劉輝，聶宇彤

（1.吉林建筑大學應急科學與工程學院，吉林 長春 130118 2.吉林建筑大學事故預防科學研究院，吉林 長春 130118）

0 前言

據(jù)中華人民共和國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部統(tǒng)計，自2017-2019年，全國共發(fā)生房屋市政工程生產(chǎn)安全事故共計2199起、死亡2551人[1]，無論是事故發(fā)生頻次及傷亡人數(shù)，都呈逐年遞增趨勢，數(shù)據(jù)表明，隨著建筑業(yè)體量的逐年增長，建筑安全現(xiàn)狀卻并不樂觀。

近年來，盡管國家重視并加強建筑行業(yè)的安全管理，建筑行業(yè)安全現(xiàn)狀卻并未得到顯著的改善。通過訪談及對事故調(diào)查報告的原因進行總結(jié)，得出結(jié)論：90%以上的事故都是純?nèi)艘蚴鹿剩詫ㄖと诉M行安全知識教育格外的重要。如何提高建筑工人的安全知識學習能力及安全知識的儲量，很重要的一環(huán)就是要提高建筑工人對安全知識的主觀上的獲取意愿，讓工人們自愿地去學習崗位應掌握的安全知識，從而帶動整個施工組織內(nèi)部各層級的安全氛圍，形成從管理層到基層人員的“良性知識內(nèi)卷”。

張偉等人[2]分析施工人員的安全知識水平和獲取現(xiàn)狀，通過知識獲取渠道方面改善知識獲取困難，提高施工安全現(xiàn)狀。陳甜等人[3]利用社會網(wǎng)絡(luò)分析方法，通過改善建筑工人的社會網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，促進建筑工人之間安全知識的有效傳播。張紅梅研究組織支持感與隱性知識共享意愿之間的關(guān)系，組織支持感對知識共享意愿起促進作用，建議通過公司應重視組織支持感提升員工之間的知識共享意愿。Soo等[4]認為知識在企業(yè)的交流合作中傳遞。

本文研究重點就是對建筑工人們對安全知識的獲取意愿行為進行研究，探索影響建筑工人對安全知識的獲取意愿的影響因素，針對地對建筑工人對安全知識的獲取意愿進行有效的影響及干預，提高建筑工人安全知識獲取意愿的積極性，從而增強建筑施工行業(yè)的安全管理能力，改善安全管理現(xiàn)狀。

1 研究方法

通過對相關(guān)文獻的梳理，學習其研究及影響因素選取方法，分析建筑工人安全知識獲得意愿的影響因素，構(gòu)建關(guān)于建筑工人安全知識獲取意愿的假設(shè)模型。再通過科學客觀的研究手段取得數(shù)據(jù)驗證假設(shè)。本文通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式來取得數(shù)據(jù)，發(fā)放問卷得到并回收數(shù)據(jù)后，通過SPSS對數(shù)據(jù)進行效度及信度檢驗分析，再將檢驗合格后的數(shù)據(jù)及假設(shè)模型帶入AMOS軟件，對模型進行擬合及評價，完善建筑工人安全知識獲取意愿模型。

1.1 影響因素的選取

通過梳理查閱文獻、問函專家及等方法，選取影響建筑工人安全知識獲取意愿的4個指標、15個因子，并編制調(diào)查問卷，采取Likert 5分量表法（從1-5表示為完全不認同、不認同、不確定、認同、完全認同）。

經(jīng)梳理總結(jié)影響建筑工人安全知識獲取意愿模型的四個潛變量：安全教育培訓、安全氛圍、安全激勵、安全態(tài)度，編號A、B、C、D，潛變量按性質(zhì)分為內(nèi)驅(qū)影響因素、外驅(qū)影響因素，外驅(qū)影響因素：安全教育培訓、安全氛圍和安全激勵，內(nèi)驅(qū)影響因素：安全態(tài)度，外驅(qū)影響因素通過影響內(nèi)驅(qū)影響因素從而影響建筑工人的安全知識獲取意愿。

A安全教育培訓：包括安全教育培訓的頻次、內(nèi)容及培訓效果三個因子。

B安全氛圍：包括照明、安全標識防護用具、規(guī)章制度、定期檢查四個因子。

C安全激勵：安全激勵包括精神、物質(zhì)情感激勵三個因子。

D安全態(tài)度：包括安全意識、安全主動性、安全配合度三個因子。

1.2 假設(shè)路徑及模型建立

H1：安全培訓教育正向影響安全氛圍

H2：安全激勵正向影響安全氛圍

H3：安全氛圍正向影響安全態(tài)度

H4：安全態(tài)度正向影響安全知識獲取意愿

根據(jù)以上假設(shè)，建立包含所有潛變量和顯變量的建筑工人的安全知識獲取意愿的假設(shè)模型如圖1所示。

圖1 建筑工人安全知識獲取意愿影響因素

2 數(shù)據(jù)說明和問卷設(shè)計（更改）

2.1 樣本選擇與數(shù)據(jù)收集

本研究調(diào)研對象為建筑工人，所以問卷發(fā)放方式主要采取直接在施工現(xiàn)場發(fā)放和通過微信小程序的形式發(fā)放兩種發(fā)放形式。共發(fā)放230份問卷，回收了219份，刪除無效問卷后得到有效問卷211份，問卷有效率為92%。調(diào)查樣本的基本情況涉及性別、年齡、受教育程度及工齡。

3 實證分析

3.1 信度和效度檢驗

利用SPSS軟件對回收問卷數(shù)據(jù)形成處理，檢驗問卷數(shù)據(jù)的Cronbach’s α系數(shù)為0.811，介于區(qū)間0.7＜α＜0.9，屬于高度可信區(qū)間。各潛變量的Cron?bach’s值如表1所示，均大于0.7代表問卷數(shù)據(jù)信度很好。KMO值為0.910，介于0.9≤KMO區(qū)間，非常適合做因子分析，Bartlett’s球形度檢驗Sig為0.00介于sig＜0.001區(qū)間，證明指標間獨立非常適合做因子分析。經(jīng)檢驗問卷的信度效度很好。通過最大方差法進行正交旋轉(zhuǎn)，共得出特征值大于1的3個主成分，累計方差貢獻率68.313%。

各潛變量的α值 表1

3.2 模型的識別

模型可識別是模型可進行估計和擬合的基礎(chǔ)，可以通過幾種方法檢驗模型可識別可用t規(guī)則、零B規(guī)則、遞歸規(guī)則進行檢驗。經(jīng)帶入數(shù)據(jù)檢驗本論文模型可識別。

3.3 模型的擬合及修正

對模型路徑進行分析路徑H1,H2,H3,H4的 p＜0.00、C.R＞1.96，則四條路徑均成立。初次對模型進行擬合，卡方自由度比值較高其他數(shù)據(jù)較好，需要對模型進行輕微修正，根據(jù)MI值對滿足條件的殘差間建立相互關(guān)系，提升模型的擬合能力。在殘差之間建立共生關(guān)系，模型修正后，各指標都符合你和要求。其中：χ2為218.41，df為82，χ2/df值為2.664＜3滿足，GFI值0.887接近0.9基本滿足，AGFI值0.817＞0.8滿足，RMSEA值0.078＜0.08滿足，NNFI值0.9≥0.9滿足，IFI值 0.935＞0.9滿足，CFI值0.924＞0.9滿足，各指標參數(shù)都符合要求模型擬合度良好。

通過對各指標影響度分析發(fā)現(xiàn)，心理激勵在安全激勵中起的作用大于其他變量，安全防護在安全氛圍變量中影響最大，安全意識在安全態(tài)度變量中影響最大。

4 建議及總結(jié)

通過對各指標的影響系數(shù)、路徑、因子荷載等，分析其相關(guān)關(guān)系及相互影響關(guān)系得出以下結(jié)論：

①如果管理者想達到好的教育培訓效果，在對工人進行安全教育培訓時，要著重注意培訓內(nèi)容與實際工作的貼切程度及培訓的頻次；

②若想對員工進行一個較好的激勵，企業(yè)更要注重對員工的心理激勵，關(guān)于員工在工作的收獲感和認同感；

③可以通過更嚴格和規(guī)范的環(huán)境安全管理及規(guī)章制度和更體系化的安全教育培訓手段來營造更好的安全氛圍；

④通過提高和培養(yǎng)工人們的安全意識可以顯著地提高工人們的安全態(tài)度；

⑤安全教育培訓、安全激勵、安全氛圍、安全態(tài)度這幾個環(huán)節(jié)之間都是相互影響，無論通過哪一環(huán)節(jié)進行提升和完善都可以有效提高工人們的安全知識獲取意愿，增加其安全知識儲備，有效改善建筑業(yè)安全管理現(xiàn)狀。