鞏利群

我們應(yīng)該看一眼那名安靜地坐在角落里的學(xué)生，走過去，拍拍他的肩，請他發(fā)言，鼓勵他多參加活動，對他微笑，給他一個發(fā)現(xiàn)自我的機會。

一個班級中有幾十名學(xué)生，有愛說愛鬧、被老師批評之后依然調(diào)皮的，也有敏感脆弱、動不動就掉眼淚的，還有少言寡語、安靜乖巧的。后者可能不是學(xué)習(xí)最好的，也不是長得最出眾的，更不是因為特長而“閃閃發(fā)光”的，卻幾乎從不違反紀律。他們上課安靜地坐著，書本規(guī)規(guī)矩矩地攤開，既不和同桌說悄悄話，也不和前后桌傳紙條，即便課堂有趣事發(fā)生，也只是會心一笑;下課輕手輕腳離開座位，不跑不跳，不吵不鬧，或看窗外的風(fēng)景，或靜靜地旁觀笑成一團的同學(xué)，有時還默默地擦黑板或者給窗臺上的花澆水，碰到老師時會小聲問好。

這樣安靜懂事的學(xué)生讓老師特別放心，但正因為讓人放心，不用老師分出所剩不多的精力去關(guān)注，也就漸漸地淡出了老師的視線。

他們也許生性喜靜，不多言不多語地安坐一隅，在活潑得如同小鹿的年紀就像一株植物，靜靜地扎根，悄悄地汲取雨露，沉默地生長。植物沒有腳，如果老師不走近，不關(guān)注，也許永遠無法知道他在想什么，是否開心，是否需要幫助。所以，請老師們多看一眼那個最安靜的學(xué)生，給他春風(fēng)，給他陽光，也讓他在關(guān)愛中成長。

他們也許是內(nèi)向害羞，不善言辭，一回答問題就結(jié)巴，一面對老師就害怕，一遇見異性就臉紅，好不容易鼓足勇氣到臺前演講，可還沒走上講臺，就緊張顫抖。

這樣的學(xué)生需要教師關(guān)注，給他鼓勵和勇氣，對他說：“沒關(guān)系，沒有人不曾失敗，要學(xué)會與自己和解，不停地嘗試和挑戰(zhàn)?！?/p>

這樣的學(xué)生也許有點自卑，或是因為矮，或是因為胖，或是嫌棄自己的青春痘，或是覺得自己的成績不夠優(yōu)秀，家境貧寒，所以才封閉自我。

陰影籠罩著青春的心，讓生命拔節(jié)的聲音安靜下來。他們總是隱藏自己，喜歡坐在角落，不參加集體活動，不發(fā)言不玩鬧，游離于群體之外，時刻邊緣化自己。其實，他們也羨慕大聲發(fā)言、侃侃而談、下課跑跳打鬧的同學(xué)，羨慕那個被老師批評卻敢于據(jù)理力爭的同學(xué)。

我們應(yīng)該看一眼那名安靜地坐在角落里的學(xué)生，走過去，拍拍他的肩，請他發(fā)言，鼓勵他多參加活動，對他微笑，給他一個發(fā)現(xiàn)自我的機會。

教室里，那個安靜的學(xué)生也許因為成熟懂事、嚴于律己、為他人著想而默默無語，但其實他也需要我們的理解和幫助。老師，請多看一眼那個最安靜的學(xué)生，幫他打開心門，邀他發(fā)現(xiàn)溝通的美好。

（責(zé)任編輯：李晶）