聊生、朝不保夕的艱苦歲月沒有深切地感受過。他們沒有豐富的人生閱歷，成長軌跡比較單一，基本都是家庭和學校，成長過程也沒有經(jīng)歷過大風大浪，因而缺乏艱苦奮斗的意志、勇往直前的精神。但是人生不可能一直風平浪靜，不可能都是康莊大道。正如習近平總書記在談青年和青年工作中強調(diào)：“青年的人生之路很長”“為了理想能堅持、不懈怠，才能創(chuàng)造無愧于時代的人生”。因此，對新時代大學生開展黨史學習教育，大力弘揚中國精神，讓新時代大學生能從黨的歷史中汲取源源不竭的精神動力，從先輩的經(jīng)歷中獲得智慧的源泉，賡續(xù)共產(chǎn)黨人的精神血脈，做復興偉業(yè)道路上的時代先鋒。

二、廣安職業(yè)技術(shù)學院開展黨史學習教育的現(xiàn)狀

（一）廣安職業(yè)技術(shù)學院學生存在的問題

高職院校承擔著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)實用型人才的責任，正確認識高職院校學生的特征，能為黨史學習教育的開展提出針對性的建議。筆者結(jié)合對廣安職業(yè)技術(shù)學院學生的觀察與了解，總結(jié)出廣安職業(yè)技術(shù)學院學生存在的問題主要有：

1.理想信念不堅定，人生目標迷茫

在與學生的交流中發(fā)現(xiàn)，較少學生志向遠大，絕大多數(shù)學生缺乏精神之“鈣”。平時，僅有少數(shù)學生會經(jīng)常主動與筆者討論專業(yè)發(fā)展前景、如何全面提升競爭力、怎樣專升本，等等。大多數(shù)學生沒有堅定的理想信念，對自己的前途沒規(guī)劃、沒信心，人生目標模糊，沒有遠大抱負，得過且過。

2.學習動力不足，自控能力較差

就讀高職院校的學生要么是學習基礎(chǔ)差，沒有考上本科院校，要么就是對學習不感興趣，所以他們在學習方面的動力是缺乏的。沒有將主要精力投入到學習中，上課遲到、曠課、睡覺，課上追劇、打游戲，課后散漫、熬夜等現(xiàn)象時常發(fā)生，自控能力較差。

3.喜愛網(wǎng)絡(luò)交流，遇事缺乏判斷力

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的推進，智能手機成為學生親密無間的朋友。智能手機是一把雙刃劍，雖然帶來了便利，讓教學形式更多樣化，但也出現(xiàn)了更多的“低頭族”。學生過度依賴手機，整日沉迷于虛擬世界，甚至同在一個寢室，也要通過網(wǎng)絡(luò)溝通交流。網(wǎng)絡(luò)空間話語主體多元，思想觀點參差不齊，學生的世界觀、人生觀和價值觀還在塑造期，遇事缺乏判斷力，容易受到歷史虛無主義的侵蝕。

（二）廣安職業(yè)技術(shù)學院開展黨史學習教育的調(diào)研

筆者于2021年7—8月對廣安職業(yè)技術(shù)學院的學生進行了問卷調(diào)查。本次調(diào)查采用自編的《關(guān)于大學生黨史學習教育的問卷調(diào)查》。參加本次問卷調(diào)查的學生中，男生占10.93%，女生占89.07%;中共黨員占0.8%，共青團員占73.46%，其他占25.74%;高職一年級占26.42%，高職二年級占31.55%，高職三年級占28.02%，其他年級（五年制）占14.01%;人文社科管理類專業(yè)占1.94%，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)占33.26%，藝術(shù)體育類專業(yè)占4.67%，其他專業(yè)占60.14%。gzslib202204042033

（一）開展大學生黨史學習教育的情感認同調(diào)查

情感認同是學習主體能否自覺主動進行黨史學習教育的關(guān)鍵，針對在校期間開展黨史學習教育的情況，53.99%的學生認為很好，35.88%的學生認為比較好。77.9%的學生認為大學生應該對黨史有深入的了解，約92%的學生認為學習黨史能提高自身政治素養(yǎng)，對了解黨和國家政策，以及對個人未來就業(yè)有著重要作用。在對學習黨史頻率的調(diào)查中，近50%的學生經(jīng)常學習黨史，49%的學生偶爾學習黨史。可見，學校目前開展的黨史學習教育在學生群體中認可度是比較高的，學生也有自主進行黨史學習教育的意愿。

（二）開展大學生黨史學習教育的路徑調(diào)查

筆者對廣安職業(yè)技術(shù)學院開展大學生黨史學習教育的路徑進行了調(diào)查，通過課堂教學來了解的占比最高，達到76.42%，自主上網(wǎng)學習占74.72%，參加學校、學院相關(guān)活動占74.49%?？梢姡壳皬V安職業(yè)技術(shù)學院學生開展黨史學習教育的形式較豐富，學生獲取黨史的路徑較多（見圖1）。

通過對學生參加由學校組織開展的黨史學習教育活動的調(diào)查發(fā)現(xiàn)（見圖2），課堂教學依然是主要渠道，占84.85%，其次為主題講座、演講、知識競賽等主題活動、宣傳櫥窗、展板、校園廣播等主題宣傳欄、電影電視等影視作品展播、網(wǎng)絡(luò)媒體、文藝匯演、實地參觀等。筆者又對學生希望參加的黨史學習教育活動形式進行了調(diào)查（見圖3），學生希望參加的黨史學習教育活動形式與目前已經(jīng)開展的活動形式基本一致，可見，學校目前開展的活動形式得到了大多數(shù)學生的認可。

（三）學生對課堂黨史學習教育的滿意度調(diào)查

從圖2和圖3可以看出，學生對于通過課堂教學來進行黨史學習教育的方式比較接受。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在課堂教學中，教師采取了故事講述、圖片展示、影視播放、理論講解課堂討論等方式進行教學，從視覺、聽覺等方面直觀地讓學生重溫黨史。學生如今所具備的大部分黨史知識，都是從課堂教學中獲得的，學生也愿意學習本土的黨史故事和人物。針對黨史學習教育在課堂教學中存在的問題進行調(diào)查，選擇“教學內(nèi)容單調(diào)枯燥、教學方式古板、教育途徑較少、命令式教育”等的學生較多，38.95%的學生認為認為沒有不足。在對教師教學評價方面，教學水平滿意及以上占90.21%，學術(shù)水平滿意及以上占90.21%，道德水平滿意及以上占92.59%，人格魅力滿意及以上占89.07%。可見，學生對授課教師的教學總體是滿意的（見圖4）。

四、新時代對大學生開展黨史學習教育的路徑

（一）加強黨史學習教育師資隊伍建設(shè)

黨史學習教育具有復雜性、綜合性等特點，包含了歷史、政治、教育等在內(nèi)的多種學科，因此，需要黨史學習教育師資隊伍應具備扎實、專業(yè)的理論儲備，較高的教學和科研能力，以及過硬的思想政治素質(zhì)。黨史學習教育師資隊伍建設(shè)事關(guān)黨史學習教育的開展。高校中黨史學習教育師資隊伍主要是思政課教師構(gòu)成，因而提高思政課教師隊伍的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力是提高黨史學習教育質(zhì)量的關(guān)鍵。一是要建立健全思政課教師隊伍培訓體系，從專業(yè)素質(zhì)和研究能力入手，不斷提高思政課教師能力素質(zhì);二是配齊配強思政課教師隊伍，不斷提升黨史學習教育實效性;三是創(chuàng)新完善關(guān)于思政課教師職稱晉升、學歷提升、考核評價、獎勵激勵等體制機制，不斷增強思政課教師的職業(yè)認同感、榮譽感和責任感。

（二）發(fā)揮課堂主渠道作用

前期調(diào)研發(fā)現(xiàn)，課堂是開展黨史學習教育的主陣地。思政課教師在講授時，要引導學生深刻認識和理解新時代中國特色社會主義思想的內(nèi)容和精神實質(zhì)，使學生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定中華民族偉大復興的中國夢必將實現(xiàn)的信心。學校還可開設(shè)專門的黨史選修課，根據(jù)學生的學習特征和知識結(jié)構(gòu)，積極引導學生廣泛閱讀黨史讀物，增進對黨的認同和擁護。另外，依托專業(yè)課，大力開展課程思政教學活動，將黨史知識融入專業(yè)學科中，通過對本專業(yè)、行業(yè)領(lǐng)域先進模范人物的學習，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能增強學生對本專業(yè)的認同感和使命感。

在教學方式上，除了在教學過程中，加入案例、圖片、視頻等豐富教學活動，還可增加調(diào)動學生主動性和積極性的互動環(huán)節(jié)。例如，廣安職業(yè)技術(shù)學院在每次思政課教學前五分鐘開展了“課前五分鐘 人人講黨史”的活動。該活動以小組為單位，學生在課余時間收集、摘錄、整理黨史事件，制作PPT，運用所學過的知識對黨史事件進行分析研究，并表達自己的心得感悟，利用每次課前五分鐘分享給其他同學;其他小組的學生聽后進行互動點評。這樣的活動既拓展了學生的視野，又加深了學生對中國共產(chǎn)黨歷史的了解和掌握，調(diào)動了學生的積極性。

（三）拓寬主題實踐教育活動渠道

習近平總書記在河南考察時指出：“革命博物館、紀念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家紅色基因庫。”新時代大學生開展黨史學習教育，要充分依托主題實踐教育活動，切實拓寬活動的渠道。一是用好校園文化陣地，校園文化是學校在自身發(fā)展過程中形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和，體現(xiàn)了學校特定的精神面貌和文化氛圍。以廣安茂林文化藝術(shù)中心為例，該中心是由廣安職業(yè)技術(shù)學院成立的文化藝術(shù)普及基地，立足學院，服務(wù)地方，重點打造鄧小平主題油畫館、德馨國學館和思源文創(chuàng)中心，旨在重溫歷史、緬懷偉人、傳播中華文化。廣安職業(yè)技術(shù)學院馬克思主義學院將該中心設(shè)為“大學生思想政治教育第二課堂”，讓師生能夠更直觀地重溫偉人平凡而偉大的一生，增強了文化自覺和文化自信。二是深度挖掘本土紅色文化資源，講好身邊的故事，使黨史故事生動鮮活，激發(fā)學生對黨史的學習興趣。例如，近年來，廣安職業(yè)技術(shù)學院馬克思主義學院努力拓寬實踐教育基地的渠道，先后與華鎣市游擊隊起義紀念館、廣安市三線工業(yè)遺產(chǎn)陳列館、前鋒區(qū)龍灘鎮(zhèn)蕭家大院等簽訂了“大學生思想政治教育實踐教學基地共建協(xié)議書”，作為學校師生思想政治教育活動實踐基地。

（四）開發(fā)利用高校網(wǎng)絡(luò)資源

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)已成為大學生獲取知識、掌握資訊的重要渠道。一是加強黨史網(wǎng)課資源建設(shè)，高校不僅可以依托本校師資團隊打造具有針對性的黨史網(wǎng)課，還可與其他科研院校、行業(yè)機構(gòu)交流共享網(wǎng)課資源。二是主動掌握網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)，通過“兩微一抖”等新媒體，用視頻、紀錄片等方式，對黨史知識和人物事件進行宣傳普及，堅持正確的輿論導向，擴大黨史學習教育內(nèi)容的傳播力和影響力。三是積極探索將虛擬仿真技術(shù)融入黨史學習教育，通過對虛擬仿真技術(shù)的應用，可將黨史資料和黨史故事數(shù)字化、智能化，在具體學習的過程中，能帶給學生更直觀、更形象的多重感官刺激，使黨史知識和人物事件生動鮮活起來。

結(jié)語

新時代對大學生開展黨史學習教育，對大學生世界觀、人生觀和價值觀的塑造、理想信念的堅守、紅色基因的傳承、錯誤思潮的抵制等具有重要意義。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索拓寬大學生黨史學習教育路徑，切實落實“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”，增強大學生歷史使命感，使其自覺融入中華民族偉大復興的新征程中。

參考文獻：

[1]習近平.在黨史學習教育動員大會上的講話[J].黨建，2021（4）.

[2]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀[N].人民日報，2014-05-05（2）.

[3]習近平.決勝全面建成小康社會? 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[N].人民日報，2017-10-28（1）.

[4]習近平.在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上的講話[N].人民日報，2016-04-30（2）.

[5]堅定信心埋頭苦干奮勇爭先? 譜寫新時代中原更加出彩的絢麗篇章[N].人民日報，2019-09-19（1）.

[6]李培培.加強和改進大學生中共黨史學習教育研究[D].雅安：四川農(nóng)業(yè)大學，2013.

[7]葉福林.新時代強化大學生黨史學習教育的若干思考[J].思想理論教育，2021（3）.

[8]丘小維.廣西高校大學生黨史國史教育現(xiàn)狀及對策研究[D].桂林：廣西師范學院，2015.

作者簡介：任婷（1986—），女，漢族，四川蓬安人，廣安職業(yè)技術(shù)學院講師，研究方向為思想政治教育。