王林波

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)小英雄

師：同學(xué)們，今天上課前王老師先請(qǐng)大家來欣賞一首歌曲。（播放歌曲《王二小放牛郎》）

師：這首歌唱的是一個(gè)小英雄，誰聽出來了？

生：這首歌唱的是小英雄王二小。

師：了解這個(gè)故事嗎？能不能給大家簡(jiǎn)單講一講？

生：敵人讓王二小帶路，他

為了保護(hù)鄉(xiāng)親們，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。敵人中了埋伏，氣急敗壞，就用刺刀刺死了王二小。

師：多么可敬的一位小英雄??！我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候也學(xué)過一個(gè)小英雄的故事，毛主席曾經(jīng)為她題詞“生的偉大，死的光

榮”。誰知道這個(gè)英雄是誰？

生：劉胡蘭。

師：在抗戰(zhàn)過程中，出現(xiàn)了很多的小英雄，他們雖然年齡很小，但是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中卻發(fā)揮了很大的作用。我們來看一段資料，大家快速瀏覽，看看你能獲取哪些信息。（出示）

到1940年，陜甘寧邊區(qū)有7萬兒童團(tuán)員，蘇北解放區(qū)有18萬少年隊(duì)和兒童團(tuán)員，華北抗日根據(jù)地有60萬兒童團(tuán)員，他們

是當(dāng)時(shí)抗日兒童團(tuán)的主力。

其中，最為活躍和出色的是晉察冀邊區(qū)的兒童團(tuán)，他們站崗放哨、捉漢奸、送情報(bào)，利用自己年紀(jì)小、不被注意的特點(diǎn)，深入敵后，出色地完成任務(wù)。晉察冀邊區(qū)抗日兒童團(tuán)還開展了“五不運(yùn)動(dòng)”：不給敵人帶路;不給敵人送信;不吃敵人的糖;不念敵人的書;不告訴敵人藏糧的地方。

（生瀏覽資料，獲取信息。）

師：讀完了沒有？跟大家分享一下，你獲取了哪些信息？

生：在晉察冀邊區(qū)抗日兒童團(tuán)開展了“五不運(yùn)動(dòng)”。

師：具體說說看。

生：就是不給敵人帶路;不

給敵人送信;不吃敵人的糖;不念敵人的書;不告訴敵人藏糧的地方。

師：這些兒童團(tuán)員多么機(jī)

智，多么勇敢，他們站崗放哨，捉漢奸、送情報(bào)，真了不起！今天，就讓我們一起認(rèn)識(shí)一位晉察冀邊區(qū)的兒童團(tuán)員，一位不告訴敵人情報(bào)、不吃敵人糖的小英雄，他的名字叫——

生：雨來。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《小英雄雨來（節(jié)選）》，大家一起讀課題。

（生齊讀課題）

師：大家留意，在題目的后面，還加上了“節(jié)選”兩個(gè)字，誰知道“節(jié)選”是什么意思？

生：《小英雄雨來》可能是一篇很長的文章，或者是一本書，課本中的內(nèi)容只是其中的一部分，有可能是最精彩的一部分，不是所有內(nèi)容，所以是節(jié)選。

師：說得很好！同學(xué)們想想看，要想對(duì)小英雄雨來有更多的了解，我們應(yīng)該怎么做？

生：應(yīng)該讀完整的故事，就

是那本書。

師：哪個(gè)作者寫的？

生：管樺寫的。這篇文章下面有注釋，這篇課文是管樺寫的，這本書也應(yīng)該是他寫的。

師：是啊，讀讀這本書，（出示《小英雄雨來》書的封面）你會(huì)了解更多關(guān)于雨來的故事?？吹竭@個(gè)題目，你們有哪些內(nèi)容想知道？

生：雨來為什么被稱為小英雄？

生：雨來做了什么事情？

生：雨來犧牲了沒有？

師：非常好，帶著問題，能夠讓我們的閱讀更有效。

二、檢查預(yù)習(xí)，了解長文特點(diǎn)

師：同學(xué)們，這篇課文跟以往我們學(xué)過的課文不太一樣，你看我們?cè)瓉韺W(xué)過的課文，比如說第五單元的《海上日出》《記金華的雙龍洞》，還記得嗎？大概有幾個(gè)頁碼？

生：《海上日出》有兩頁，《記金華的雙龍洞》有3頁。

師：大家課前也預(yù)習(xí)過課文了，這篇文章有幾頁？

生：有9頁。

師：大家算一算，9頁是2

頁的多少倍，3頁的多少倍？

師：是啊，這篇課文好長??！這么長的課文應(yīng)該不太好讀。不過，這篇課文可有一個(gè)小秘密，預(yù)習(xí)的時(shí)候誰發(fā)現(xiàn)了？雖然課文很長，但是你想都不用想，一下子就能說出這篇文章分為幾部分。誰來說說，分成了幾個(gè)部分？

生：分成了六個(gè)部分。

師：這位同學(xué)預(yù)習(xí)完課文一下子就能說出課文可以分為六個(gè)部分，是因?yàn)樗Z文學(xué)得特別好嗎？我不確定，但我知道，他的數(shù)學(xué)應(yīng)該學(xué)得挺不錯(cuò)的。（全班學(xué)生會(huì)心地笑了）

生：課文里面都標(biāo)出來了。

師：我們快速找出六個(gè)部分的標(biāo)志來。

（學(xué)生找到并標(biāo)出六個(gè)序號(hào)）

師：大家一下子就找到六個(gè)序號(hào)，分清楚了課文的六個(gè)部分，很好?？磥?，學(xué)習(xí)特別長的課文時(shí)，我們不用太緊張，有些課文用序號(hào)分出了各部分，有的用空行的方式分出了各部分。同學(xué)們，讀這樣的課文，要注意課文中出現(xiàn)的人物，大家課前都預(yù)習(xí)了課文，誰能告訴大家，課文中提到的人物有哪些？

生：有雨來，還有他的爸爸媽媽。

生：有李大叔，還有一個(gè)女老師和鄉(xiāng)親們。

生：還有扁鼻子軍官和其他鬼子。

生：還有鐵頭、三鉆兒。

師：同學(xué)們，我們來看一下課文中提到的這些人，如果要分成兩部分，應(yīng)該是哪兩部分？

生：一部分是敵人，一部分是好人，就是雨來、鐵頭、三鉆兒、雨來的爸爸和媽媽、女老師、李大叔、鄉(xiāng)親們。

師：你剛說的好人，其實(shí)也可以分為兩部分，誰來說說？

生：一部分是大人，一部分是小孩。

師：大人有——

生：媽媽、爸爸、女老師、李大叔、鄉(xiāng)親們。

師：小孩有——

生：雨來、鐵頭、三鉆兒。

師：同學(xué)們，無論是大人還是小孩，他們都在做共同的一件事，就是抗日，就是跟敵人做斗爭(zhēng)，因?yàn)樗麄兠總€(gè)人心里都裝著一句話，你能不能從課文中找到他們心中裝的那句話？

生：我們是中國人，我們愛自己的祖國。

師：非常好，我們一起讀。

（生讀）

師：這一句話我們也都應(yīng)該深深地記在心中，閉上眼睛，讓我們一起背一背這句話。

三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)列小標(biāo)題的方法

1.把握大意，講述故事

師：正是因?yàn)檫@些人心中都有著“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這樣的信念，所以才一直堅(jiān)決地在跟日本鬼子做斗爭(zhēng)。同學(xué)們，剛剛說到了這么多人，我相信最重要的人物，毫無疑問，應(yīng)該是——

生：雨來。

師：大家都讀了課文，我相信雨來一定給大家留下了非常深刻的印象?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再次瀏覽課文的第一部分，想一想，這部分圍繞雨來主要講的是什么。

（生瀏覽課文，思考。）

師：我們來交流交流，誰來說說這部分主要寫了雨來怎么樣？

生：雨來游泳的本領(lǐng)非常高超。

師：你讀到哪段就有了這樣的感覺？

生：（讀）每到夏天，雨來和鐵頭、三鉆兒，還有很多小朋友，好像一群魚，在河里鉆上鉆下，藏貓貓，狗刨，立浮，仰浮。雨來仰浮的本領(lǐng)最高，能夠臉朝天在水里躺著，不但不沉底，還要把小肚皮露在水面上。

師：非常好，就是這段，我們一起來讀一讀。

（生齊讀這段話）

師：說到游泳，我想問問咱們班同學(xué)有人會(huì)嗎？

生：我會(huì)游泳，會(huì)的是狗刨，其他就不會(huì)了。

生：我也會(huì)游泳，但是立浮、仰浮我不會(huì)，雨來能夠臉朝天在水里躺著，不但不沉底，還要把小肚皮露在水面上，太厲害了！

師：雨來的游泳本領(lǐng)確實(shí)很高，從這里能夠看出來，因?yàn)樽髡咧苯舆M(jìn)行了描寫。再往后看，還有哪段也寫出了雨來游泳的本領(lǐng)很高？

生：（讀）媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。只聽見撲通一聲，雨來扎進(jìn)河里不見了。媽媽立在河沿上，望著漸漸擴(kuò)大的水圈直發(fā)愣。忽然，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上露出個(gè)小腦袋來。雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。

師：媽媽在追他，他干的事情是跳到了河里。你估計(jì)也干過壞事吧，媽媽也追過你，你敢往河里跳嗎？

生：不敢。

師：千萬不敢，不會(huì)游泳的，千萬不能跳，雨來游泳本領(lǐng)高，跳下去沒事，你千萬不能跳。過了一會(huì)兒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上露出個(gè)小腦袋來。雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。說說看，讀了這段話，你覺得雨來怎么樣？

生：他游泳本領(lǐng)非常高。他不僅游泳很快，而且還很輕松，浮上來之后還望著媽媽笑，水平確實(shí)很高。

師：非常好，寫雨來游泳本領(lǐng)高，既可以直接寫，也可以從側(cè)面來寫，這些方法都值得我們學(xué)習(xí)。同學(xué)們，雨來游泳本領(lǐng)很高，大家一定印象深刻，學(xué)習(xí)了課文第一部分，你能不能看著課文的插圖，用自己的話來說一說？

（生根據(jù)插圖練習(xí)講述）

師：誰來講給大家聽聽？

生：雨來游泳的本領(lǐng)很高，

藏貓貓，狗刨，立浮，仰浮，他都會(huì)。媽媽不讓雨來玩水，但是雨來還是去玩了。于是，媽媽追著打他，追上雨來時(shí)，由于他身子光溜溜的沒抓住，雨來跳進(jìn)河里就不見了。沒過一會(huì)兒，雨來出現(xiàn)在了遠(yuǎn)處，從水里露出小腦袋，望著媽媽笑。

師：掌聲送給他，講得特別清楚，非常好。

2.學(xué)習(xí)方法，列小標(biāo)題

師：同學(xué)們，這就是雨來，他游泳的本領(lǐng)確實(shí)很高，課后第2題用五個(gè)字來概括這部分內(nèi)容，我們一起來讀一讀。

生：游泳本領(lǐng)高。

師：原來，用小標(biāo)題就可以概括這部分的內(nèi)容。大家發(fā)現(xiàn)了嗎？小標(biāo)題是有特點(diǎn)的。

生：小標(biāo)題很短，字?jǐn)?shù)少。

生：小標(biāo)題雖然字?jǐn)?shù)少，但

是講出了這部分的主要意思。

師：是啊，短小精悍，但卻能夠概括大意，這就是小標(biāo)題。剛剛我們說的是雨來的游泳本領(lǐng)高，去掉“雨來”兩個(gè)字，就跟課后題一樣了。這篇文章就是圍繞雨來寫的，后面我們?cè)诟爬ㄐ?biāo)題的時(shí)候，就可以統(tǒng)一把“雨來”兩個(gè)字省掉。我們?cè)僮x一讀這個(gè)小標(biāo)題。

生：游泳本領(lǐng)高。

師：其實(shí)，列小標(biāo)題的方法不止一種，抓主要意思進(jìn)行概括只是其中的一種方法，我們還可以從一段話中找一句大概能代表這一段意思的句子作為小標(biāo)題，我們來試試，再讀讀這部分內(nèi)容，你覺得哪個(gè)短句有這樣的作用？可以畫出來。

生：雨來仰浮的本領(lǐng)最高。

師：不錯(cuò)，挺好的，還有嗎？

生：望著媽媽笑。

師：非常好，這兩句都可以。同學(xué)們，這篇文章的作者是誰？你還記得嗎？

生：管樺。

師：我們來看一段資料。（出示）

管樺：著名作家、詩人，曾任北京市文聯(lián)主席，老舍研究會(huì)會(huì)長，一級(jí)作家，中國作協(xié)北京分會(huì)專業(yè)作家。

師：管樺是著名的作家，他

的水平很高，他不僅把故事講得非常清楚，而且仔細(xì)讀課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，文章的前后是很有關(guān)聯(lián)的，前面的內(nèi)容往往會(huì)埋下伏筆，為后文做好鋪墊。大家再讀讀第一部分內(nèi)容，看看你能不能發(fā)現(xiàn)？

（生閱讀，思考。）

生：我發(fā)現(xiàn)前面寫雨來會(huì)藏貓貓，狗刨，立浮，仰浮，游泳本領(lǐng)高，后面媽媽抓他時(shí)，他跳到河里，就游到遠(yuǎn)處了。

生：前面寫到了他跟鐵頭、

三鉆兒一塊兒游泳，后面媽媽追他時(shí)，就正好遇到了鐵頭趕著牛從河沿回來，多巧啊。

師：是啊，大家發(fā)現(xiàn)前面的內(nèi)容往往已經(jīng)為后面做好了鋪墊。我們?cè)谧x這些特別長的文章時(shí)，一定要學(xué)會(huì)一種閱讀的方法：學(xué)會(huì)返回來再看。就是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候停下來，返回來讀一讀前面的內(nèi)容，這樣前后聯(lián)系著讀，你的收獲會(huì)更大。

四、實(shí)踐練習(xí)，掌握列小標(biāo)題的方法

1.運(yùn)用方法，列出小標(biāo)題

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來看黑板，列小標(biāo)題有兩種方法，一種是提煉概括，抓主要意思。一種是用文中語句來表達(dá)。下面我們來讀課文第二部分，先用找文中句子的方法列小標(biāo)題?？焖倌x第二部分，找出能當(dāng)小標(biāo)題的句子。

（生默讀課文，思考圈畫。）

師：我們來交流交流，說說看，你找到的句子是——

生：起碼要上夜校。

師：不錯(cuò)，還有嗎？

生：我們愛自己的祖國。

師：很好，值得表揚(yáng)。如果用抓主要意思的方法來提煉概括，你覺得最好幾個(gè)字？

生：五個(gè)字，跟前面的保持一致最好。

師：我們來試試，趕快再讀一讀這部分內(nèi)容。

（生讀，思考。）

生：可以這樣列小標(biāo)題：讀

書上夜校。

師：調(diào)整一下語序會(huì)不會(huì)更好呢？

生：上夜校讀書。

2.前后關(guān)聯(lián)，體會(huì)寫法之妙

師：非常好！剛剛我們說過，讀長課文要學(xué)會(huì)返回來再讀前面的內(nèi)容，這里說到了夜校就在三鉆兒家的豆腐房里，三鉆兒這個(gè)名字好像在哪里見過？

生：第一部分寫過：每到夏天，雨來和鐵頭、三鉆兒，還有很多小朋友，好像一群魚，在河里鉆上鉆下，藏貓貓，狗刨，立浮，仰浮。

師：真好！同學(xué)們，讀長課文一定要學(xué)會(huì)返回來再讀，當(dāng)然了，不光可以往前看，還可以往后看。第二部分寫道：雨來從口袋里掏出課本，這是用土紙油印的，軟鼓囊囊的。這里提到了“課本”，大家預(yù)測(cè)一下，課文后面的部分會(huì)不會(huì)出現(xiàn)“課本”？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找，看看在哪里又出現(xiàn)了“課本”。

（生瀏覽課文，圈畫。）

生：課文第四部分出現(xiàn)了

“課本”。

師：你能把相關(guān)句子讀給大家聽聽嗎？

生：（讀）雨來低頭一看，原來剛才一陣子掙扎，識(shí)字課本從懷里露出來了。鬼子一把抓在手里，翻著看了看，問他：“誰給你的？”雨來說：“撿來的！”

生：（讀）雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金星，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：

“我們是中國人，

我們愛自己的祖國?！?/p>

師：是啊，讀長文章一定要學(xué)會(huì)前后聯(lián)系著去看。同學(xué)們，我們?cè)倏凑n文第二部分內(nèi)容，你發(fā)現(xiàn)作者特別強(qiáng)調(diào)的是什么？

生：我們是中國人，我們愛自己的祖國。

師：為什么是這句？

生：這句話重復(fù)了兩遍，老

師讀完，同學(xué)們又跟讀了一遍。

師：我們來合作著讀一讀這句話：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”

生：“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國?！?/p>

3.自主閱讀，列出小標(biāo)題

師：剛剛我們讀的是課文的第二部分，大家學(xué)會(huì)了抓主要意思列小標(biāo)題，也學(xué)會(huì)了從課文中找某個(gè)句子當(dāng)小標(biāo)題。下面請(qǐng)大家獨(dú)立閱讀課文的第三部分，試著用兩種方法分別列小標(biāo)題，一會(huì)兒把你列的小標(biāo)題寫在課文的空白處，把你找到的句子畫出來。

（生閱讀思考，嘗試著列出小標(biāo)題。）

師：讀完了吧？同桌兩人先交流交流，看看你們列的小標(biāo)題是什么，交流一下。

（同桌討論交流）

師：誰來說說你們列出的小標(biāo)題是什么？

生：掩護(hù)李大叔。

生：智護(hù)交通員。

師：都很好，值得表揚(yáng)，這是咱們概括出來的小標(biāo)題，有沒有同學(xué)找到課文中的某句話，你覺得這句話也差不多能當(dāng)這一部分的小標(biāo)題？

生：我找到了一句話：把缸搬回原地方，你就快到別的院里去，對(duì)誰也不許說。

師：這位同學(xué)非常敏銳，他找的這句話特別好，但是還是有點(diǎn)長了，能不能從這句話中找出其中一個(gè)小分句，只要其中一句。

生：把缸挪回到原地。

師：非常好！掌聲送給他。我們首先可以找出課文中的某個(gè)句子，然后像這位同學(xué)一樣聚焦某一個(gè)分句，這樣小標(biāo)題就列出來了。

4.對(duì)比體會(huì)，感悟英雄形象

師：同學(xué)們，你們剛剛在讀這段話的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)這段話中的擬聲詞特別多？請(qǐng)大家瀏覽這部分，把帶有擬聲詞的句子畫出來。

（生瀏覽課文，圈畫句子。）

師：找到的同學(xué)就可以舉手了，跟大家分享分享。

（生讀帶有擬聲詞的相關(guān)句子）

師：我們找到了很多帶有擬聲詞的句子，老師列了其中幾個(gè)在大屏幕上，（出示）我請(qǐng)幾位同學(xué)來讀一讀。

生：（讀）忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像搖晃起來，窗戶紙嘩啦嘩啦響。

師：聽完他朗讀的這句帶有擬聲詞的句子，你有什么感受？

生：我感覺情況非常危急。

師：你再讀一讀，讓我們感受感受這緊急的情況。

（生讀）

師：接著讀屏幕上的擬聲詞句子。

生：（讀）隨后聽見日本鬼子嗚哩哇啦地叫。

師：這句話中的擬聲詞真有意思，看老師寫到黑板上：?jiǎn)枇ㄍ劾?。這幾個(gè)字很有特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了吧？

生：左邊都是口字旁，右邊代表它的讀音。

師：是啊，很好記。鬼子嗚哩哇啦地叫，我們可能聽不懂，大家根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境，猜猜看，鬼子在說什么？

生：別跑，給我站?。?/p>

生：再跑我就開槍了！

師：于是就聽到了這樣的聲音，誰來繼續(xù)讀這兩個(gè)句子？

生：（讀）背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站?。　?/p>

生：（讀）只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來。

師：這句話說到了槍栓響，

知道槍栓指哪里嗎？（出示槍的圖片）誰能看著槍的圖片給大家指一指槍栓在哪里？

（一位男生上臺(tái)指出槍栓的位置。）

師：槍栓響了，接下來就會(huì)射擊，情況非常危急，我們來看看小英雄雨來的表現(xiàn)吧。（出示語段）

雨來剛到堂屋，見十幾把雪亮的刺刀從前門進(jìn)來，他撒腿就往后院跑。背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站??！”雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來?？墒呛笤簺]有門，把雨來急出一身冷汗。靠墻有一棵桃樹，雨來抱著樹就往上爬。鬼子已經(jīng)追到樹底下，伸手抓住雨來的腳，往下一拉，雨來就摔在地上。鬼子把他兩只胳膊向背后一擰，捆綁起來，推推搡搡回到屋里。

師：我們先看第一句，雨來剛到堂屋，見十幾把雪亮的刺刀從前門進(jìn)來。問問大家，剛進(jìn)屋就看到那么多的刺刀沖你來了，你會(huì)怎樣？

生：我會(huì)很緊張，很害怕。

生：我都擔(dān)心自己會(huì)暈過去。

師：大家看看雨來是怎么做的。

生：雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。

師：腳下像踩著風(fēng)，看來雨來并沒有慌亂，他跑得很快。他為什么往后面跑呢？怎么不往屋子里面跑呢？

生：他要引開敵人。

師：是啊，臨危不亂，雨來非常鎮(zhèn)定，非常勇敢。我們平時(shí)也許跑得挺快的，但面對(duì)這樣的情景，很可能就被嚇得腿腳發(fā)軟，不聽使喚了。雨來的腳下像踩著風(fēng)，他真不愧是一個(gè)小英雄！這時(shí)，只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來。同學(xué)們，這時(shí)頭頂嗖嗖嗖的，那是子彈飛過，想想看，如果面對(duì)這樣的情景，你會(huì)怎樣？

生：我估計(jì)會(huì)被嚇哭了。

生：我肯定會(huì)被嚇暈的。

師：我們讀一讀雨來是怎樣做的。

生：可是后院沒有門，把雨來急出一身冷汗?？繅τ幸豢锰覙洌陙肀е鴺渚屯吓?。

師：這就是機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定的雨來，臨危不亂，想辦法跟敵人做斗爭(zhēng)，這就是小英雄雨來，我們一起再來讀課題——

生：小英雄雨來。

師：這時(shí)，鬼子已經(jīng)追到樹底下，伸手抓住雨來的腳，往下一拉，雨來就摔在地上。鬼子把他兩只胳膊向背后一擰，捆綁起來，推推搡搡回到屋里。后半段的故事又會(huì)是什么樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，梳理列小標(biāo)題的方法

師：同學(xué)們，《小英雄雨來

（節(jié)選）》這篇課文特別長，學(xué)習(xí)這類長課文，我們只要把每個(gè)部分的意思連起來，就能把握課文的主要內(nèi)容了。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文的前三個(gè)部分，回想一下，我們是怎么通過列小標(biāo)題的方法來把握每個(gè)部分的主要意思的？

生：我們可以先把這部分讀一讀，從文中找出能夠代表這個(gè)部分意思的一個(gè)句子，就可以當(dāng)這部分的小標(biāo)題了。

生：還可以在讀了這部分

后，總結(jié)提煉一下，把主要的意思概括出來。

師：非常好，如果用大家所說的從文中找相關(guān)句子的方法來表達(dá)，前三部分的小標(biāo)題分別就是——

生：望著媽媽笑、我們愛自己的祖國、把缸挪回到原地。

師：如果我們用總結(jié)提煉的方法來表達(dá)，前三部分的小標(biāo)題分別就是——

生：游泳本領(lǐng)高、上夜校念書、掩護(hù)李大叔。

師：非常好，今天我們將學(xué)習(xí)后面的幾部分，就可以用上這樣的方法。

二、品味詞句，感受雨來的英雄形象

1.品讀語言，感受雨來的機(jī)智勇敢

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己默讀課文第四部分，想一想，如果要從這部分中找出一句話來當(dāng)作這一部分的小標(biāo)題，你會(huì)選擇哪一句話？

（生默讀課文，思考。）

師：說說看，你會(huì)選擇哪句話來當(dāng)小標(biāo)題？為什么？

生：我選的是這句話：什么也沒看見。因?yàn)檫@句話在這部分出現(xiàn)了好幾次。

師：能不能把這句話讀給大家聽聽？

生：第一句是：雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”第二句是：雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”第三句是：鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”

師：我們一起來讀一讀這三句話，看看透過這三句話，你看到了一個(gè)怎樣的雨來？

（生齊讀）

生：我覺得雨來非常機(jī)智，鬼子發(fā)現(xiàn)了他懷里的識(shí)字課本時(shí)，問誰給他的，他說是撿來的，回答得很機(jī)智。

生：鬼子不問那本書了，又開始盤問剛剛有人跑進(jìn)來，他看見沒有，雨來說自己在屋里，什么也沒看見。這樣說合情合理，不容易被懷疑。

生：我補(bǔ)充一下，大家看雨來回答前的動(dòng)作：用手背抹了一下鼻子，然后是嘟嘟囔囔地說，這樣顯得很無辜，容易讓鬼子相信他說的話。

生：讀第二句的時(shí)候，我感覺到雨來非常沉著，很冷靜。鬼子一會(huì)兒哄他，給他糖吃;一會(huì)兒又抽出刀向他頭上劈來，雨來沒有害怕，也沒有上當(dāng)，依然搖搖頭說什么也沒看見。

生：我讀了第三句，感覺雨來非常勇敢，這里寫的是敵人打累了，雨來還是咬著牙說沒看見。敵人打累了，可見他們打的時(shí)間很長，雨來咬著牙，說明他強(qiáng)忍著疼痛。他真的太勇敢了，難怪課題是“小英雄雨來”，雨來的確是個(gè)小英雄。

師：大家說得太好了，剛剛開始上課的時(shí)候，還有同學(xué)提出了問題：雨來為什么被稱為“小英雄”？雨來做了什么事情？現(xiàn)在你們自己能解決了吧？

生：我現(xiàn)在知道了，雨來掩護(hù)交通員李大叔，雨來跟鬼子勇敢做斗爭(zhēng)，這些事情都能看出雨來確實(shí)是個(gè)小英雄。

師：讓我們?cè)賮碜x讀這三句話，感受感受雨來的英雄形象。

（生齊讀）

2.聚焦動(dòng)作，體會(huì)雨來的英勇無畏

師：剛剛我們讀的最后一句話寫道：鬼子打得累了，雨來還是咬著牙。兇殘的鬼子是怎樣打雨來的呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的段落，讀一讀。

（生默讀，找到相關(guān)段落，細(xì)讀品味，師巡視指導(dǎo)。）

師：我們來交流交流吧，說說看，我們要聚焦的是哪個(gè)自然段？

生：我覺得應(yīng)該是“扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕”這個(gè)自然段，鬼子簡(jiǎn)直太兇狠了。

師：誰能跟大家分享分享，你是從哪些詞語中感受到鬼子的兇殘的？

生：鬼子扭著雨來的兩只耳朵向兩邊拉，讀著句子，看著“扭”和“拉”這兩個(gè)字，我都能感受到非常疼。

生：鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。我們看這句話，鬼子不光打了雨來兩巴掌，而且還“揪”起雨來臉上的肉在“擰”，還咬著牙擰，這簡(jiǎn)直太疼了，是我的話早就哭了。

生：鬼子還在雨來胸脯上打了一拳，雨來的后腦勺碰在了柜板上，鬼子又抓過雨來，把他的肚子撞在炕沿上。雨來還是個(gè)孩子，鬼子都不放過，還這樣殘忍地打他。

師：是啊，從作者對(duì)鬼子直接的描寫中，我們感受到了敵人的兇殘。從對(duì)雨來的描寫中，我們也能感受到鬼子的兇殘，誰來說說看？

生：鬼子擰雨來的耳朵時(shí)，雨來疼得直咧嘴，可見鬼子有多兇殘。

生：鬼子打雨來耳光，擰他臉上的肉時(shí)，雨來的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊，這時(shí)候雨來肯定特別特別疼。

師：是啊，大家說得非常好，在看到鬼子兇殘的同時(shí)，其實(shí)，你一定也感受到了——

生：我感受到了雨來的勇敢，鬼子這樣打他，他都沒有屈服。

生：作者寫的鬼子越兇殘，表現(xiàn)出的雨來就越勇敢。

生：雨來確實(shí)是一個(gè)小英雄，太了不起了！

師：現(xiàn)在，如果讓你用一句話來概括這部分的小標(biāo)題，你會(huì)怎么說？

生：與鬼子勇敢斗爭(zhēng)。

師：語言再簡(jiǎn)潔一些，怎么說？

生：勇斗鬼子。

師：非常好，讓我們?cè)僮x讀這段話，感受感受雨來的英雄形象吧！

（生有感情地朗讀這段話）

師：兇殘的鬼子將雨來一頓毒打，此刻的雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金星，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上——

生：（齊）我們是中國人，我們愛自己的祖國。

師：同學(xué)們，讀到這句話，有沒有一種熟悉的感覺？

生：很熟悉，我們學(xué)習(xí)第二部分的時(shí)候讀到過，女老師教雨來他們讀的就是這句話：我們是中國人，我們愛自己的祖國。

師：是啊，作者前面寫的這句話原來在為后面做鋪墊呢，是的，我們都是中國人——

生：（齊）我們愛自己的祖國。

師：看來，閱讀長課文的時(shí)候，有時(shí)候我們可能會(huì)忘了前面的一些內(nèi)容，這時(shí)候就可以返回去看看，前后關(guān)聯(lián)起來讀，這樣就會(huì)有更深入的體會(huì)。

三、把握課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)表達(dá)方法之妙

1.運(yùn)用方法，概括第五、六兩部分的小標(biāo)題

師：經(jīng)過前幾部分的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)能夠比較熟練地運(yùn)用兩種方法列小標(biāo)題了，下面我們來讀課文第五、六兩個(gè)部分，大家試著用兩種方法來列小標(biāo)題。

（生默讀課文，嘗試著列出小標(biāo)題。）

師：我們來交流交流吧！

生：用課文中的句子，我給第五、六兩部分列的小標(biāo)題分別是：有志不在年高、雨來沒有死，這兩句話都是課文中人物的語言。

師：有志不在年高，這句話你是怎么理解的？

生：就是說雨來雖然只是個(gè)孩子，年齡很小，但是他勇敢地跟鬼子做斗爭(zhēng)，非常機(jī)智，非常勇敢。雖然雨來年齡小，但一樣是個(gè)英雄。

師：說得非常好，看來你真的理解了這句話的意思。我們繼續(xù)交流，還可以怎么概括小標(biāo)題？

生：我用的總結(jié)提煉的方法，列的兩個(gè)小標(biāo)題是：寧死不屈、機(jī)智逃生。

師：非常好，現(xiàn)在，全文的小標(biāo)題都有了，如果讓你來借助小標(biāo)題講一講課文的主要內(nèi)容，可以嗎？咱們先自己練一練，跟同桌說一說吧。

（生自主練習(xí)后，同桌互相說，然后全班交流，集體評(píng)議優(yōu)化。）

2.前后關(guān)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)作者的寫作方法之妙

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)長課文，我們一定要學(xué)會(huì)前后聯(lián)系著看，雖然讀到了后面，也別忘了回顧回顧前面的內(nèi)容，特別是相關(guān)的內(nèi)容。剛剛我們讀了課文的第五、六兩個(gè)部分，有沒有讀到哪些

句子的時(shí)候，讓你想起了前面的

內(nèi)容？

生：我讀到“李大叔在地洞里等了好久，不見雨來來搬缸，就往另一個(gè)出口走”這句話時(shí)，就想到了課文第三部分，當(dāng)時(shí)李大叔跳進(jìn)洞里后，就讓雨來把缸搬回到原地，李大叔是區(qū)上的交通員，他經(jīng)常到雨來家落腳。

生：我讀到“在蘆葦叢里，水面上露出個(gè)小腦袋來。雨來還是像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子”時(shí)，我就想到了第一部分，第一部分寫的是雨來游泳本領(lǐng)高，當(dāng)時(shí)就寫了：“忽然，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上露出個(gè)小腦袋來。雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子”，前面和后面是照應(yīng)的。

師：是啊，大家很會(huì)讀書，前后關(guān)聯(lián)起來看，突然就明白了，原來，前面的很多內(nèi)容都是為后文做鋪墊的，作者這樣的寫法很值得我們學(xué)習(xí)。還有嗎？我們繼續(xù)交流。

生：最后寫的是“原來槍響以前，雨來就趁鬼子不防備，一頭扎到河里去了。鬼子慌忙向水里打槍，可是我們的小英雄雨來已經(jīng)從水底游到遠(yuǎn)處去了”。其實(shí)前面寫雨來游泳本領(lǐng)高就是為這里做鋪墊的。這句話跟第一部分的“只聽見撲通一聲，雨來扎進(jìn)河里不見了。媽媽立在河沿上，望著漸漸擴(kuò)大的水圈直發(fā)愣”也是呼應(yīng)的。

師：非常好，大家關(guān)注一下景物的描寫，前后也是呼應(yīng)的。

生：我發(fā)現(xiàn)了，第五部分寫到了蘆花：葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。第一部分也寫到了蘆花：蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。

師：我們一起來讀讀這兩句話，感受感受這里的美。

（生齊讀）

師：作者把景色寫得這么美，意圖是什么？

生：我覺得這么美的地方，生活應(yīng)該很幸福，可是鬼子卻讓這里不能安寧。

生：我們應(yīng)該趕走鬼子，讓人們?cè)谶@個(gè)美麗的地方幸福地生活。

師：大家的理解非常到位，說得特別好。課文第五、六兩個(gè)部分，還有哪些描寫景物的句子也讓你印象深刻呢？

生：讓我印象深刻的寫景的句子是：太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。前面剛寫了雨來被鬼子打了，血一滴一滴地落下來，這里就寫到了紅綢子、雞冠花，也是鮮紅的。

生：我補(bǔ)充一下，我覺得紅綢子很美，雞冠花很美，雨來的品質(zhì)也很美。

師：是啊，景物總是跟人物相關(guān)聯(lián)的。還有嗎？

生：我要說的句子是：大家呆呆地在河沿上立著。還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。當(dāng)時(shí)找不到雨來，大家都非常難過，所以作者寫的還鄉(xiāng)河都是靜靜的。河水打著漩渦嘩嘩地向下流去，蟲子在草窩里叫著，都好像在哭泣一樣。

師：來，我們讀讀這句話，從景物描寫中感受一下當(dāng)時(shí)人們的心情。

生：（讀）大家呆呆地在河沿

上立著。還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。

師：讓我們永遠(yuǎn)記住這位小

英雄——

生：（齊）雨來。

師：同學(xué)們，這節(jié)課就要下課了，如果大家還想對(duì)雨來有更多的了解，課后可以看看電影《小英雄雨來》，王老師也推薦大家閱讀《小英雄雨來》《雞毛信》等書籍。同時(shí)，也請(qǐng)大家借助小標(biāo)題，把這個(gè)故事講給家人聽一聽。下課！

（作者單位：陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥