本期閱讀者

張玉平

廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬天河學(xué)校語文科組長(zhǎng)、首屆名師，廣州市天河區(qū)初中語文骨干教師，廣州市天河區(qū)初中畢業(yè)班先進(jìn)工作者。

本人出生于楚文化、漢文化、三國(guó)文化的主要發(fā)源地——襄陽。“外攬山水之秀內(nèi)得人文之勝”是金庸老先生對(duì)襄陽的評(píng)價(jià)，而我的閱讀啟蒙大師，正是金庸老先生，或者說，我真正的“課外閱讀”是從閱讀金庸老先生的小說開始的。從《射雕英雄傳》《天龍八部》到《俠客行》，這些大部頭深深吸引著我，身為一個(gè)豆蔻年華、長(zhǎng)相嬌美的少女，很多時(shí)候因?yàn)檫@些俠肝義膽、充滿民族主義情愫的書，忘記了吃飯;筆記本上滿滿當(dāng)當(dāng)、整整齊齊抄寫了很多的好詞佳句，當(dāng)然也貼了在街頭小販那里買來的郭靖、黃蓉的照片，或者自己用蠟筆畫的“人物肖像”，我稱之為“圖文并茂、生動(dòng)活潑讀書法”。

這些精神食糧豐富了我的內(nèi)心、拓寬了我的視野、充盈了我最美好的年少時(shí)光。先前所讀的《兒童文學(xué)》《故事會(huì)》雜志和《武松打虎》系列連環(huán)畫等，漸漸成了偶爾翻翻的“小孩子書目”，但它們和這些大部頭的書都在我內(nèi)心深處那塊沃野里播下了漢字柔美而極具感染力的種子，為我今后的閱讀和寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我的父母都是基層老干部，兩位老黨員言傳身教使我的閱讀范圍在看似有限實(shí)則無涯的書海中不斷轉(zhuǎn)換。走上三尺講臺(tái)之后，我自認(rèn)為很努力也很有愛心，教學(xué)成績(jī)也不差。在周末閑聊時(shí)，媽媽卻指指我手中的《雪山飛狐》，輕柔地提醒我是不是有一桶水可以給孩子們;爸爸則不聲不響、不知不覺地找來了《教學(xué)與研究》，放在我的書桌上。從那時(shí)起，我的閱讀方向開始有了一些變化。而這些變化在今天看來是那么重要。我一直很感謝父母在我的閱讀生涯中正確而有效的引導(dǎo)。

對(duì)教學(xué)期刊的閱讀和鉆研，漸漸成了我閱讀生活中的主旋律，讀得越多，思考得也就越深，自然對(duì)現(xiàn)行的教育教學(xué)也有了一些心得。作為科組長(zhǎng)，總感覺我們的課堂欠缺了那么一點(diǎn)語文味，我開始嘗試和科組同事開展共讀活動(dòng)來解決現(xiàn)實(shí)問題。我們?cè)沧x了孫紹振、孫彥君教授的《文學(xué)文本解讀學(xué)》一書，統(tǒng)一時(shí)間開始閱讀，圈點(diǎn)勾畫，平時(shí)可以在科組群里分享閱讀感悟或提出困惑，學(xué)期末組織一次閱讀沙龍，大家相互分享閱讀所思、所感、所得——通過“錯(cuò)位”理論的闡述，我們開始重點(diǎn)關(guān)注“陌生化”這一理論;通過文本微觀分析法，我們開始對(duì)初中語文文本教學(xué)進(jìn)行改革;通過討論怎樣抓住詩中潛在的矛盾、怎樣回歸文體的審美等問題，我們共同找尋著語言文字本身之美，回歸文學(xué)的審美與創(chuàng)造。

教育最大的功能之一是激活和喚醒。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，想要喚醒學(xué)生對(duì)紙質(zhì)版經(jīng)典書籍的閱讀興趣，是要花一些心思的。我最喜歡的閱讀方式是和學(xué)生一起讀，定時(shí)分享，并給學(xué)生展示自我閱讀感悟的平臺(tái)，這就大大激發(fā)了學(xué)生們的閱讀興趣。我們?cè)黄痖喿x《昆蟲記》，學(xué)生們真正讀出了“蟲性”，又從“蟲性”中悟出了人性;我們?cè)黄痖喿x魯迅先生的《朝花夕拾》，我引導(dǎo)學(xué)生們把自己的童年和魯迅的童年進(jìn)行對(duì)比，找出共性和特點(diǎn);在書頁的沙沙聲和流暢自信的分享聲中，我們?cè)鵀橘F州省大方縣坡腳中學(xué)遠(yuǎn)程送上了一節(jié)“情趣共鳴，消除與經(jīng)典的隔膜”名著閱讀指導(dǎo)課，收到了良好的反饋效果。而我們的學(xué)生在深度閱讀后，對(duì)魯迅的印象就不僅僅停留在“刻板”和“嚴(yán)肅”這兩個(gè)詞上了。

畢飛宇教授在《看蒼山綿延，聽波濤洶涌》一文中寫道：“好的讀者一定會(huì)有兩只眼睛，一只眼看大局，一只眼盯局部。”這句話讓我對(duì)閱讀又有了新的體悟：閱讀讓我從小打下了堅(jiān)實(shí)的文字基礎(chǔ)，閱讀曾讓我和我的同事們找到了讓課堂回歸語文味的方法，閱讀也讓我和我的學(xué)生們消除了與經(jīng)典的隔膜……但我越來越領(lǐng)會(huì)到要在終身閱讀這條路上慢下來。慢下來，用兩只眼睛讀書，用讀書引領(lǐng)學(xué)生放眼世界。慢下來，繼續(xù)閱讀吧！閱讀，讓我的生活充實(shí)而美好;閱讀，讓我的教育之路智慧而靈動(dòng)。

文摘

從前慢

木心

記得早先少年時(shí)

大家誠(chéng)誠(chéng)懇懇

說一句是一句

清早上火車站

長(zhǎng)街黑暗無行人

賣豆?jié){的小店冒著熱氣

從前的日色變得慢

車，馬，郵件都慢

一生只夠愛一個(gè)人

從前的鎖也好看

鑰匙精美有樣子