吳俊儀

摘 要：數(shù)字技術(shù)與電子計算機技術(shù)相伴相生，數(shù)字技術(shù)可利用二進制數(shù)字，制作不同形式的圖文聲像。數(shù)字技術(shù)的應用范圍較廣，可在專業(yè)計算機領(lǐng)域應用，也在影視攝影與制作行業(yè)應用廣泛。世界影視行業(yè)已經(jīng)進入全新發(fā)展階段，創(chuàng)作者們?yōu)槌尸F(xiàn)復雜的影視畫面，選擇先進的數(shù)字技術(shù)創(chuàng)建新式電影類別。魔幻電影、科幻電影、虛擬電影等類別被大眾認可。確立了應用數(shù)字技術(shù)更新影視制作行業(yè)實際價值不可或缺的重要地位。國內(nèi)各院校以培養(yǎng)適應社會和行業(yè)的人才為目標，針對數(shù)字技術(shù)語境不斷成熟的這一現(xiàn)狀，校方應以數(shù)字技術(shù)為主，創(chuàng)建影視攝影與制作專業(yè)課程。

關(guān)鍵詞：影視攝影與制作;數(shù)字技術(shù);課程體系;建設(shè)模式

引言

受益于現(xiàn)代社會經(jīng)濟以及文化的迅猛發(fā)展，我國新媒體影視產(chǎn)業(yè)也隨之高速崛起。影視攝影相關(guān)人才的需求與培養(yǎng)也在潛移默化地發(fā)生著變化，早期單一的人才培養(yǎng)模式已向多元化、服務社會化積極尋求轉(zhuǎn)變。因此，結(jié)合近兩年的教學實踐，針對“影視攝影”課程作為影視傳媒類專業(yè)課程開設(shè)的相關(guān)問題進行了以下兩點的思考。

1高校影視攝影與制作專業(yè)建設(shè)模式的重要性

在對于當前高校影視攝影與制作專業(yè)建設(shè)的相關(guān)課程主題探討之前，高校首先要清晰地確定影視攝影與制作專業(yè)的相關(guān)定義及課程內(nèi)容。在影視攝影與制作品牌專業(yè)建設(shè)的課程中，主要包含有視聽語言、影視攝影、影視剪輯、影視后期特效、影視后期合成及影視欄目包裝等課程內(nèi)容。我國的高等學校在20世紀90年代誕生了相關(guān)的影視專業(yè)，從21世紀初開始，在短短20年間發(fā)生了重大的發(fā)展變化。當今全國范圍內(nèi)已超過600多所高校紛紛開設(shè)了與影視專業(yè)相關(guān)的學校課程，基于各大高校的努力也培養(yǎng)出了大量的影視專業(yè)人才，這對于推動我國社會主義現(xiàn)代化文化建設(shè)有著巨大的推進作用。而在影視專業(yè)蓬勃發(fā)展的進程下，高校也面臨著各種嚴峻的教學問題。其中最為突出也是最受廣大教育領(lǐng)域中所關(guān)注的，即如何以某一種具體的方式建立起更好的影視專業(yè)教學方式，從而體現(xiàn)出高校自身的辦學特色，并為影視行業(yè)輸出合格的專業(yè)人才。對于高校而言，在辦學與發(fā)展期間通常會受到來自內(nèi)界與外界的不同發(fā)展壓力，所以在對于專業(yè)的建設(shè)及改善優(yōu)化上，則需要將思考的重點方向落實在如何完善自身的辦學特色。在實現(xiàn)了自身的塑造基礎(chǔ)上，如何更進一步輔助于我國影視專業(yè)以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，避免專業(yè)教育中的同質(zhì)性和產(chǎn)學研脫節(jié)，最終達到不斷提升自身的專業(yè)影響力的教學目標。

2數(shù)字技術(shù)背景下的影視攝影與制作專業(yè)課程體系改革

2.1教學與學習過程全記錄

教學與學習過程的記錄，不單是指教師的講授過程，更重要的是學生的學習過程，是雙向的記錄過程。回顧教學與學習過程是必要的階段性教學檢驗方式，也是對下一步教學計劃和教學方案作出調(diào)整的重要依據(jù)?，F(xiàn)階段，由于存儲設(shè)備容量限制、云存儲技術(shù)不穩(wěn)定等多種原因，很難做到教學過程的全程記錄。單靠學生或教師的記憶，或是通過紙筆進行書寫記錄，很難保存數(shù)據(jù)，從而難以發(fā)現(xiàn)自身問題，并找到產(chǎn)生問題的原因，這就造成教師或?qū)W生容易多次在同一錯誤認知上“摔跤”。5G技術(shù)的應用，將使傳輸數(shù)據(jù)更加準確穩(wěn)定，并有可能在一定程度上解決云端存儲問題。這就是說，學生將可以建立個人學習軌跡文件，軌跡文件包含教師指導意見等重要信息，學生可以隨時溫故知新。教師也可以建立教學資料庫，并在一定程度上可以實現(xiàn)共享，拓寬教學資料領(lǐng)域，并根據(jù)時代要求不斷更新和豐富內(nèi)容。

2.2“加強與當?shù)卣疁贤?，走校企合作”新模?/p>

“影視攝影”課程由于其特殊的實踐及時代發(fā)展要求，對開設(shè)該課程的高校及專業(yè)也有極強的要求。因此，學校在構(gòu)建人才培養(yǎng)體系的過程中，應根據(jù)自身的實際情況及發(fā)展目標，深化改革課程體系的必要條件就是“加強與當?shù)卣疁贤?，走校企合作模式”共同設(shè)置相關(guān)產(chǎn)業(yè)教學平臺。例如筆者所在的四川傳媒學院與政府共同構(gòu)建了新校區(qū)——“成都影視硅谷小鎮(zhèn)”。學校積極響應國家政策，建立了兩個校外實習基地、大型攝影棚等開展學生基礎(chǔ)訓練實踐，幫助學生掌握影視攝影的核心知識。并且零距離參與影視項目的制作，為把“影視攝影”課程打造為全國一流課程保駕護航。除此以外，學校通過與華為、索尼、佳能等世界知名公司合作，獲取先進的攝影儀器，讓學生第一時間了解最前端的拍攝設(shè)備，掌握最新的影視技術(shù)，助力“影視攝影”課程順利“起飛”。

2.3確認教學目標與課程設(shè)置目標

專業(yè)實踐教學課程，指的是在校園內(nèi)部開展的實踐課程。專業(yè)實踐課程的教學目標為，在校內(nèi)環(huán)境中，培養(yǎng)學生掌握影視攝影與制作專業(yè)實踐能力。例如攝影能力、導演能力、剪輯能力以及數(shù)字技術(shù)的應用嗅覺。該課程具有兩點特征，其一，校內(nèi)實踐課程由校內(nèi)教師負責。教師在開課過程中多使用情境教學法或任務教學法。教師為學生提供輔助的次數(shù)較多，可充分鍛煉學生的實踐能力。其二，校內(nèi)實踐課程以攝影棚和實驗室為主，可鍛煉學生專業(yè)能力，但無法培養(yǎng)學生實際的影視攝影與制作經(jīng)驗。該課程的設(shè)置目標為，需要真正鍛煉學生的專業(yè)實踐能力。教師需要在課程中降低自身的主導者地位，將學生作為實踐教學的核心成員。實踐課程的數(shù)量可以控制在一定數(shù)量內(nèi)，實踐教學可將綜合類教學模式作為主要形式，在有限的時間內(nèi)，鍛煉學生的綜合實力。

結(jié)語

當前的國際化競爭局勢日漸加劇，但在數(shù)字化影視產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展前進過程中，影視行業(yè)也因此得到了絕好的發(fā)展機遇。高校應明確發(fā)展的趨勢并逐漸清晰自身的教學重點。在數(shù)字化時代的發(fā)展背景之下，培養(yǎng)影視專業(yè)應用型人才，“以學生為中心，實踐創(chuàng)作為導向”。對于影視攝影與制作專業(yè)學生的綜合發(fā)展而言，在與影視行業(yè)多方合作過程中還可以讓學生提前在畢業(yè)之前了解到社會、行業(yè)以及專業(yè)領(lǐng)域中的具體需求，通過不斷了解社會等多方面的專業(yè)變向，及時調(diào)整自己的學習計劃以及培養(yǎng)方式，并在這樣的實踐過程中逐漸提升自身的影視創(chuàng)作能力以及綜合性素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻：

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