徐梅

據(jù)教育部頒布的新《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求“教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知能力，逐步拓展文化知識的內(nèi)容和范圍?！蓖瑫r新課標(biāo)也指出，要使學(xué)生提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為發(fā)展他們的多文化交流能力打下良好的基礎(chǔ)。然而，目前大多教師在高中英語教學(xué)中不太重視與語言密切相關(guān)的文化知識的教育。語言和文化聯(lián)系密切，語言是載體，文化是內(nèi)涵。因此，在英語教學(xué)過程中應(yīng)與文化知識教育緊密結(jié)合，加強對學(xué)生人文素養(yǎng)教育的滲透。筆者通過分析文化的內(nèi)涵以及語言與文化的關(guān)系，指出了高中英語教學(xué)中文化知識教育的重要性，并且提出了自己在英語教學(xué)中如何加強文化教育的幾點看法。

一、文化教育在英語教學(xué)中的作用

一種文化是具有鮮明的民族性、獨特性的，是民族差異的標(biāo)志。各個國家和地區(qū)由于地域、自然環(huán)境、社會經(jīng)濟制度、歷史背景、風(fēng)俗習(xí)慣、價值觀念、行為方式等的不同，其文化也具有各自的特點，這里就會遇到交流方面的跨文化問題。文化教育應(yīng)滲透在英語教學(xué)中進行，保證英語教學(xué)的同時能夠讓文化因素滲透到學(xué)生的語言能力中去。語言和文化聯(lián)系密切，語言是載體，文化是內(nèi)涵。英語教學(xué)不能單純只是單詞，語法知識的傳授，而是要與英語系國家地區(qū)的文化知識、社會背景等知識的講解緊密結(jié)合。在英語教學(xué)中要注意語言和文化的關(guān)系，提高對中外文化異同的敏感性和適應(yīng)性，樹立文化意識，注重英語教學(xué)中的文化教育。

首先，文化教育有助于消除因文化差異而引起的跨文化交流障礙。在現(xiàn)代化的進程中，各個國家地區(qū)人員的相互流動和交流十分頻繁，全球經(jīng)濟的到來也意味著全球文化碰撞和相互吸引。我們國家也加快改革開放，對外交流更加活躍，不同文化元素深入到人們工作和生活的各個方面?？缥幕浑H成為每個國家地區(qū)人民生活中不可缺少的部分。然而，文化差異卻成了跨文化交際的最大障礙。其次，英語文化教育有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。英語教學(xué)的最終目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的交際能力。語言能力是交際能力的基礎(chǔ)，然而具備了語言能力并不意味著具備了交際能力。有些在我們聽起來很自然的話語，在英美人聽起來就覺得奇怪，例如當(dāng)別人向你表達(dá)感謝時，我們會客氣地說"這是我應(yīng)該做的"，直譯成英語就是"Itismyduty.Ioughttodothat."，英美人聽后的感覺就是你的幫助不是出于本意，只是你的職責(zé)所在或不得已而為之。應(yīng)該說"Youarewelcome.Itismypleasure.Notatall."，這樣就表達(dá)了你是樂意幫助他。

二、高中英語教學(xué)中加強文化教育的途徑和方法

文化教育的方法是多種多樣的，教師應(yīng)該采用靈活多的方法提高學(xué)生對文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，使他們主動地、自覺地吸收并融入新的文化環(huán)境中。

（1）在高中英語教學(xué)上，教師應(yīng)充當(dāng)文化使者。英語是即是語言學(xué)科也是人文學(xué)科，在本質(zhì)上仍然是以人文為中心的。學(xué)生人文素養(yǎng)的高低往往取決于教師自身人文素養(yǎng)的高低。許多中學(xué)老師認(rèn)識到了目前高中生的人文素養(yǎng)和人文精神亟待提高，但是在應(yīng)試教育的模式之下忽視了教師自身人文素養(yǎng)的提高。據(jù)相關(guān)學(xué)者調(diào)查，許多中學(xué)老師在教師崗位上呆了多年之后，忽視人文知識的學(xué)習(xí)，不關(guān)注時事，忽略學(xué)科前沿知識的學(xué)習(xí)，自身的人文素養(yǎng)亦是亟待提高。英語的教學(xué)不單單是語音、詞匯和語法知識的傳授，教師本人亦需要有思想、有靈魂和深入的對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的把握，需要有廣播的知識面。“思想既可以武裝教育者的行為，又可以陶冶學(xué)子的心靈”。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格。”對于英語老師來言，僅僅把握好課本知識是不充分的。一位優(yōu)秀的英語教師如果想要充分地提高自己的人文素養(yǎng)和人文精神就要樹立起終身學(xué)習(xí)的信念，在業(yè)余時間里去學(xué)習(xí)西方的哲學(xué)、歷史和藝術(shù)。只有深入理解了西方的文化、對西方文化精神有充分的領(lǐng)悟才可能將自己的人文素養(yǎng)和人文精神提高到一個新的高度。這就要求教師在備課時就要考慮到對英語教材中的文化背景進行講解，指明其文化意義或使用中的文化規(guī)約。在組織課堂活動時，可設(shè)置一些特定的社會文化氛圍，讓學(xué)生在這種背景下來進行"角色扮演"活動，并要求他們盡量按其扮演的角色身份，根據(jù)英語交際的環(huán)境來正確地使用語言。通過這樣的課堂活動，學(xué)生可以逐步提高結(jié)合社會文化背景來恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言的意識。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和文學(xué)作品的鑒賞能力。高中英語新課改所使用的教材有許多文章都是情文并茂的，采用了時下最新的材料，以充分激發(fā)學(xué)生們的興趣。學(xué)生們對英語作品的閱讀理解能力和鑒賞能力是個人文化素養(yǎng)的一個方面。沒有對文學(xué)作品強烈的興趣，個人的語言綜合能力和文化素養(yǎng)的提高便是無本之木。這就要求教師要大量篩選優(yōu)秀的文化作品，要掌握每個學(xué)生的性格特點，興趣愛好，針對性的推薦引導(dǎo)學(xué)生去選擇適合自己的文學(xué)作品。同時在教學(xué)過程中，我緊緊圍繞作品中的精彩點和閃光點，有意識地采用啟發(fā)式教學(xué)法，采用比較的方法去調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)。

（3）積極引導(dǎo)組織文化課外活動。要想培養(yǎng)學(xué)生的文化適應(yīng)性，僅僅靠課堂教學(xué)是不夠的。學(xué)生有必要利用課外時間來擴大自己的英語文化知識。教師在引導(dǎo)學(xué)生課外去閱讀一些英美文學(xué)作品和英語報紙雜志的同時，要促使他們在閱讀時留心積累有關(guān)文化背景、社會習(xí)俗、社會關(guān)系等方面的知識這將十分有利于培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識和跨文化交際能力。還可以引導(dǎo)學(xué)生在日常多看一些原版電影。此外，現(xiàn)在的高中生興趣廣泛，充滿朝氣，多才多藝，喜歡在群體中展現(xiàn)自己的才藝。要充分抓住學(xué)生的這個特點，組織學(xué)生開展一些英語活動。這些英語活動包括英語競賽、英語演講、外國電影欣賞和文化背景討論等。通過介紹、討論、對比、分析等有意識的活動來培養(yǎng)學(xué)生對垮文化的敏感性。

三、總結(jié)

在高中英語教學(xué)中滲入文化背景知識、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力、培養(yǎng)學(xué)生文化意識、增強對文化差異的敏感性和鑒賞能力，已成為高中英語教學(xué)的重要目的之一。因此，身為一名英語教師，首先要努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身的英語教學(xué)水平和文化素養(yǎng)，只有自身的文化素養(yǎng)提高了才能在平時的英語教學(xué)中深入挖掘跨文化點，游刃有余的開展文化教學(xué)，從而讓學(xué)生更深切地感受中西方文化的異同，增強學(xué)生的文化意識，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。