黃翠飛 馮丹丹

摘? 要? 本研究通過文獻(xiàn)資料法和視頻分析法等，以在2018—2019年的全國啦啦操冠軍賽中的廣西師范大學(xué)參賽隊(duì)混合集體技巧啦啦操的成套動作為研究對象，對其進(jìn)行分類的歸納分析并且從中發(fā)掘出成套的編排規(guī)律和編排特點(diǎn)，為今后廣西師范大學(xué)集體技巧啦啦操成套動作編排提供科學(xué)基礎(chǔ)和理論依據(jù)，進(jìn)而為全國各高校技巧啦啦隊(duì)隊(duì)伍提供技術(shù)指導(dǎo)和理論依據(jù)。通過研究得出以下結(jié)論：（1）廣西師范大學(xué)馬龍啦啦隊(duì)比賽成套中關(guān)于口號內(nèi)容的編排均以重復(fù)學(xué)校的英文名字縮寫和隊(duì)名馬龍啦啦隊(duì)為主;（2）廣西師范大學(xué)馬龍啦啦隊(duì)當(dāng)下比賽成套動作中關(guān)于托舉動作的編排主要以高位托舉為主，但是開始在以人數(shù)不變的基礎(chǔ)開始向通過減少底座人數(shù)來增加同時(shí)完成托舉組數(shù)方向發(fā)展;（3）成套中關(guān)于金字塔的難度編排雖然運(yùn)用的托舉難度種類不多，但是在金字塔的過程中多次利用了時(shí)間差編排，托舉走位，尖子通過翻騰位移交換位置等過渡銜接的編排創(chuàng)新，增強(qiáng)了整體的表演性與視覺效果;（4）廣西師范大學(xué)在比賽成套動作中籃拋難度的動作編排主要以屈體分腿、屈體并腿+挺腰、直體轉(zhuǎn)體360°這三類動作為主;（5）在翻騰的編排上，兩個(gè)成套的原地翻騰動作均安排在成套的前三分之一，能集體翻騰的隊(duì)員人數(shù)均未超過半數(shù)，難度越大的翻騰掛串能完成的運(yùn)動員越少。

關(guān)鍵詞? 技巧啦啦操? 混合集體技巧? 成套編排

中圖分類號：G831? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）02-187-05

一、前言

啦啦操運(yùn)動項(xiàng)目的發(fā)展歷程只有百來年的歷史，但從20世紀(jì)90年代啦啦操運(yùn)動傳入我國后以其獨(dú)特的項(xiàng)目特點(diǎn)吸引了廣大啦啦操愛好者參與使其得到了飛速發(fā)展，從2008年開始至今啦啦操已經(jīng)是一項(xiàng)非常完善的體育競賽項(xiàng)目了。如今國際啦啦操聯(lián)合會已獲得國際奧委會的正式認(rèn)可，啦啦操項(xiàng)目在2022年起增加為廣西體育高考選考科目，至此該項(xiàng)目的發(fā)展又進(jìn)了一步。

二、結(jié)果與分析

（一）成套動作結(jié)構(gòu)分析

2018-2019年的全國啦啦操冠軍賽均是使用《2017-2020周期啦啦操競賽規(guī)則》的評分表來進(jìn)行打分，該評分表由口號、托舉、金字塔、籃拋、翻騰、過渡與流暢性以及總體印象、觀眾的反應(yīng)（舞蹈）7個(gè)部分組合而成，并且比賽成套時(shí)間不得超過2分30秒。

由表1得知，該隊(duì)伍在參加兩個(gè)賽季的比賽中同一項(xiàng)目不同成套的分?jǐn)?shù)具有一定的差距。本文將依據(jù)《2017-2020周期啦啦操競賽規(guī)則》，分析2018及2019年全國啦啦操冠軍賽廣西師范大學(xué)的兩套成套動作，總結(jié)出該隊(duì)伍在參加同項(xiàng)目的比賽兩個(gè)不同成套的比賽得分差距的原因，以此為我國技巧啦啦操大集體組集體技巧高級（3-4級）自選動作混合在成套動作的編排上提供一些參考數(shù)據(jù)。

（二）成套動作對比分析

1.口號的對比分析。由表2分析并通過觀看比賽視頻可知，廣西師范大學(xué)隊(duì)在18、19年的口號內(nèi)容上均以重復(fù)學(xué)校的英文名字縮寫和隊(duì)名馬龍啦啦隊(duì)為主，兩者在內(nèi)容上不同的是18年廣西師范大學(xué)隊(duì)在出現(xiàn)學(xué)校和隊(duì)伍名字的同時(shí)還喊出了比賽服裝的顏色：紅、白、黃。

由表3分析并通過觀看比賽視頻可知，廣西師范大學(xué)隊(duì)在18、19年的口號道具使用上均選擇了喊話筒、標(biāo)識牌、花球3種道具。不同的是在花球顏色的選擇上18年更為豐富選擇了紅、白、黃三色花球，而19年只選擇了服裝紫色調(diào)主題的紫粉色單色花球。

綜上所述，在口號的編排上，口號內(nèi)容里需要特別強(qiáng)調(diào)和突出的主題是學(xué)校名和隊(duì)名，并且加入比賽隊(duì)伍參賽服裝的顏色則會使口號內(nèi)容更為豐富，加深隊(duì)伍印象，口號道具的選擇上應(yīng)與參賽隊(duì)伍要突出的主題環(huán)環(huán)相扣。

2.托舉的對比分析。由表4可知，廣西師范大學(xué)馬龍啦啦隊(duì)在2018年深圳站的冠軍賽整個(gè)比賽成套中一共完成了42個(gè)托舉難度動作，并且主要以3名底座1名尖子組合的高位托舉為主。

雖然編排托舉的動作難度不多，但是通過每組底座與尖子的默契配合采用了多種上下法對其進(jìn)行難度串聯(lián)，過渡時(shí)減少了尖子的落地次數(shù)，并且因?yàn)榕浜系卯?dāng)成托舉造型時(shí)晃動不大相對平穩(wěn)，成套中做動作時(shí)與音樂特效配合，使得成套動作連貫且視覺效果俱佳。

由表5可見，廣西師范大學(xué)馬龍啦啦隊(duì)在2019年日照站的冠軍賽整個(gè)比賽成套中一共完成了38個(gè)托舉難度動作，并且主要由3名底座1名尖子組合的高位托舉為主。

在托舉難度選擇上相對上一年比賽成套不同的是在編排中加入了1次雙底座的托舉編排，但是在托舉的上法、下法、過渡銜接上在18年的比賽成套中更為豐富，在托舉變化過程中所能完成的串聯(lián)相對較多。

廣西師范大學(xué)當(dāng)下比賽成套動作中關(guān)于托舉動作的編排主要集中在3底座1尖子組合的高位托舉為主，但是編排上開始在人數(shù)不變的基礎(chǔ)開始向通過減少底座人數(shù)來增加同時(shí)完成托舉組數(shù)方向發(fā)展。

由上可知，在成套動作中創(chuàng)新的加入各類過渡銜接動作，能讓不同的動作與動作之間的銜接更舒服架子更穩(wěn)定的基礎(chǔ)上再使得難度與難度之間聯(lián)系緊密且觀賞性高。

（三）金字塔的對比分析

根據(jù)表6統(tǒng)計(jì)及觀看比賽錄像發(fā)現(xiàn)，18年金字塔的編排內(nèi)容組合以單腳高位托舉和雙腳肩位托舉為主。雖然運(yùn)用的托舉難度種類不多，但是在金字塔的過程中多次利用了時(shí)間差編排，托舉起伏走位，尖子通過前滾翻交換位置等過渡銜接的編排創(chuàng)新，增強(qiáng)了整體的表演性與視覺效果。

根據(jù)表7統(tǒng)計(jì)及觀看比賽錄像發(fā)現(xiàn)，19年金字塔的編排內(nèi)容組合運(yùn)用了站肩、單腳高位托舉、高位雙腳托舉、肩位雙腳托舉4種托舉，是在過渡完成后由幾組托舉分別進(jìn)行連接后形成幾個(gè)金字塔。在金字塔過程中也運(yùn)用了時(shí)間差編排增加層次感，但是在整體造型、位移上變化不大。

綜上所述，在簡單的兩人高的金字塔造型中，尖子運(yùn)動員在做空中造型上有一定的局限性。并且在金字塔完成中同步性非常重要，需要保證充足的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，提高隊(duì)員間的默契度才能保證執(zhí)行的同步性。合理運(yùn)用大量新穎的過渡上下法銜接以及時(shí)間差編排，托舉走位，不同金字塔造型的面向等都可以豐富其層次感，增加其觀賞性。

（四）籃拋的對比分析

由表8可知，廣西師范大學(xué)在比賽成套動作中籃拋難度的動作編排主要以屈體分腿、屈體并腿+挺腰、直體轉(zhuǎn)體360°這3類動作為主。

通過觀看2018及2019年的比賽視頻可以看出，在2018年成套中對屈體分腿籃拋的完成質(zhì)量相較于2019年成套中的完成質(zhì)量較高。作為成套編排在金字塔、翻騰中的拋接過渡動作方式2018年成套的屈體分腿籃拋相較于2019年成套在高度、同步性上契合度更高。

在編排拋接難度時(shí)應(yīng)該要盡量選擇能多組同時(shí)完成的難度并且拋接架子底座運(yùn)動員與尖子運(yùn)動員的節(jié)奏同步性、拋接高度、尖子運(yùn)動員的空中姿態(tài)均是籃拋難度觀賞性的影響因素，要想在規(guī)則下取得好成績，就應(yīng)平時(shí)多展開針對訓(xùn)練，提高底座與尖子的動作發(fā)力默契、正確技術(shù)的執(zhí)行提高籃拋高度、尖子通過的柔韌、穩(wěn)定性等練習(xí)加強(qiáng)空中姿態(tài)。

（五）翻騰的對比分析

在表9統(tǒng)計(jì)及觀看比賽錄像可知，在翻騰展示的難度動作編排上18年成套明顯多于19年成套。

在翻騰的編排上，兩個(gè)成套的原地翻騰動作均安排在成套的前三分之一。在原地翻騰中，主要選擇的難度動作是集體后團(tuán)和集體屈體分腿跳，而難度越大的翻騰掛串能完成的運(yùn)動員越少，甚至只由同一名個(gè)人能力突出的運(yùn)動員來完成，因此該如何攻下集體翻騰難度，提高隊(duì)伍行進(jìn)間翻騰難度則成為了當(dāng)務(wù)之急要解決的難題。

綜上所述，在成套的編排中，將行進(jìn)間翻騰難度銜接進(jìn)托舉、拋接、金字塔、隊(duì)形過渡等多種動作元素中，可在展示了運(yùn)動員個(gè)人能力的基礎(chǔ)上大大提高整體編排的層次感，起到錦上添花的作用。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.廣西師范大學(xué)馬龍啦啦隊(duì)比賽成套中關(guān)于口號內(nèi)容的編排均以重復(fù)學(xué)校的英文名字縮寫和隊(duì)名馬龍啦啦隊(duì)為主。

2.廣西師范大學(xué)馬龍啦啦隊(duì)當(dāng)下比賽成套動作中關(guān)于托舉動作的編排主要集中在3底座1尖子組合的高位托舉為主，但是編排上開始在以人數(shù)不變的基礎(chǔ)開始向通過減少底座人數(shù)來增加同時(shí)完成托舉組數(shù)方向發(fā)展。

3.成套中關(guān)于金字塔的難度編排雖然運(yùn)用的托舉難度種類不多，但是在金字塔的過程中多次利用了時(shí)間差編排，托舉起伏走位，尖子通過原地翻騰位移后交換位置等過渡銜接的編排創(chuàng)新，增強(qiáng)了整體的表演性與視覺效果。

4.廣西師范大學(xué)在比賽成套動作中籃拋難度的動作編排主要以屈體分腿、屈體并腿+挺腰、直體轉(zhuǎn)體360°這3類動作為主。

5.在翻騰的編排上，兩個(gè)成套的原地翻騰動作均安排在成套的前三分之一，能集體翻騰的隊(duì)員人數(shù)均未超過半數(shù)，難度越大的翻騰掛串能完成的運(yùn)動員越少，甚至只由同一名個(gè)人能力突出的運(yùn)動員來完成。

（二）建議

1.雖然技巧啦啦操源自于美國，口號在語言選擇上大多與英語為主，但是新周期規(guī)則中提倡適當(dāng)?shù)募尤肽刚Z，因此在創(chuàng)新口號編排上可以考慮適當(dāng)加入極具特色的地方方言元素，能更凸顯出地方特色、民族特色。比如廣西師范大學(xué)坐落在山水甲天下的桂林，編排上可以適當(dāng)加入桂林話。

2.在成套動作中創(chuàng)新的加入多類型的過渡銜接動作，能讓不同的動作與動作之間的銜接更舒服架子更穩(wěn)定的基礎(chǔ)上再使得難度與難度之間聯(lián)系緊密且變化更具有多樣性、視覺上觀賞性更高。除此之外，尖子的空中姿態(tài)也很重要，如在側(cè)搬腿、后控腿時(shí)膝蓋腳尖是否繃直，搬腿角度差距的多少，因此在平時(shí)訓(xùn)練中需要進(jìn)行針對強(qiáng)化。

3.在金字塔完成中同步性非常重要，需要保證充足的時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，提高隊(duì)員間的默契度才能保證執(zhí)行的同步性。在簡單的兩人高的金字塔造型中，尖子運(yùn)動員在做空中造型上有一定的局限性，合理運(yùn)用大量新穎的過渡上下法銜接以及時(shí)間差編排，托舉走位，不同金字塔造型的面向等都可以豐富其層次感，增加其觀賞性。

4.在規(guī)則中對于籃拋更強(qiáng)調(diào)了隊(duì)伍的集體性，難度動作能否全隊(duì)完成是影響籃拋評分最關(guān)鍵的評判點(diǎn)。因此在編排拋接難度時(shí)應(yīng)該要盡量選擇能多組同時(shí)完成的難度以及在拋接的高度、同步性、尖子轉(zhuǎn)體姿態(tài)上都要加強(qiáng)。

5.在成套的編排中，將行進(jìn)間翻騰難度銜接進(jìn)托舉、拋接、金字塔、隊(duì)形過渡等多種動作元素中，如此能在展示運(yùn)動員個(gè)人能力的基礎(chǔ)上大大提高整體編排的層次感，起到錦上添花的作用。

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