楊青竹

摘 要：新課程的厘革，要求我們枯燥無味的傳統(tǒng)課堂變得更加生動(dòng)積極，拒絕“一言堂”的現(xiàn)象出現(xiàn)，學(xué)生要成為課堂的主角。而現(xiàn)如今，學(xué)生在初中地理課堂中的學(xué)習(xí)積極較差，學(xué)習(xí)效果不盡人意，所以要改變這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生在初中地理課堂中“動(dòng)起來”，以下是對培養(yǎng)學(xué)生在初中課堂上積極性的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：初中課堂，地理，自主學(xué)習(xí)

一、從學(xué)生自身抓起，培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣

在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，地理課堂不再是教師的"主場"，而是以學(xué)生為本，更多提倡學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考與探究，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的地理自主學(xué)習(xí)能力。地理要求學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合思維能力和理解能力，所以要提高學(xué)生在課堂上的參與度。

作為八年級的初中生，他們已經(jīng)有了相應(yīng)的判斷能力，應(yīng)該會(huì)意識(shí)到地理學(xué)科的重要和難懂，可是，正是因?yàn)榈乩韺W(xué)科的枯燥難懂，學(xué)生就對地理提不起興趣，導(dǎo)致在課堂上不能專注。學(xué)生們可以在課下觀看與地理學(xué)科相關(guān)的視頻資料，例如，《航拍中國》第一季中就介紹了海南、陜西、新疆、黑龍江、江西、上海等省市，他們分屬于中國的東、西、南、北、中。每一集都囊括了各個(gè)省級行政區(qū)中的地形地貌、氣候環(huán)境、自然生態(tài)等地理知識(shí)，尤其是每一集中各省級行政區(qū)地域差異的不同，為我們呈現(xiàn)出了風(fēng)格迥異的歷史人文景觀、自然地理風(fēng)貌等地理知識(shí)。學(xué)生在觀看此類視頻這時(shí)，可以豐富學(xué)生的地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣。當(dāng)他們對地理學(xué)科有了積極性，課堂參與度自然而然的也被提高起來。

家長是孩子地第一任老師，作為家長，在生活中要為孩子營造良好的氛圍，例如，在節(jié)假日的時(shí)候和孩子一起去參觀地質(zhì)博物館，也可以帶他們?nèi)ゾ皡^(qū)游玩，讓他們感受到不一樣的地理風(fēng)光，從小就培養(yǎng)起他們對地理的興趣。這些經(jīng)歷大大地開拓了學(xué)生的視野，也豐富了他們的課外地理知識(shí)，所以他們對地理課程的積極性也會(huì)提高，在地理課堂上就會(huì)更加活躍。

二、教師要改變教學(xué)方法

1. 課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)地理的重要及首要環(huán)節(jié)，教師要想利用好課堂時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分的課前準(zhǔn)備是非常必要的。教師要在前一節(jié)課留好預(yù)習(xí)的任務(wù)，可以讓學(xué)生閱讀教材，或者在課余時(shí)間觀看相關(guān)的視頻資料。教師也要在課前準(zhǔn)備好上課所用的資料，例如，地理文獻(xiàn)，地球儀等，從而更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。教師也要在課前制定好教學(xué)目標(biāo)，明確本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活的選擇教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂上的“主角“，讓學(xué)生在地理課堂上”動(dòng)起來”。

2. 課中授課

教師要善于營造情境，來吸引學(xué)生的注意力，良好的教學(xué)情境能夠使學(xué)生在積極活潑的氛圍中獲取知識(shí)，發(fā)展地理思維，讓學(xué)生的地理思維能力在潛移默化中得到提高。而地理是一門與自然、生活都有著緊密聯(lián)系的學(xué)科，生活中處處都有著地理的影子，所以教師要在教學(xué)中把知識(shí)與學(xué)生們所處的生活實(shí)際聯(lián)系起來，為學(xué)生營造一種喜聞樂見的情境，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在地理課堂中“動(dòng)起來”。

教師也要在課堂中增加與學(xué)生互動(dòng)的次數(shù)，在授課的過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及興趣愛好創(chuàng)設(shè)出一個(gè)問題情境，用提問的方式來促進(jìn)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力都專注于課堂上。例如，湘教版地理八年級上冊中國自然地理《長江》一課，教師可以提問學(xué)生：偉大的母親河是那條河流？（學(xué)生回答：長江），那你們知道為什么說長江是中國的第一大河流？（學(xué)生回答：一般比較河流大小主要是從長度、流量、流域面積三個(gè)方面來比較的，而長江均占全國第一，所以長江是中國的第一大河流），教師可以在學(xué)生回答后做補(bǔ)充：長江也是世界著名的第三大河。用這樣循序漸進(jìn)的提問方式，來促進(jìn)學(xué)生的思考，在教師補(bǔ)充的時(shí)候也會(huì)間接地拓寬學(xué)生的視野，豐富他們的地理知識(shí)，提高他們對地理學(xué)科的自信心，從而提高他們在地理課堂上的參與度。

在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)也得到了越來越多的教育者的青睞，教師在課堂上有效地利用現(xiàn)代教育媒體可以開拓學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在湘教版八年級地理上冊的《中國的海洋資源》一課中，如果只讓學(xué)生閱讀教材的話，學(xué)生是感受不到中國海洋資源的豐富的，教學(xué)效果也是不盡人意的。這時(shí)候就可以借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行情境展示，通過視頻的方式來介紹大黃魚、小黃魚、帶魚和烏賊這中國四大海產(chǎn)以及中國海水養(yǎng)殖業(yè)的品種。經(jīng)過視頻的演示，讓學(xué)生生動(dòng)真實(shí)的感受到了中國海洋資源的豐富，對本節(jié)課的內(nèi)容也會(huì)印象深刻。以此來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跟隨老師的教學(xué)步驟來進(jìn)行思考，讓學(xué)生在地理課堂中“動(dòng)起來”，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生成為課堂的“主角”。

3. 總結(jié)

要想讓學(xué)生在地理課堂中“動(dòng)起來”，不僅要從學(xué)生自身入手，家長、教師也要承擔(dān)起這項(xiàng)任務(wù)，從多角度綜合地提高學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生的地理思維在潛移默化中被得到培養(yǎng)，學(xué)生的地理知識(shí)也會(huì)得到豐富，他們對地理的自信心也會(huì)在其中得到提高，因此他們會(huì)更加愿意在課堂上表達(dá)自己，意識(shí)到自己是課堂的主角，所以他們的課堂參與度會(huì)得到提高，真正做到在地理課堂上“動(dòng)起來”。

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[3]白麗娜，學(xué)會(huì)讀圖，認(rèn)識(shí)區(qū)域——在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，2021年基礎(chǔ)教育發(fā)展研究高峰論壇論文集，2021-07-16