蘇春芳

摘要：時(shí)代的發(fā)展，社會的多元化要求當(dāng)代的中學(xué)生們必須要全面發(fā)展，所以從初中開始，音樂教育已經(jīng)逐步完善，并且要呈現(xiàn)多元化的發(fā)展。在音樂教育中，充分融入民族音樂教學(xué)，符合時(shí)代的發(fā)展要求，但是同時(shí)也會現(xiàn)出種種問題。例如教學(xué)方式較為簡單，還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。新課改的實(shí)行，對于音樂課也有很高的要求，例如充分利用互聯(lián)網(wǎng)，采用多媒體教學(xué)的形式，讓課堂不再單一，不再乏味。調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生既緊跟時(shí)代變遷追逐流行音樂，同時(shí)又浸潤在民族音樂的搖籃中，不斷的滋養(yǎng)自我。

關(guān)鍵詞：初中音樂課 ?民族音樂 ?文化

中國是一個(gè)擁有56個(gè)民族的多民族國家。各個(gè)民族都有著悠久的歷史并流傳著大量的民間音樂，這些音樂經(jīng)過了數(shù)千年的發(fā)展，在不斷豐富發(fā)展之后，又成為各個(gè)民族文化的一個(gè)重要標(biāo)志。這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作品是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識、培養(yǎng)愛國主義情操。

對于初中生來講，更加喜歡現(xiàn)代流行歌曲，然而在初中學(xué)生的認(rèn)知中，音樂課僅僅是唱歌，放松。如果在初中的音樂課能夠融入民族音樂的元素，那么中學(xué)生將會對音樂有更多的認(rèn)知。作為中學(xué)生，應(yīng)該去了解我國各個(gè)民族的文化以及民俗、民風(fēng)，提高自身對文化的認(rèn)知，通過學(xué)習(xí)民族音樂，可以提高學(xué)生的愛國情懷。

一、民族音樂的教育意義

目前音樂文化已經(jīng)步入全球化的潮流當(dāng)中，音樂教育中充分融入民族元素，采用民族音樂來培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，獲得更多的知識，目前是音樂教育的主流渠道。

（一）促進(jìn)青少年的身心健康發(fā)展

有很多學(xué)生喜歡聽流行音樂以及網(wǎng)絡(luò)音樂，殊不知，民族音樂可以提高自身的審美能力，同時(shí)對身心健康發(fā)展也有很大的作用。學(xué)生想要提高綜合素質(zhì)，首先應(yīng)該有民族意識，同時(shí)要具備民族自信心。

（二）有利于民族文化的傳承

弘揚(yáng)傳承民族特色，需要學(xué)生正確對待民族音樂，尤其是在音樂教學(xué)中，應(yīng)該開展民族教育，可以完善知識構(gòu)架，對于初中生來講更加應(yīng)該了解民族文化，培養(yǎng)自身的民族情感。在學(xué)習(xí)民族音樂時(shí)，首先要了解其文化知識，同時(shí)也要了解民族音樂的韻律，才可以傳播以及弘揚(yáng)民族音樂，這對于青少年來講，首先應(yīng)該樹立使命感，提高自身的民族音樂素養(yǎng)。

二、民族音樂的獨(dú)特風(fēng)格

（一）民族特色的旋律

經(jīng)典的民族音樂，旋律尤其能表現(xiàn)民族的特性。是與民族文化、民族氣質(zhì)、以及生活習(xí)性綜合作用的結(jié)果，在華麗的音樂背景下，最能夠體現(xiàn)出整個(gè)民族的精神與情感。如民族管弦樂《春江花月夜》，《春江花月夜》是唐代詩人張若虛的作品。全詩意境空明，韻調(diào)優(yōu)美。它還是一首琵琶獨(dú)奏曲，樂曲也描繪了夕陽西下時(shí)，江面船上演奏小姑的情景。彭修文訂譜的這首民族管弦樂《春江花月夜》，是以古曲《春江花月夜》為藍(lán)本，經(jīng)過縝密思考，刪節(jié)為八段音樂構(gòu)成，并對此曲進(jìn)行了極其細(xì)膩的藝術(shù)處理，充分運(yùn)用了樂器色彩巧以編配，通過動與靜、遠(yuǎn)于近、景與情的結(jié)合的藝術(shù)手法，給大家展現(xiàn)了春、江、花、月、夜、人，這六種事務(wù)錯(cuò)落重疊、優(yōu)美恬靜的意境，充分體現(xiàn)了“平和恬淡”為美得中國古代音樂審美特征。

（二）民族特色的結(jié)構(gòu)

民歌的獨(dú)特韻味除了獨(dú)具特色旋律，還有多種多樣類型的曲式結(jié)構(gòu)，常見的有7種，其中四句式的“起、承、轉(zhuǎn)、和”結(jié)構(gòu)最具代表性，常見于民歌中的小調(diào)體裁，如山東民歌《沂蒙山小調(diào)》，歌曲分為四個(gè)樂句，每個(gè)樂句的尾部都有一個(gè)小拖腔，落音為2、1、6、5，具有起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。歌曲舒展豪放，旋律優(yōu)美，具有質(zhì)樸開朗的特點(diǎn)。

三、民族音樂的多元教法

在傳統(tǒng)的初中音樂課堂教學(xué)中，教師是課堂的絕對主導(dǎo)和權(quán)威，側(cè)重于音樂知識點(diǎn)的講授，注重的是在既定的教學(xué)時(shí)限內(nèi)完成預(yù)設(shè)的音樂知識和音樂表演技巧的講解，課堂里的學(xué)生主體則更像是被動的“跟從者”，其自身的情感情緒感悟理解等并沒有被重視，也很難收獲很好的效果。

八年級上冊的《老鼠娶親》是一首流傳甚廣的絳州鼓樂，作品以老鼠迎娶新娘作為想象地主題，沒有借用任何管弦樂器，憑著高超和靈活地演奏技巧把滑稽、機(jī)敏、膽小的老鼠與熱鬧、講究的娶親主題結(jié)合了起來，表現(xiàn)出了非同一般的藝術(shù)效果。為了讓學(xué)生在欣賞的過程中更好的理解感悟，根據(jù)前后情緒的變化和發(fā)展，將樂曲分為準(zhǔn)備出洞、娶親路上、拜堂成親、抱頭鼠竄四個(gè)部分，分別結(jié)合畫面，采用音畫結(jié)合的情境教學(xué)方法，實(shí)踐自主合作探究的新課改教學(xué)理念，緊貼學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，借助教學(xué)多媒體、故事和游戲活動等多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的、寬松的、自由的、充滿樂趣的課堂教學(xué)情境，激起初中生對音樂的熱誠與情感，創(chuàng)造學(xué)生的音樂共情，讓學(xué)生在自主體驗(yàn)中得到成長。

四、民族音樂的文化傳承

民族音樂文化可以讓學(xué)生充分的了解民族歷史以及藝術(shù)、情感等，在初中音樂課中，充分的融入民族音樂文化，可以提高情感教育。同時(shí)也可以改變學(xué)生對于音樂的認(rèn)知，在充分學(xué)習(xí)民族音樂后，學(xué)生可擔(dān)負(fù)及傳承使命，這是初中音樂課程的主要目的。民族文化體現(xiàn)在音樂教育中，具有一定的民族性質(zhì)，無論是創(chuàng)作好環(huán)境以及所表達(dá)的情感，會與傳統(tǒng)音樂不同。所以民族音樂更適合初中生的音樂課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫潔.淺談如何在初中音樂教學(xué)中實(shí)施情感教育[J].大眾文藝，2019，10，98-99.

[2]顏宵虹.在初中音樂中滲透民族文化教育[J].現(xiàn)代教學(xué)，2018，0469-70.

[3]2011年版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)

義務(wù)教育教科書音樂教室用書 八年級上冊