【摘 要】本真教育注重學(xué)校改革發(fā)展的整體科學(xué)規(guī)劃，以理論為引領(lǐng)，致力于對(duì)學(xué)校教育本真的追尋，并在整體架構(gòu)中逐步完善實(shí)踐路徑。本真教育凸顯了文化特色，著力于師生發(fā)展，以適切的教育評(píng)價(jià)提升成效。

【關(guān)鍵詞】本真教育;本真管理;本真課程

【中圖分類號(hào)】G423.07? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）18-0077-02

【作者簡(jiǎn)介】顧書明，淮陰師范學(xué)院（江蘇淮安，223300）課程教學(xué)與教師發(fā)展研究中心主任，淮陰師范學(xué)院教師發(fā)展指導(dǎo)專家委員會(huì)常務(wù)副主任，教授，江蘇省高校教學(xué)名師。

淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“一附小”）有著60多年的辦學(xué)歷史，具有較深厚的文化底蘊(yùn)。學(xué)校本真教育的探索創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)校教育研究不斷發(fā)展。

一、注重科學(xué)規(guī)劃，關(guān)注理論引領(lǐng)，重視團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

一附小研究團(tuán)隊(duì)注重學(xué)校改革發(fā)展的整體科學(xué)規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的歷史文化傳承。研究團(tuán)隊(duì)始終堅(jiān)持系統(tǒng)理論的學(xué)習(xí)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，使本真教育的實(shí)踐研究能充分地建立于扎實(shí)的理論基礎(chǔ)之上，進(jìn)而夯實(shí)學(xué)校改革發(fā)展根基。

本真教育將馬克思主義基本原理，特別是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)作為理論基礎(chǔ)，這是其最為主要的理論根基。本真教育的理論基礎(chǔ)還包括建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、需要?jiǎng)訖C(jī)理論、群體動(dòng)力理論等現(xiàn)代心理學(xué)的研究成果。另外，生活教育、情境教育、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法論，以及后現(xiàn)代主義的相關(guān)理論觀點(diǎn)和方法也都很好地為本真教育實(shí)踐所借鑒。

本真教育實(shí)踐探究中的理論引領(lǐng)基于研究團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐探究與理論學(xué)習(xí)交融。本真教育實(shí)踐探究既注重研究團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和整體提升，更注重系統(tǒng)理論在共同的實(shí)踐探究中的應(yīng)用。這樣的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，是在解決實(shí)踐問題中的反思頓悟型的共同學(xué)習(xí)，是在學(xué)校整體學(xué)習(xí)計(jì)劃安排下跟進(jìn)閱讀中的學(xué)習(xí)和在承擔(dān)的教改研究項(xiàng)目中的學(xué)習(xí)，也是實(shí)踐訓(xùn)練總結(jié)中的學(xué)習(xí)及合作研討中的學(xué)習(xí)。這樣的理論與實(shí)踐交融的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)共進(jìn)，既保證了學(xué)校教育改革探究實(shí)踐體系的理論品質(zhì)，也保證了學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的教育理論知識(shí)底蘊(yùn)，有效促進(jìn)了學(xué)校本真教育探究體系的科學(xué)化水平，提升了其實(shí)效化程度。

二、追求回歸本真，重視整體架構(gòu)，完善實(shí)踐路徑

本真教育以具體生動(dòng)的學(xué)生為培養(yǎng)對(duì)象，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，尊重教育規(guī)律、生命的成長(zhǎng)規(guī)律，以及知識(shí)的內(nèi)化規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)識(shí)培養(yǎng)、心智開導(dǎo)和人格塑造。

本真教育的實(shí)踐探究始終注重教育實(shí)踐體系的整體架構(gòu)。學(xué)校崇尚喚醒靈魂、敬畏規(guī)律、追求完整的教育品質(zhì)屬性;確立“高質(zhì)量、有特色、能創(chuàng)造”的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和“志存高遠(yuǎn)、厚德博學(xué)、健康樂群、主動(dòng)發(fā)展”的學(xué)生發(fā)展目標(biāo);始終追求和守護(hù)“育人”的理念原點(diǎn)、“選擇”的課程原點(diǎn)、“生長(zhǎng)”的課堂原點(diǎn)、“激勵(lì)”的評(píng)價(jià)原點(diǎn)，以及“人本”的管理原點(diǎn)等。而其中本真課程、本真課堂、本真管理等的探索完善構(gòu)成了本真教育最主要和有效的實(shí)踐途徑。

本真課程以“真”為核心，著眼學(xué)生發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力，把核心素養(yǎng)融入其中，強(qiáng)調(diào)文化修養(yǎng)、社會(huì)參與、家國(guó)情懷，注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。學(xué)校致力于“養(yǎng)真課程”“純真課程”“率真課程”的交融發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校課程體系更具選擇性和發(fā)展動(dòng)力。

本真課堂以學(xué)校承擔(dān)的江蘇省系列教育改革項(xiàng)目為引領(lǐng)，在具體的課堂教學(xué)實(shí)施中致力于“教師引導(dǎo)、學(xué)生探究”等教學(xué)范式的建構(gòu)，同時(shí)注重學(xué)科教學(xué)中的教學(xué)機(jī)制建設(shè)。

本真管理凸顯重心下移的思路和模式。一是通過賦予年級(jí)部自主管理的職能，壓縮管理層級(jí)、提高管理效能;二是變革部門管理職能，淡化行政指揮職能，強(qiáng)化變革研究功能和價(jià)值思辨的成事能力;三是強(qiáng)化項(xiàng)目管理，實(shí)施團(tuán)隊(duì)捆綁式管理，強(qiáng)化共進(jìn)意識(shí)，激發(fā)骨干教師、特長(zhǎng)教師的創(chuàng)造潛能;四是強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作等策略方法運(yùn)用，尊重和激發(fā)每一位教師的創(chuàng)造潛能。

三、凸顯文化特色，著力師生發(fā)展，提高評(píng)價(jià)成效

本真教育既是一附小學(xué)校教育的思想體系和實(shí)踐體系，也是其學(xué)校文化的核心價(jià)值。本真教育強(qiáng)調(diào)文化立校，“讓兒童成為兒童，讓教師自主創(chuàng)造，讓學(xué)校生態(tài)發(fā)展”的教育主張，切實(shí)體現(xiàn)了學(xué)校文化的特色追求。

學(xué)生和教師的科學(xué)發(fā)展毫無(wú)疑問是本真教育最主要的探究領(lǐng)域和學(xué)校工作的著力點(diǎn)。該校圍繞立德樹人根本任務(wù)，始終堅(jiān)持學(xué)生立場(chǎng)，不斷創(chuàng)新學(xué)生活動(dòng)載體，在藝術(shù)教育、科技教育等方面不斷創(chuàng)新，逐步走出了一條“文化基礎(chǔ)好、綜合能力強(qiáng)、發(fā)展后勁足”的特色發(fā)展之路。在教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展中，學(xué)校一方面通過規(guī)劃引領(lǐng)發(fā)展、培訓(xùn)推動(dòng)發(fā)展、研究深化發(fā)展、制度激勵(lì)發(fā)展等不斷強(qiáng)化教師發(fā)展的學(xué)校助推力，另一方面鼓勵(lì)教師自主發(fā)展、主動(dòng)學(xué)習(xí)研討。同時(shí)，學(xué)校注重推動(dòng)研究型教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建了教師成長(zhǎng)梯隊(duì)，建設(shè)教師發(fā)展共同體。

本真教育評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)和不斷完善，為本真教育不斷取得卓越成效提供了重要的保障。本真教育評(píng)價(jià)體系始終注重體現(xiàn)“著眼發(fā)展、關(guān)注問題、突出主體、尊重規(guī)律”等要求，在學(xué)校課程教學(xué)改革方面構(gòu)建了相適應(yīng)的本真課程體系、本真課堂教學(xué)范式、本真學(xué)生成長(zhǎng)方式等本真實(shí)踐系統(tǒng)。

一附小多年來(lái)的學(xué)習(xí)探究和實(shí)踐創(chuàng)新，已形成較為清晰和科學(xué)的本真教育思想體系及教育教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新體系，并發(fā)展到一個(gè)新的更好的階段和達(dá)到更高的水平。