平邑縣平邑街道第二中心校地處平邑縣城鄉(xiāng)接合部，下屬7個農村完小。一直以來，學校堅持以辦好人民滿意的教育為宗旨，以優(yōu)化校園文化建設為特色。近期，結合學校實際情況，校長郭增鋒提出，要深入貫徹落實“雙減”政策精神，切實減輕學生負擔，促進學生身心健康發(fā)展。

推動社團發(fā)展，促進學生多元成長

明確分工，建立科學有效的管理架構。學校高度重視學生社團的建設，下屬各完小均成立以校長為組長的學校社團工作領導小組，確立教導處主管、各年級主抓的管理模式，教導處負責教師管理和課程安排，各年級負責學生管理和社團日?；顒拥膮f(xié)調，建立明確、科學的管理體制。學校實施“三定三有”制度，即定時間、定地點、定內容，有計劃、有考勤、有活動器材，形成各方共同參與、協(xié)同配合、保障有力、推動社團良性發(fā)展的工作機制。

全員參與，營建適合發(fā)展的組織體系。社團活動是素質教育的重要內容，學校要求全體師生人人參與社團活動，以學生的興趣愛好為基礎，以自愿報名、自主選擇社團為原則，打破固定的班級界限，社團不限人數，讓學生有充分的選擇余地;根據教師特長為社團選配指導教師，更好地實現(xiàn)學生主動參與和教師特長的有機結合，整合教育力量，使社團活動向著更具活力的方向不斷發(fā)展。

以人為本，組建多種形式的社團活動。學校設立多個學生喜聞樂見的社團，充分展示學生的愛好與特長，讓學生獲得幸福感和滿足感，如以鍛煉學生的身體素質，培養(yǎng)學生的競爭意識、合作精神和堅強毅力為目標的體育社團，以誦讀、寫作方法指導、演講等方式，著重培養(yǎng)學生勤于閱讀的好習慣，提升學生文學素養(yǎng)的文學類社團等。通過各種形式的社團活動，學生的組織能力、協(xié)調能力、表達能力以及人格與心理等得到不同程度的鍛煉和提高，從而成為全面發(fā)展的個體。

正確引導，構建科學的社團評價機制。學校結合實踐，初步探索出了行之有效的社團評價機制。一是過程滲透評價。將社團活動評價分散于活動的各個環(huán)節(jié)，不僅關注成果，更關注活動的過程，注重分析學生在活動過程中的不同體驗和活動后的感悟。二是主題節(jié)日展演評。學校充分利用每學年舉行的讀書節(jié)、藝術節(jié)、體育節(jié)等大型校園文化活動，借以展示社團建設的豐碩成果，展現(xiàn)學生多才多藝、富有創(chuàng)造力的天性。三是多維度評價。評價的目標力求多元化，評價的手段力求多樣化，實行社團互評、教師評價，鼓勵學生自我評價、小組互評。學校通過社團成果展示評選、最佳社團評選、最佳活動方案評選、優(yōu)秀輔導老師評選、最佳社長評選等，形成多維度的評價激勵機制。

倡導經典誦讀，提升學生閱讀素養(yǎng)

學校本著“精心推薦、鼓勵引導、過程規(guī)劃、尊重師生喜惡”的原則，不以背誦量施壓，保護師生的誦讀熱情，讓經典誦讀活動保持健康良性發(fā)展。

學校推薦書目，師生自由選擇。本學年伊始，各完小積極響應學校號召，提出了開展誦讀經典活動的想法。為將活動抓好抓實，學校成立書香校園建設領導小組，構建學校書香校園建設整體規(guī)劃框架，制定了誦讀經典詩文的四大原則：一是循序性原則，由易到難，從少到多，由簡到繁，循序漸進;二是自主性原則，培養(yǎng)學生獨立閱讀，自查工具書的習慣;三是激勵性原則，只要誦讀就好，提倡背誦，但不苛求，注重培養(yǎng)興趣，避免學生產生逆反的心理;四是個性化原則，學生對古詩文有自己的理解方式，教師在正確引導的同時，要尊重學生，對學生的個性化理解給予充分重視。與此同時，在學校的鼓勵、引導下，教師根據本班學生的接受能力、喜好所需，選擇書目，帶領學生嘗試背誦。

保證閱讀時間。遵循“晨誦、午讀、暮省”的閱讀方式，學校規(guī)定學生午讀時間不少于30分鐘。為讓學生充分享受閱讀，學校將周一和周三的自習時間交給學生，由學生自主閱讀。周末則要求學生必須保證每天1小時的自主閱讀，由家長監(jiān)督。寒暑假期間，要求學生每天堅持閱讀1小時以上，并做好記錄。

營造濃郁的誦讀環(huán)境。走廊、路沿石上的經典詩文，班級墻壁上的名言警句，學校到處都可以感受到由墨香、書香帶來的視覺享受和精神熏陶，無不浸潤著學生的心靈。每天早上10分鐘的誦讀，陶冶著學生的性情，詩意盎然的班級，豐盈著學生的生命。學校還將經典誦讀貫穿于豐富多彩的活動中，以喜聞樂見、趣味橫生的活動形式讓學生直面經典、感悟經典。通過集體背誦、個人背誦、古詩詞接龍等活動，激發(fā)學生的誦讀興趣，挖掘多方面的潛能，幫助學生在享受“與經典為伴”的吟誦樂趣中得到啟迪與熏陶。

夯實管理能力，提升管理隊伍綜合素養(yǎng)

持續(xù)提升學校管理隊伍綜合素養(yǎng)，是教育發(fā)展的新形勢、新要求，對提升學校管理效能、提高學校辦學水平起著決定性作用。隨著辦學規(guī)模不斷擴大，學校立足實際，多舉措助推服務管理人員素養(yǎng)提升，努力打造不怕困難、勇挑重擔、攻堅克難、甘于奉獻的服務型團隊。

嚴格用人程序，構建管理隊伍。學校堅持公開、公正、公平、競爭、注重實績、擇優(yōu)聘用的原則，以學校設崗、個人申報、民主競聘、組織任命相結合的方式，先后競選產生年級主任、學科教研組長、后勤服務管理人員若干名。學校統(tǒng)一頒發(fā)聘書，召開管理人員崗位職責培訓，實行以老帶新、以新促老、捆綁式團隊等方式，讓各服務管理人員迅速適應崗位。學校積極落實服務管理職能，逐漸形成以校長為中心，教學和后勤為兩翼的服務管理體系網絡。

落實常態(tài)培訓，錘煉管理隊伍。加強服務管理人員培訓，及時更新管理人員的理念，不斷豐富管理經驗，切實提升專業(yè)素養(yǎng)和管理水平;實行崗位培訓、信息化培訓，依托專家引領、全員參與、團隊合作的教師學習共同體，明確每位教師的發(fā)展目標，利用信息化優(yōu)勢，增強教師培訓活動的便捷性、互動性和實效性。

重視階段總結，提升管理隊伍。每月定期召開管理人員工作匯報展示，展示分為查閱資料和交流匯報兩個階段。查閱資料的內容有管理人員工作日志、聽課記錄、會議記錄、學習記錄、科室活動材料等。交流匯報以科室負責人匯報為主，回顧上月工作情況，匯報本月工作內容，明確下月工作計劃。在匯報展示中，每位管理人員談起自己的工作，都娓娓道來、如數家珍，不僅形成了良好的交流氛圍，更讓所有管理人員的職業(yè)成就感倍增。在此過程中，各科室服務團隊還能互相取長補短，形成團隊合力，整體素養(yǎng)得到迅速提升。

培養(yǎng)學生良好的學習習慣，鍛煉學生的綜合能力，提高學生適應未來社會的綜合素質，是學校教育的一門重要課程，也是學校的一項重要任務。學校要充分利用現(xiàn)有的教育資源，全面發(fā)揮自身價值，讓學校教育真正成為發(fā)展學生綜合素質的重要途徑，使素質教育真正落地生根。

（作者單位：平邑縣平邑街道第二中心校）