陳英

摘要：伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益增長(zhǎng)，促使我國(guó)教育事業(yè)得以不斷創(chuàng)新，而在這一過(guò)程中職高教育更是受到人們的關(guān)注。職高院校教師也應(yīng)提升其創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)手段、內(nèi)容等方面不斷創(chuàng)新與嘗試，也應(yīng)創(chuàng)造條件給學(xué)生更多英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，全面地提升英語(yǔ)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：職高英語(yǔ);創(chuàng)新教育;創(chuàng)業(yè)教育

引言

近年來(lái)，隨著社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新，職業(yè)崗位不斷變化，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)用型人才培養(yǎng)愈發(fā)重要與迫切。職業(yè)核心能力是企業(yè)選人用人的標(biāo)準(zhǔn)，也是職高院校發(fā)展的關(guān)鍵。職高英語(yǔ)是一門(mén)重要的公共基礎(chǔ)必修課程，應(yīng)突出就業(yè)創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)作用，積極探索教學(xué)改革，提高學(xué)生的職業(yè)核心能力和應(yīng)用能力，為實(shí)現(xiàn)職高學(xué)生的可持續(xù)職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

2010年5月，教育部發(fā)布《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和職高生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，明確提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念——“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式”。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種“教學(xué)理念與模式”，可以融合在各學(xué)科教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方式，全面提升學(xué)生的綜合能力，以“適應(yīng)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略”。當(dāng)前社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，各類信息空前復(fù)雜，這就要求我們對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言教育不能停留在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的淺層技能上，應(yīng)該要訓(xùn)練學(xué)生“分析、評(píng)價(jià)、推理與解釋”的能力。隨著我國(guó)“一帶一路”政策的提出，中國(guó)在全球政治、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中日益發(fā)揮重要作用，這就要求我們必須培養(yǎng)出一批懂國(guó)際規(guī)則、具有國(guó)際視野的外語(yǔ)類人才。因此，英語(yǔ)思辨教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相輔相成，完全可以在一種教學(xué)模式中同時(shí)培養(yǎng)。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和職高英語(yǔ)教學(xué)融合策略

2.1樹(shù)立英語(yǔ)教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合理念

很多時(shí)候當(dāng)人們提到職高英語(yǔ)教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，都覺(jué)得兩者之間并沒(méi)有太大的關(guān)系，也沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到職高英語(yǔ)作為一門(mén)典型的基礎(chǔ)性課程，其涉及到的專業(yè)更加的廣泛，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維有著重要的作用，職高英語(yǔ)還能夠很好地促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。目前職高院校的英語(yǔ)教學(xué)也在進(jìn)行著一定的改革，在改革的過(guò)程中也基本是圍繞著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)作為主要的目標(biāo)的，但是在運(yùn)行中缺少一定的創(chuàng)新意識(shí)，沒(méi)有很好地融入創(chuàng)業(yè)的理念。所以必須要轉(zhuǎn)變思想，能夠充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的關(guān)系，進(jìn)一步為兩者之間的融合做好思想上面的轉(zhuǎn)變。比如在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)為學(xué)生打造出一定的職場(chǎng)環(huán)境，能夠讓學(xué)生在模擬的職場(chǎng)環(huán)境中完成英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，以此提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在教學(xué)中可以把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)納入到職高英語(yǔ)教學(xué)的改革中，提升教學(xué)的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的要素，建立兩者融合具體的融合體系，這樣也可以更好地在英語(yǔ)教學(xué)中貫徹落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，實(shí)現(xiàn)兩者真正的融合。

2.2延伸教學(xué)內(nèi)容

在英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新發(fā)展當(dāng)中，內(nèi)容占據(jù)著教育的重要影響作用，需要教師加以重視，通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化延伸，以促使學(xué)生的專業(yè)性更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)的教育目標(biāo)。新媒體環(huán)境下的教育，為教學(xué)提供了更為豐富的資源及體現(xiàn)形式，教師可借助這一技術(shù)手段，為學(xué)生廣泛搜集、整合并篩選與教材內(nèi)容相適應(yīng)的、教材中未涉及的、拓展性教學(xué)素材，以將英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行延伸教育，豐富學(xué)生英語(yǔ)文化視野的同時(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)的呈現(xiàn)形式。在此過(guò)程當(dāng)中，教師既可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的功能展開(kāi)資源的便捷化搜索，素材內(nèi)容及形式上可以是英文影視劇、音樂(lè)歌曲、圖片、文字性材料等，以豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，讓學(xué)生在多元信息的展示下，更好的接受和拓展新的知識(shí)內(nèi)容，使其能夠在此過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)興趣的有效提升;同時(shí)，教師還可以建設(shè)校園英語(yǔ)資源庫(kù)，將職高英語(yǔ)中教材及教學(xué)涉及的內(nèi)容收錄并上傳至其中，如“電子版英美名著、高質(zhì)量英文學(xué)術(shù)論文、較為健全的詞匯、短語(yǔ)、句式及語(yǔ)法等知識(shí)體系電子文檔”等等，讓學(xué)生依據(jù)自身的需求在資源庫(kù)中進(jìn)行閱讀瀏覽，亦可以由教師結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生推薦并選擇閱讀的資料內(nèi)容，以作為教學(xué)內(nèi)容的延伸，使其能夠更好地提升自我。

2.3完善考核體系

考核形式多樣化目前，職高英語(yǔ)考核形式大多數(shù)為“平時(shí)成績(jī)+期末考核”，平時(shí)成績(jī)主要考核學(xué)生的出勤、課堂表現(xiàn)、口語(yǔ)測(cè)試和作業(yè)等，期末考核主要采用閉卷形式，以聽(tīng)力題、詞匯選擇題、閱讀題、翻譯題、寫(xiě)作等為主。職高英語(yǔ)的考核形式不能僅限于期末試卷考核這種單一的考核形式，還應(yīng)該根據(jù)不同模塊的教學(xué)目標(biāo)要求，采取多樣化的考核形式，如：筆試口試、角色扮演、個(gè)人展示、小組討論等。實(shí)施主體多元化評(píng)價(jià)，包括學(xué)生自評(píng)、學(xué)生小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，有助于改善師生之間和學(xué)生之間的關(guān)系，也讓評(píng)價(jià)結(jié)果的質(zhì)量更加具體、真實(shí)、可信。

2.4網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化信息產(chǎn)品發(fā)展中的應(yīng)用

信息產(chǎn)品將網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化產(chǎn)品作為主要產(chǎn)品，其是一種具有創(chuàng)新型的發(fā)展形式，它能夠隨著信息化時(shí)代到來(lái)而不斷發(fā)展。其次，數(shù)字化信息產(chǎn)品不需要任何信息載體，能夠成為獨(dú)立的個(gè)體。它主要結(jié)合了數(shù)字信號(hào)的形式與電磁波，并作為一種傳播方式來(lái)完成相應(yīng)的任務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共享不同個(gè)體之間的信息的目標(biāo)。產(chǎn)品所涉及的范圍相對(duì)廣泛，一些家庭化的信息產(chǎn)品比較多，例如，家里的電視與電腦，它們都是通過(guò)數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)而產(chǎn)生的，電腦則是電視的主要配置。相對(duì)于功能來(lái)說(shuō)，電腦不僅具備電視的播放功能，而且還可以操控鼠標(biāo)使用其他功能，充分體現(xiàn)出電視與電腦自身的優(yōu)勢(shì)，并進(jìn)行融合。

結(jié)語(yǔ)

為了滿足日益增長(zhǎng)的國(guó)際化英語(yǔ)人才的需求，需要職高在英語(yǔ)教學(xué)模式上不斷創(chuàng)新并付諸實(shí)踐，走出符合職高自身特色的英語(yǔ)人才培養(yǎng)之路。同時(shí)，職高要搭建英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)，讓英語(yǔ)教學(xué)從課堂走向課外，從線下走到線上。職高可以利用與國(guó)外友好學(xué)校交流的契機(jī)，建設(shè)英語(yǔ)課堂云平臺(tái)，在線上與國(guó)外職高進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，學(xué)習(xí)其在英語(yǔ)課程教學(xué)上先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，豐富課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式。同時(shí)，外聘國(guó)外英語(yǔ)教師補(bǔ)充國(guó)內(nèi)職高英語(yǔ)教師隊(duì)伍，讓學(xué)生在課堂中接受純正的英語(yǔ)教學(xué)，不僅能夠提高教師業(yè)務(wù)水平，提升教學(xué)實(shí)效，而且讓職高生在英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中能體會(huì)到身臨其境的氛圍，對(duì)以后工作有很強(qiáng)的實(shí)際意義。

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