王久成

沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110045

2016 年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題?！绷?xí)近平總書記還明確指出教育的首要問題是要堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[1]。

一、“三綱九目”素質(zhì)教育育人體系的提出

沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院從馬克思主義實(shí)踐觀出發(fā)，貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，始終堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才，堅(jiān)持把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，構(gòu)建素質(zhì)教育育人體系，全員、全過(guò)程、全方位培根鑄魂、啟智潤(rùn)心，豐富了“三全育人”“五育并舉”話語(yǔ)體系，并以數(shù)字化、信息化技術(shù)手段推進(jìn)素質(zhì)教育“課堂革命”。學(xué)院立足新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局，推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，圍繞技高品端的人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為核心，逐漸形成了以思想道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)“三綱”為引領(lǐng)，以雷鋒精神、工匠精神和人文精神為核心，以“三念”、“三要素”和“三能力”構(gòu)成“九目”，以搭建志愿服務(wù)平臺(tái)、大國(guó)工匠培養(yǎng)平臺(tái)和優(yōu)雅學(xué)子熏育平臺(tái)為載體的“三綱九目”素質(zhì)教育育人體系（見圖1）。該體系突出目標(biāo)導(dǎo)向與問題導(dǎo)向，強(qiáng)化實(shí)效性與針對(duì)性，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，完善體制機(jī)制，拓展平臺(tái)載體，運(yùn)用信息技術(shù)，選樹示范典型，注重“抓關(guān)鍵群體、促全體參與”“抓重要環(huán)節(jié)、促全線貫通”“抓有效載體、促全面協(xié)同”，形成了全員、全過(guò)程、全方位“三全”育人格局。

圖1 “三綱九目”素質(zhì)教育育人體系

二、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，踐行“三綱九目”素質(zhì)教育育人體系

（一）加強(qiáng)思想道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全員育人

1.做好“五個(gè)結(jié)合”，筑牢學(xué)生理想信念根基

以理想信念為核心，深入開展樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的核心任務(wù)之一[2]。將思政課程與課程思政相結(jié)合，充分發(fā)揮協(xié)同育人作用。全面實(shí)施思政課改革，通過(guò)多輪集體備課、專題式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及形式多樣的“活動(dòng)課堂”提升思政課教學(xué)實(shí)效，“青春正當(dāng)時(shí)，堅(jiān)定跟黨走”作為新生入學(xué)第一課，引導(dǎo)青年學(xué)生扣好人生“第一?？圩印?；組建課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[3]，通過(guò)“基因式”融入專業(yè)課程，確?！半p課程”體系協(xié)同育人。將第一課堂與第二課堂相結(jié)合充分發(fā)揮思想政治教育親和力。通過(guò)慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年文藝演出等文藝活動(dòng)、“一二·九”長(zhǎng)跑等體育活動(dòng)、“讀黨史、頌黨情、跟黨走”誦讀會(huì)等誦讀活動(dòng)，開展形式多樣的第二課堂，形成與第一課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的融合機(jī)制。將校內(nèi)與校外紅色教育基地相結(jié)合，充分發(fā)揮思想政治教育實(shí)踐育人功能。與抗美援朝紀(jì)念館、“九一八”歷史博物館、張氏帥府等簽訂《紅色教育共建基地協(xié)議》，依托學(xué)院獨(dú)有的原日本南滿陸軍造兵廠技能者養(yǎng)成所舊址建成“侵華日軍南滿陸軍造兵廠陳列館”，作為校內(nèi)外愛國(guó)主義教育基地對(duì)接“點(diǎn)亮紅色地圖”項(xiàng)目。

將“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合，充分發(fā)揮模范引領(lǐng)作用。邀請(qǐng)全國(guó)道德模范、時(shí)代楷模、最美奮斗者曲建武，“長(zhǎng)江學(xué)者”田鵬穎等走進(jìn)校園；“繼承者”“紅船紅色講堂”等馬列理論學(xué)習(xí)小組宣講團(tuán)走入社區(qū)進(jìn)行理論宣講，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)教育”向“知行合一”轉(zhuǎn)變[4]。將實(shí)踐教育與沉浸式教育相結(jié)合，充分發(fā)揮新媒體育人功能。與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)黨史學(xué)習(xí)教育主題實(shí)景VR 體驗(yàn)，通過(guò)“中國(guó)文化名人大營(yíng)救紀(jì)念館”“爬雪山過(guò)草地”場(chǎng)景模擬體驗(yàn)，以學(xué)生喜聞樂見的形式拓寬思想政治教育育人載體。

2.抓實(shí)“五大教育工程”，強(qiáng)化學(xué)生道德觀念知行

抓實(shí)法治教育工程，開展憲法學(xué)習(xí)宣傳教育活動(dòng)，通過(guò)“學(xué)憲法 講憲法”演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、微電影大賽、“憲法晨讀”、普法講座等牢固樹立學(xué)生法治觀念和意識(shí)。抓實(shí)誠(chéng)信教育工程。新生入學(xué)建立“誠(chéng)信檔案”，記錄從入學(xué)到畢業(yè)的行為表現(xiàn)；開展征文、演講、辯論賽等誠(chéng)信教育系列活動(dòng)，設(shè)置誠(chéng)信考場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生明禮守信。抓實(shí)文明禮儀工程，從儀表端莊、禮貌待人、孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)等基本行為抓起，通過(guò)講、學(xué)、練、評(píng)、表彰活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生禮儀習(xí)慣的形成。抓實(shí)感恩教育工程，打造“感恩祖國(guó)、感恩社會(huì)、感恩母校、感恩父母、感恩自然”品牌活動(dòng)，通過(guò)“紅色之旅”、升旗儀式、“父母供我上大學(xué)，我上大學(xué)做什么”演講、文明校園行等系列活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。抓實(shí)模范引領(lǐng)教育工程，開設(shè)“道德模范大講堂”，開展“百佳團(tuán)員青年和團(tuán)體”評(píng)選及表彰等系列活動(dòng)，形成見賢思齊、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的生動(dòng)局面。

3.夯實(shí)“一個(gè)載體”，校準(zhǔn)學(xué)生價(jià)值理念判斷

以雷鋒精神為核心，夯實(shí)“志愿服務(wù)載體”，打造全員專業(yè)志愿服務(wù)之校。構(gòu)建四級(jí)志愿服務(wù)體系，利用“志愿沈職”APP，實(shí)現(xiàn)入校即入“志”，保證學(xué)生學(xué)業(yè)生涯與志愿服務(wù)充分結(jié)合。以2020 年為例，以學(xué)院“志愿者服務(wù)基地”為核心的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)組織我院2000 余名志愿者參加疫情防控，他們?cè)诜?wù)社會(huì)奉獻(xiàn)社會(huì)中將個(gè)人與國(guó)家、集體、他人緊密聯(lián)系起來(lái)，志愿服務(wù)成了新時(shí)尚。聘請(qǐng)榮獲中國(guó)博物館協(xié)會(huì)優(yōu)秀志愿者稱號(hào)的湯振寧老師定期開展志愿服務(wù)講座；在法庫(kù)縣柏家溝鎮(zhèn)劉家溝村等地建立志愿服務(wù)基地。5 年來(lái)，參與志愿服務(wù)學(xué)生11 258 人次，累計(jì)志愿服務(wù)超過(guò)50 萬(wàn)小時(shí)，服務(wù)對(duì)象超過(guò)275 萬(wàn)人次，學(xué)院成為沈陽(yáng)市青年志愿者協(xié)會(huì)第三屆理事單位。依托雷鋒學(xué)院建設(shè)校外雷鋒精神研學(xué)基地，構(gòu)建新時(shí)代常態(tài)化、長(zhǎng)效化知行強(qiáng)化模式傳承雷鋒精神。做實(shí)“三下鄉(xiāng)”“返家鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合“第一書記扶貧幫困項(xiàng)目”，帶領(lǐng)學(xué)生走入鄉(xiāng)村，開展“精準(zhǔn)扶貧助農(nóng)采摘”等一體化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?！白穼ぁで鄨F(tuán)沈職國(guó)情觀察團(tuán)”榮獲遼寧省暑期“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

（二）對(duì)接職業(yè)崗位要求，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人

1.充分發(fā)揮榜樣示范引領(lǐng)作用，時(shí)時(shí)處處蘊(yùn)育職業(yè)精神

創(chuàng)新工匠精神“六入”模式。成立大國(guó)工匠職教聯(lián)盟，建立大師工作站，聘請(qǐng)知名專家為客座教授，將工匠理念融入課堂、工匠精神納入實(shí)踐、工匠模式引入本土、大國(guó)工匠請(qǐng)入校園、工匠元素嵌入環(huán)境、工匠精神深入人心，筑牢“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的工匠品格[5-6]。5 年來(lái)聘請(qǐng)各類客座教授254 名，授課500 余次，聽課學(xué)生超6 萬(wàn)人次。

營(yíng)造“雙創(chuàng)”賽事“明星效應(yīng)”。以“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽為導(dǎo)向，以專業(yè)社團(tuán)、社企社團(tuán)為依托，營(yíng)造雙創(chuàng)氛圍，強(qiáng)化雙創(chuàng)精神，選樹“十佳創(chuàng)業(yè)之星”和“十佳就業(yè)之星”，舉行“夢(mèng)想啟航”明星事跡展播和分享會(huì)，舉辦“我的職業(yè)偶像”演講比賽，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)、立業(yè)觀。5年來(lái)我院獲省級(jí)以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、各類職業(yè)素質(zhì)大賽獎(jiǎng)項(xiàng)200 余項(xiàng)。

2.深入挖掘行業(yè)發(fā)展實(shí)際需求，方方面面培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)

產(chǎn)教融合，打造現(xiàn)代學(xué)徒制新模式[7]。在“米其林班”等4 個(gè)國(guó)家現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班的帶動(dòng)下，學(xué)院實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)徒制校內(nèi)專業(yè)群全覆蓋，形成了“2611”沈職特色模式。用“雙元制”模式培養(yǎng)現(xiàn)代工匠。中德學(xué)院與寶馬公司開展“雙元制”人才培養(yǎng)，嚴(yán)格執(zhí)行6S 管理，實(shí)訓(xùn)室植入寶馬公司生產(chǎn)元素和文化特征，實(shí)現(xiàn)職業(yè)崗位與學(xué)習(xí)環(huán)境深度融合，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)；寶馬公司為“寶馬班”學(xué)生舉行“全新職業(yè)教育項(xiàng)目素質(zhì)拓展?fàn)I”，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、凝聚力和創(chuàng)造力，培育現(xiàn)代工匠。5 年來(lái)“中德班”采用了CSCI（定制、共享、互補(bǔ)、創(chuàng)新）專業(yè)特色創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，學(xué)生畢業(yè)后全部進(jìn)入德資企業(yè)工作。建筑工程學(xué)院依托校園建設(shè)項(xiàng)目，采用“CSCI”人才培養(yǎng)模式，開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，與施工、監(jiān)理、造價(jià)等單位合作實(shí)施項(xiàng)目化課程改革，重構(gòu)課程體系，對(duì)接造價(jià)員、監(jiān)理員、質(zhì)量員、技術(shù)員等崗位，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與工作崗位職責(zé)深度契合。建筑工程專業(yè)216 名學(xué)生全部直接參與對(duì)接校園建設(shè)項(xiàng)目。

3.深刻把握技術(shù)進(jìn)步前沿趨勢(shì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴淬煉職業(yè)能力

注重在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中提升技術(shù)水平，將勞動(dòng)教育與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)結(jié)合，形成“2535”（雙主體、五層級(jí)、三結(jié)合、五管控） 頂崗實(shí)習(xí)管理體系[8]。倡導(dǎo)在技能賽項(xiàng)中練就高強(qiáng)本領(lǐng)，踐行以賽促教、以賽促學(xué)理念，倡導(dǎo)在比賽中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，練就過(guò)硬本領(lǐng)淬煉職業(yè)能力。5 年來(lái)，學(xué)院承辦省市級(jí)職業(yè)技能賽事50 余項(xiàng)，學(xué)生榮獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)269 項(xiàng)，學(xué)生劉佳琦被授予“全國(guó)青年崗位能手”榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)院努力在崗位培訓(xùn)中增強(qiáng)就業(yè)能力，開展“訂單式”人才培養(yǎng)，雙方在企業(yè)人才需求、崗位人才標(biāo)準(zhǔn)、崗位技能培養(yǎng)等方面合作，為企業(yè)培養(yǎng)先進(jìn)智能制造生產(chǎn)崗位高技能人才，目前已有“鞍鋼班”“寶馬班”“米其林班”等多個(gè)“訂單班”，學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)。推進(jìn)1+X 證書制度試點(diǎn)工作，鼓勵(lì)學(xué)生參加職業(yè)技能等級(jí)培訓(xùn)，縮短企業(yè)錄用后的培訓(xùn)周期，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)全方位育人

1.健全人格、服務(wù)發(fā)展，提升學(xué)生社會(huì)能力

專業(yè)教育與人格培養(yǎng)相結(jié)合。以老年服務(wù)與管理專業(yè)為例，明確了“懂管理、能運(yùn)營(yíng)、會(huì)照顧、善服務(wù)”是專業(yè)能力，“愛心、細(xì)心、耐心和信心”是人格品質(zhì)，畢業(yè)生得到用人單位一致好評(píng)。專業(yè)教育與技能服務(wù)相結(jié)合，酒店管理專業(yè)服務(wù)全國(guó)“兩會(huì)”、會(huì)展專業(yè)服務(wù)國(guó)際農(nóng)業(yè)博覽會(huì)、休閑服務(wù)管理專業(yè)服務(wù)沈陽(yáng)旗袍文化節(jié)等。專業(yè)教育與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，承辦省市職工技能大賽，承接市人社局、團(tuán)市委等社會(huì)培訓(xùn)項(xiàng)目，開辦“職業(yè)體驗(yàn)營(yíng)”中小學(xué)生服務(wù)項(xiàng)目等，潤(rùn)物無(wú)聲中全方位提升學(xué)生專業(yè)能力和社會(huì)能力。

2.以美育人、以文化人，提升學(xué)生審美能力

加強(qiáng)美育課程建設(shè)，開設(shè)人文素養(yǎng)類通識(shí)選修課，目前已有古詩(shī)詞鑒賞、影視作品賞析、歌劇賞析、攝影與設(shè)計(jì)、社交禮儀等課程。社交禮儀被評(píng)為遼寧省首批職業(yè)教育精品在線開放課程。做好文化書院建設(shè)，打造“一院一品”特色書院，依托書院開展書法學(xué)習(xí)、“書香溢滿校園”讀書月、“學(xué)國(guó)史 知家訓(xùn) 傳美德”宣講、“薪火匠心 感知華夏”傳統(tǒng)文化嘉年華等活動(dòng)，凸顯文化特色，發(fā)揮育人功能[9]。優(yōu)秀畢業(yè)生趙聰卓創(chuàng)辦明月剪紙書畫苑，傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。開展精品活動(dòng)建設(shè)，連續(xù)15 年舉行校園文化藝術(shù)節(jié)，舉辦芭蕾舞、交響樂等高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，依托大學(xué)生合唱團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)等開展多彩文藝活動(dòng)，與老藝術(shù)家共同“歌唱青春”、誦讀經(jīng)典、演繹精彩，提升藝術(shù)素養(yǎng)。

3.關(guān)愛心理、強(qiáng)健體魄，提升學(xué)生健康能力

完全學(xué)生人格，首在體育。依托準(zhǔn)軍事化訓(xùn)練，開設(shè)“晨跑”第一課；增強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，通過(guò)體育社團(tuán)、群體賽事讓全體學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中；加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)，舉行健康類講座，幫助學(xué)生樹立正確的健康觀。學(xué)院多次獲得“陽(yáng)光體育?！?、省征兵工作先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)。建立健全心理咨詢、心理輔導(dǎo)機(jī)制。我院專項(xiàng)培養(yǎng)心理咨詢師百余名，建立心理危機(jī)四級(jí)網(wǎng)絡(luò)預(yù)警系統(tǒng)，開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，利用“5·25”心理健康節(jié)開展心理委員培訓(xùn)、情景劇展演、微視頻大賽、幸福工坊等活動(dòng)，建設(shè)了“幸福密碼”省級(jí)在線精品課以及省級(jí)心理健康名師工作室。

總之，新時(shí)代、新形勢(shì)、新契機(jī)，高職院校在積極探索“三全育人”過(guò)程中，以立德樹人為根本，以培養(yǎng)大學(xué)生思想道德素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，把素質(zhì)教育貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，形成全員全過(guò)程全方位育人格局[10]。堅(jiān)持以文化人、以文育人，把立德樹人融入思想道德教育、技術(shù)技能教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，融入課程教育、課外教育和線上教育各領(lǐng)域，形成德智體美勞全面培養(yǎng)的人才培養(yǎng)體系。做實(shí)思想道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)人才培養(yǎng)教育模式，培養(yǎng)具有“大國(guó)工匠精神、終身服務(wù)學(xué)習(xí)意識(shí)”的新時(shí)代技術(shù)技能人才，使之成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。