呂若琦

歡歡的父親最近有點小煩惱，當初中時非常優(yōu)秀的女兒感覺自己上高中后“存在感不強”的時候，歡歡爸爸不知應該怎樣跟女兒溝通。

其實，歡歡父親的煩惱，很多家長都會遇到。無論是小升初，還是初升高，每到一個新的環(huán)境里，曾經(jīng)“光芒四射”的孩子，都有可能漸漸變得平凡。孩子該如何應對這樣的心理落差呢？

A.歡歡父親的煩惱：如何面對高一女兒的心理落差

歡歡是一名高一女生，在市區(qū)一所重點高中上學。幾個月前，當歡歡中考完被重點高中錄取時，全家都非常開心。但是入學以后，通過周末和女兒聊天，歡歡父親漸漸發(fā)現(xiàn)了女兒的失落。

比如日常學習中，歡歡的成績在班里居于中游，而以前在初中都是數(shù)一數(shù)二的。比如運動會的開幕式上，一些女生會自告奮勇地排練舞蹈節(jié)目，有些男生會演奏各種樂器，不表演的同學則積極參加各種體育項目。有個成績很好的女生，1500米項目拿了第二名……但歡歡發(fā)現(xiàn)自己在藝術(shù)和體育方面都不出挑。特別是前幾天，學校有個科技新苗的比賽，歡歡很想?yún)⑴c，但最后沒有被選中。初中時她因為成績優(yōu)秀，其他方面不管怎樣都自帶光環(huán)，但到了新學校，當她學習成績不那么突出以后，就不容易“被看見”。

“女兒跟我說這些事情的時候，我不知道應該給出怎樣的反應最恰當?！睔g歡父親為難地說，自己看過不少關(guān)于心理學的案例，有點擔心女兒這樣下去會產(chǎn)生心理問題，但他也不知道該怎么安慰女兒。“總不能讓她躺平，不要管別人吧，這不合適，但是要她努力呢，更怕給她壓力讓她反感?！?/p>

歡歡父親的煩惱，在高中班主任和心理老師眼中，卻是一件很正常的事情。孩子到了一個新的環(huán)境，總有一部人會一如既往的優(yōu)秀，也有一部分人會后來者居上。同樣，也會有一部分人位居中游，更有一部分人會從初中時的上游，變成高中時的下游?！坝绕涫堑搅酥攸c高中，剛開始的半個學期，總有一些學生和家長不太適應?！崩蠋焸冋f。

B.班主任老師的建議：家校合作，用心“看見”孩子

家長的不同做法會對孩子產(chǎn)生不同的影響。歡歡的班主任分享了一個最近發(fā)生在班級里的故事。班上有一名女生，性格比較內(nèi)向，成績也不夠拔尖，用孩子自己的話來說，就是沒什么存在感。但班主任知道，這是一名有潛力的女生，需要進行挖掘。女生和她的父親都會書法。為了讓孩子更有參與感，班主任在班級文化建設(shè)中，將班訓的書寫工作交給了這名女生，讓她與父親一起創(chuàng)作完成。這個過程中，女生與班主任、父親多次交流溝通，最終很好地完成了作品，她還將作品裝裱好以后掛在了班級墻上。經(jīng)過這件事情，女生更好地融入了班級，各方面的態(tài)度都變得積極起來。

在班主任看來，歡歡與班上這名女生有一定的相似之處。在一個新的環(huán)境中被認同，對他們來說非常重要。

“孩子能更好地融入新環(huán)境，需要家校充分溝通以后對孩子進行適應性教育。家長在了解情況后，應針對性地對孩子進行學法指導、人際指導和生活指導，家校合力幫助孩子?！崩蠋熃ㄗh歡歡父親可以和班主任溝通，自然而然地創(chuàng)造條件，讓孩子多參與一些班級事務，并從中給予孩子肯定。當孩子獲得了來自老師和同學的肯定以后，她的信心和狀態(tài)就會發(fā)生變化，從而在學習上更有動力。

C.心理老師的看法：重新認識自己，適當降低期待

在心理老師看來，盡管同學們來到了同一所高中，但不可否認的現(xiàn)實是，學生之間的學習能力是存在差異的。所以，孩子到了高中以后，父母需要重新認真地評估一下孩子的能力，和孩子一起重新認識自己、定位自己，適當降低期待。在接納落差的基礎(chǔ)上，再與孩子進行理性的溝通。“有時候，因為對孩子過于固化的高期待，父母自身的擔心和焦慮會甚于孩子本身，并在與孩子的溝通中無意識地傳遞這樣的情緒，從而讓孩子變得更加焦慮，進而損傷親子關(guān)系?！毙睦砝蠋熯€關(guān)注到了歡歡對同學們在藝術(shù)和體育方面的優(yōu)勢所產(chǎn)生的羨慕之情?！斑@也說明了綜合實力的重要性，綜合實力不僅僅指學習成績，還包括心理素質(zhì)以及孩子的興趣特長。對于家長來說，在小學、初中孩子還學有余力的時候，增強孩子的心理素質(zhì)、挖掘孩子的興趣愛好并加以培養(yǎng)也很重要。孩子的生命如果有多個維度進行支撐，也會更加自信、有韌性?！?/p>

同時家長要換位思考，與孩子共同制定目標。歡歡父親應該感到高興的是，女兒回家以后向他傾訴在學校里發(fā)生的事情，以及自己的感受。這個時候，歡歡父親首先要學會傾聽，并試著去體會女兒的感受，不要站在大人的角度，輕易地說“這不是多大的問題”，或者說“你可以的，我們相信你”，這樣會讓孩子覺得家長站著說話不腰疼，從而可能關(guān)閉與家長的溝通之門。

當與孩子建立了良好的關(guān)系以后，再去想辦法解決問題。有時候，家長還是要拉孩子一把，比如和老師溝通以后，與孩子一起商量制定合理的短期、中期目標。當一個個目標都實現(xiàn)了以后，孩子的狀態(tài)也會越來越好。

責編/高爽

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