王榮花

摘要：美術(shù)欣賞課教學(xué)主要是讓學(xué)生在欣賞過程中感受美的熏陶，從而不斷提高審美觀和藝術(shù)文化素養(yǎng)。在傳統(tǒng)美術(shù)作品欣賞教學(xué)中融入古典詩詞，加深學(xué)生理解傳統(tǒng)美術(shù)作品精神內(nèi)涵;在美術(shù)欣賞課堂教學(xué)中巧用音樂，可以有效激發(fā)學(xué)生的審美趣味;在美術(shù)欣賞課教學(xué)中利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高美術(shù)欣賞課的效果;引導(dǎo)學(xué)生積極觀看與教學(xué)實踐結(jié)合較強的美術(shù)展覽，使美術(shù)教學(xué)別出心裁。

關(guān)鍵詞： 欣賞能力 ?文化素養(yǎng) ?審美觀 ?審美情趣

美術(shù)教學(xué)廣泛存在的一個問題那就是教師把精力和時間都用于講解繪畫的基本技能，而對于美術(shù)欣賞課教學(xué)則非常淺顯，或者讓學(xué)生自學(xué)，然后再讓學(xué)生討論、溝通、評價，雖然課堂交流熱火朝天，學(xué)生言無不盡，但大部分學(xué)生幾乎是只看圖不會說話，沒有從藝術(shù)的不同角度來對作品評價，未能真正達(dá)到美術(shù)作品教學(xué)欣賞性的高度與藝術(shù)教育深度。這樣的美術(shù)作品欣賞教學(xué)，教師無論如何長篇大論，學(xué)生無論怎樣踴躍發(fā)言，對收獲的都不過是非常表面的、空泛的感性認(rèn)知，并且是沒有經(jīng)過仔細(xì)欣賞和理解作品的寓意，及欣賞作品帶來的愉悅之情。這樣的欣賞教學(xué)，在教學(xué)中不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生欣賞作品的審美判斷能力，更無法提升美術(shù)專業(yè)綜合素養(yǎng)。

美術(shù)欣賞課教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生在欣賞過程中感受美的熏陶，從而不斷提高審美觀和藝術(shù)文化素養(yǎng)。我在美術(shù)教學(xué)工作中，從教學(xué)方法探尋、歸納，重點三個環(huán)節(jié)欣賞美術(shù)作品，努力為學(xué)生營造一個藝術(shù)氛圍，開闊學(xué)生的眼界和思路，提高審美意識，感受藝術(shù)的魅力。

一、在傳統(tǒng)美術(shù)作品欣賞教學(xué)中融入古典詩詞，加深學(xué)生理解傳統(tǒng)美術(shù)作品精神內(nèi)涵。我國的傳統(tǒng)文化歷史悠久，我國古代文化還有一個美麗雅稱——“詩的國度”。對我國重大傳統(tǒng)古代水墨畫和現(xiàn)代山水畫而言，美術(shù)作品產(chǎn)生重大影響的是著名詩人王維的《山居秋暝》，被人們昵稱為“詩中有畫，畫中有詩”，詩與畫的完美結(jié)合是王維古代中國山水畫最顯著的一種藝術(shù)風(fēng)格，作者在古代繪畫藝術(shù)作品中所要展現(xiàn)和表達(dá)帶給人們的是一個充滿詩情畫意、美輪美奐的藝術(shù)境界，領(lǐng)悟古代中國山水畫中情景交融的美妙藝術(shù)意境，學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)作中遇到的一個藝術(shù)問題。山水畫隨著時代的不同而其意境也不同，因此美術(shù)教師在課堂教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生在深入欣賞中國山水畫時，以品味和體會古詩的意境為切入點，這樣才能正確認(rèn)識和理解山水畫的深邃文化內(nèi)涵。中國古詩詞與古代中國山水畫之間有著密切聯(lián)系。一首好詩其實本身就是一幅山水佳畫，在美術(shù)欣賞教學(xué)課中有效地運用這些詩詞，不僅可以使學(xué)生有效地理解這些詩詞的含義，還可以提高學(xué)生審美情趣和藝術(shù)欣賞品味。

二、在美術(shù)欣賞課堂教學(xué)中巧用音樂，可以有效激發(fā)學(xué)生的審美趣味。因此，美術(shù)欣賞課上適時地播放 “陽春白雪”、“鳳簫鸞管”、“玉潤珠圓”、“高山流水”的音樂，可以起到“錦上添花”作用，使學(xué)生在濃厚藝術(shù)環(huán)境中加深對美術(shù)作品的理解。如在中國古代畫作品欣賞過程中，《雪景寒林圖》、《溪山行旅圖》、《早春圖》等作品，配上古典音樂并播放有關(guān)的風(fēng)景圖畫，使學(xué)生有身臨其境的真實感受。在欣賞中，讓學(xué)生通過觀察、對比、思考自然風(fēng)景與美術(shù)作品的區(qū)別與聯(lián)系，可以提高學(xué)生的認(rèn)知水平和欣賞能力。

三、在美術(shù)欣賞課教學(xué)中可以利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，運用“實際生活作品”的多媒體技術(shù)輔助美術(shù)欣賞課教學(xué)，可以直觀生動地展示美術(shù)作品，同時還可以提高美術(shù)欣賞課的效果。這使學(xué)生可以在廣闊的美術(shù)資源的海洋中，自如地欣賞自己喜愛的藝術(shù)作品，還可以查閱藝術(shù)作品的有關(guān)材料，強化對作品的認(rèn)知和理解。作為一個信息化時代的美術(shù)教師，要想熟練地將多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以依據(jù)教材內(nèi)容的要求設(shè)置美術(shù)作品資源庫，并簡要概括每幅美術(shù)作品，再鏈接相關(guān)美術(shù)資源網(wǎng)站，要求學(xué)生每次欣賞完作品之后，寫下自己的欣賞感悟，極大地拓寬了學(xué)生欣賞美術(shù)作品的知識空間，豐富了學(xué)生繪畫欣賞的藝術(shù)能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生積極觀看與教學(xué)實踐結(jié)合較強的美術(shù)展覽，有效使美術(shù)教學(xué)別出心裁。這樣不僅增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，又可以提高學(xué)生美術(shù)欣賞能力和創(chuàng)作能力，同樣能創(chuàng)造一種濃厚的藝術(shù)氛圍，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，帶來意想不到的學(xué)習(xí)效果。又例如：對學(xué)生開展階段性美術(shù)作品展覽。這樣的美術(shù)展覽可不間斷地舉行，因為美術(shù)階段性教學(xué)是教師常用的教學(xué)方法，也可以稱之為強化訓(xùn)練。只要學(xué)生完成一個階段的美術(shù)課程，便可以舉辦作品展覽，這樣可以鼓勵優(yōu)秀的學(xué)生，也可激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以把優(yōu)秀的作品編成繪畫集，不僅提高了展覽的層次，又拓展了美術(shù)欣賞教學(xué)的影響力。

教師繪畫作品展。這種展覽適合在新學(xué)年之初安排，正值新生入校之時，精神振奮、情緒激昂，新學(xué)年將會給學(xué)生帶來好的開端，展望未來美好的學(xué)習(xí)畫面。教師的繪畫作品展示能夠帶給學(xué)生美的視覺享受和美的精神追求。除此之外，繪畫技法也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的藝術(shù)興趣，學(xué)生在今后學(xué)習(xí)美術(shù)扎下良好的基礎(chǔ)。

把美術(shù)欣賞課與實際生活緊密結(jié)合是欣賞教學(xué)非常好的方法。可以鼓勵學(xué)生充分關(guān)注社會發(fā)展、關(guān)注人民生活，還能強化學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生多元化地融入社會參與學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生動手創(chuàng)造能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，便于從不同角度欣賞美術(shù)作品，探索生活中的美。

總之，教師在開設(shè)美術(shù)教學(xué)欣賞課中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)備課，深入學(xué)習(xí)鉆研，讓廣大學(xué)生在輕松、愉悅的美術(shù)教學(xué)生活環(huán)境中不斷去感受美、體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美，不但可以充分培養(yǎng)廣大學(xué)生美術(shù)審美的探究能力，增強自信心，養(yǎng)成健康人格，又同時提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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