李佳佳

一、案例觀察

上周五晚上，尤尤媽媽發(fā)信息告訴我尤尤閱讀書籍沒有帶回家，被康康拿走了。當(dāng)周一的時(shí)候，我向尤尤和康康詢問情況。尤尤說：“周五書籍分享日的時(shí)候，康康覺得我的書籍有趣，就想帶回家。我對(duì)他說不行，媽媽會(huì)知道的。”康康說：“沒關(guān)系的，你不告訴媽媽就可以了?！贝藭r(shí)康康說：“我只是想帶回家玩玩嘛?！苯處熤赋隽丝悼档腻e(cuò)誤行為，并讓康康明天把書籍帶過來還給尤尤。

在事后追蹤的時(shí)候，教師發(fā)現(xiàn)過了一個(gè)禮拜，康康依然沒有把書籍還給尤尤，每次尤尤詢問的時(shí)候，他總是答應(yīng)明天帶過來，第二天就說忘記了。

二、背景闡述

康康從小爸媽就離婚，一直是爺爺奶奶帶大的。爺爺視力不好，平時(shí)就讓康康自己玩，奶奶要上班沒時(shí)間照顧康康。

三、個(gè)案情況分析

隔代教育是指隨著時(shí)代的發(fā)展，目前一些年輕家長或者因?yàn)樽约旱墓ぷ鞣泵?，或者因?yàn)殡x婚而把孩子的教育，生活等責(zé)任全部推給了爺爺、奶奶、外公、外婆，這些祖父母?jìng)冏杂X地成為全面照顧第三代的“現(xiàn)代父母”這種由祖輩對(duì)孫輩的撫養(yǎng)和教育稱之為隔代教育?？悼党錾痪酶改妇碗x婚了，由爺爺奶奶撫養(yǎng)長大，屬于隔代教育。在上述案例中，康康因?yàn)橄矚g尤尤的書籍，就想把書籍帶回家。當(dāng)尤尤說媽媽會(huì)知道的時(shí)候，康康反而說你不告訴媽媽就可以了?？悼翟谧鍪虑榈臅r(shí)候沒有考慮到他人的感受，以自我為中心，所有的行為都是圍繞“我想玩”這一目的去開展的，其次康康表現(xiàn)出對(duì)“媽媽”這一名詞的一種冷漠。他沒有享受過母愛，沒有與媽媽形成良好的依戀關(guān)系，不知道母親對(duì)于孩子的重要性，認(rèn)為做了事情不告訴媽媽就可以了，完全不考慮媽媽知道后的后果是怎樣的。根據(jù)研究結(jié)果顯示，發(fā)現(xiàn)父母長期不在身邊，幼兒 交給長輩撫養(yǎng)，幼兒 缺少情緒宣泄的渠道，不能建立起安全的依戀關(guān)系，違規(guī)，違紀(jì)行為發(fā)生次數(shù)比正常幼兒會(huì)多。

父母在孩子成長的道路上扮演者極其重要的角色，離婚對(duì)父母，對(duì)幼兒都是一次心靈上的手術(shù)，震動(dòng)很大。它對(duì)幼兒的情緒，認(rèn)知和社會(huì)化發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生消極的影響。就起原因主要有三個(gè)：1.原有的家庭生活方式全被攪亂，要適應(yīng)一套新的，強(qiáng)加的生活方式。2.離婚父母因受種種壓力（如經(jīng)濟(jì)，家務(wù)，社會(huì)輿論，自我概念）二線的緊張，焦慮，沮喪，孤獨(dú)，缺乏關(guān)心和愛心，影響親子關(guān)系和正常的教育。3.幼兒感到自尊心受蹂躪或內(nèi)疚，影響學(xué)習(xí)活動(dòng)，害怕與同伴交往。我們可以發(fā)現(xiàn)，康康對(duì)于拿了別人東西不還沒有任何的負(fù)罪感，不知道這是一件錯(cuò)事，缺少正確的是非觀念。康康父母離婚不管康康，爺爺奶奶忙于工作，再加上年紀(jì)也大了，無法照顧康康?？悼档氖澜缬^，是非觀念是在日常生活中獨(dú)立建構(gòu)起來的，缺少父母的正確引導(dǎo)。雖然在學(xué)校中教師也在引導(dǎo)幼兒 樹立正確的是非觀念，但是缺少家庭的配合，尤其是父母的言傳身教，這顯然是不行的。

四、離異家庭里幼兒的心理健康策略

離婚不僅僅是父母之前的分離，也是整個(gè)家庭的分離。這種分離，會(huì)給未成年人帶來不可預(yù)估的問題，他們不理解為什么自己的爸爸媽媽會(huì)分開了，自己很難再見到爸爸或者媽媽。在他們適應(yīng)新的生活方式的同時(shí)，如果在這個(gè)過渡階段缺少正確的引導(dǎo)，會(huì)形成各種各樣的心理問題。作為教師，要格外注意這些孩子的日常教育。

（一）在班級(jí)活動(dòng)里鼓勵(lì)孩子

在班級(jí)生活中多鼓勵(lì)這些孩子參加，培養(yǎng)對(duì)集體的歸屬感與成就感;多關(guān)注孩子的行為，發(fā)現(xiàn)不良行為時(shí)及時(shí)引導(dǎo)，多注孩子值得稱贊的地方，避免過多的批評(píng)，因?yàn)檫^多或不適當(dāng)?shù)呐u(píng)都會(huì)引起抵制和反感，兩者之間的關(guān)系將越來越疏遠(yuǎn)。當(dāng)孩子參與班級(jí)活動(dòng)時(shí)，多關(guān)注孩子的努力，而不僅僅是結(jié)果。在現(xiàn)在出現(xiàn)的年輕人的心理問題中，“不能接受自己”是較常見的問題之一。父母和教師要培養(yǎng)孩子欣賞自己，孩子自然就會(huì)充滿自信，活力和快樂。另外，教師可以通過班級(jí)活動(dòng)，幫助問題幼兒在幼兒群體中建立聲望，并提高他的人際關(guān)系和在課堂中的地位。

（二）離異家庭要建立密切的家校聯(lián)系

家校聯(lián)系對(duì)于第一時(shí)間掌握幼兒信息具有決定性作用，幼兒的生活一般是兩學(xué)校與家庭兩點(diǎn)一線，心里產(chǎn)生偏頗，也只會(huì)發(fā)生在家庭與學(xué)校的生活中，家庭教育與學(xué)校教育的作用都是雙方促進(jìn)的，家庭教育將會(huì)給幼兒帶來帶來認(rèn)知上直面的影響，所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解幼兒的家庭情況，結(jié)合教育理念，給幼兒提供緩解家庭壓力的釋導(dǎo)方式，改變幼兒以偏概全的認(rèn)知模式。比如，定期開展家長會(huì)，定期展開家訪與電訪活動(dòng)，將幼兒的任何情況實(shí)時(shí)與家長進(jìn)行溝通，總結(jié)出相應(yīng)的意見，減少幼兒攻擊性行為事件的發(fā)生。當(dāng)然，教育幼兒要因人而異。幼兒的錯(cuò)誤行為的性質(zhì)和程度不同，他們的年齡，性別，性格和偏好也不同。因此，教師應(yīng)根據(jù)過失的程度和人格特征采取靈活的教學(xué)方法，不能一概而論。同時(shí)，教師也要聯(lián)系家長，做好家長的工作，鼓勵(lì)家長做好孩子的引導(dǎo)工作，幫助家長解決在家中出現(xiàn)的教育問題，實(shí)現(xiàn)家園共育。讓幼兒 穩(wěn)的度過過渡期，適應(yīng)父母離異給自己生活帶來的變化。

（三）引導(dǎo)家長多關(guān)心孩子的心理健康

1.心思時(shí)間不可少

家庭雜事可以要求某人做這項(xiàng)工作，但是親子活動(dòng)不能偽造其他人。無論您有多忙，都應(yīng)每天為孩子留出盡可能少的時(shí)間。大家談?wù)撘惶?，了解彼此的心情，也可以一起做某事。在專注于“他為什么不跟我說話”問題之前，請(qǐng)不要等孩子遇到問題。如果孩子最好的朋友是電視，視頻，視頻游戲，那么他不一定只是聽話，他可能會(huì)太孤獨(dú)。

2.用心聆聽孩子說話

一位家庭教育家說：“說話者是弱者?！边@個(gè)孩子很虛弱，需要說話。有人需要聽，并仔細(xì)聽。只有多說話，孩子才會(huì)變得更堅(jiān)強(qiáng)。父母耐心地聽孩子的話，有幾個(gè)好處：第一，孩子覺得父母尊重自己，第二，父母可以理解孩子的想法，第三，讓孩子學(xué)會(huì)尊重他人。這種家長教育要比直接對(duì)孩子說：“您只想說什么”和“為什么不聽我的演講”好得多。

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