李偉偉

要想培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。學(xué)習(xí)能動性的主要來源就是學(xué)生對于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。因此，開展中學(xué)歷史課堂教學(xué)活動，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)駛下全身心投入到對歷史的學(xué)習(xí)中。筆者在本文將從中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)特點，以及如何提升中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力兩個方面深入探究。

一、中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的主要特點

1.以背誦記憶為主，學(xué)生常常占據(jù)被動地位。

歷史學(xué)科是一門需要記憶和背誦的學(xué)科。在大多數(shù)情況下，歷史教師都會簡單地為學(xué)生梳理某一個歷史事件的來龍去脈，然后為學(xué)生標(biāo)明考點，最后讓學(xué)生進(jìn)行背誦記憶并投入練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。這樣的教學(xué)方式在一定程度上的確可以讓學(xué)生取得較好的成績，但是忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主體地位，一直將學(xué)生作為知識灌輸?shù)墓ぞ?，?dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)習(xí)的主動性不夠。

2.有些教師忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)階段，有些歷史教師在開展教學(xué)活動的時候，總是將重點放在夯實學(xué)生的歷史學(xué)科基礎(chǔ)和學(xué)生應(yīng)試能力的提高等方面，而且，總是一味地要求學(xué)生背誦記憶所謂的重點知識，而忽略了讓學(xué)生自己去梳理和探索歷史知識，導(dǎo)致學(xué)生沒有獨(dú)立的思想意識，更不用說獨(dú)立解決問題了。

二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，想要提高學(xué)生對歷史學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力，歷史教師就要激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣。例如，在教學(xué)統(tǒng)編歷史七年級上冊第9課《秦統(tǒng)一中國》時，關(guān)于秦統(tǒng)一中國有很多歷史典故，如孟姜女哭長城、澠池之會、完璧歸趙、商鞅變法、指鹿為馬等，歷史教師就可以采用這些故事作為引入，或者將這些故事穿插在課堂教學(xué)當(dāng)中。這在一定程度上也有利于激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力。還有，歷史教師還可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。目前歷史題材的電視劇非常多，如《三國演義》《隋唐演義》等，它們雖然經(jīng)過了一定的藝術(shù)處理和改變，但是仍然能夠反映一定的歷史現(xiàn)象，對于培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)具有重要作用。因此，教師也可以在課堂教學(xué)中，選取這些電視劇中的一些片斷，通過讓學(xué)生觀看這些視頻，使其能夠更深層次地了解當(dāng)時的歷史背景。這樣，不僅能夠巧妙地改變歷史課堂枯燥和乏味的現(xiàn)象，而且還能集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生通過喜聞樂見的方式，自然而然地掌握歷史教學(xué)內(nèi)容。

2.開展多種類型的歷史綜合實踐活動。

教師可以在課堂教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)亻_展一些綜合實踐活動。比如，開展“我來說故事”活動，邀請學(xué)生講述一些與課本內(nèi)容有關(guān)的歷史典故，或者開展歷史知識競賽，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象更為深刻，也可以開展課堂角色扮演等活動，讓學(xué)生在歷史課堂上扮演相應(yīng)的角色，演評歷史事件?？偠灾?，就是要讓學(xué)生在歷史課堂上有足夠的參與感，為學(xué)生提供較多的時間和表現(xiàn)機(jī)會。這樣，學(xué)生也能在學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的成就感。久而久之，學(xué)生也就能對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，自然而然地投入到歷史學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。