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        地域民間藝術(shù)融入初中美術(shù)課堂的實(shí)踐研究

        2022-03-27 10:36:17魯曉育
        文學(xué)天地 2022年2期
        關(guān)鍵詞:素養(yǎng)課堂文化

        魯曉育

        摘要:在初中美術(shù)課堂中融入地域民間藝術(shù),不僅能夠有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng),而且還能促使學(xué)生主動(dòng)傳承民間藝術(shù)文化。地域民間藝術(shù)是初中美術(shù)教材的補(bǔ)充,是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值取向的重要手段。基于此,應(yīng)當(dāng)充分重視地域民間藝術(shù)的重要性,并將其與初中美術(shù)課堂進(jìn)行有效融合。

        關(guān)鍵詞:民間藝術(shù);美術(shù)課堂;初中;地域

        前言:地域民間藝術(shù)的有效融入,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,而且還能夠讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)充滿熱愛(ài)之情。將地域民間藝術(shù)引入初中美術(shù)課堂不僅是新課標(biāo)下的要求,其更符合時(shí)代精神,并能夠更好滿足學(xué)生對(duì)美術(shù)的需求。因此將地域民間藝術(shù)融入初中美術(shù)課堂是十分有必要的。

        一、地域民間藝術(shù)融入初中美術(shù)課堂的重要性

        1. 詮釋地域民間藝術(shù),打造特色美術(shù)課堂

        課堂是學(xué)生提高文化素養(yǎng)的重要途徑,教師是學(xué)生形成正確價(jià)值觀的重要引導(dǎo)者,學(xué)生是傳承地域民間藝術(shù)文化、弘揚(yáng)民族精神的重要載體[1]。將地域民間藝術(shù)引入到初中美術(shù)課堂中,不僅可以讓學(xué)生充分了解地域民間藝術(shù)之美,而且還能豐富初中美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂具有激情和興趣。此外以教育為切入點(diǎn)向?qū)W生詮釋地域民間藝術(shù),還能夠使地域民間藝術(shù)充分發(fā)揮自身正面作用,引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值觀。因此地域民間藝術(shù)和初中美術(shù)課堂具有相輔相成的關(guān)系,地域民間藝術(shù)促進(jìn)了初中美術(shù)課堂發(fā)展,美術(shù)課堂弘揚(yáng)了地域民間藝術(shù)文化。

        2. 提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng),傳承民族精神

        地域民間藝術(shù)具有強(qiáng)烈的鄉(xiāng)土氣息和地域特色,加強(qiáng)對(duì)地域民間藝術(shù)的認(rèn)知,可以有效了解民族之審美[2]。地域民間藝術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分,通過(guò)將地域民間藝術(shù)與初中美術(shù)課堂進(jìn)行有效融合,可以提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng),并幫助學(xué)生構(gòu)建正確的價(jià)值取向。地域民間藝術(shù)能夠真正展示具有獨(dú)特風(fēng)格的民風(fēng)民俗,因此其能夠在一定程度上代表地域的鄉(xiāng)土文化,通過(guò)地域民間藝術(shù),學(xué)生可以充分了解民族文化內(nèi)涵。與此同時(shí)將地域民間藝術(shù)和初中美術(shù)課堂進(jìn)行有效結(jié)合,還能彌補(bǔ)初中課堂存在的不足,即其能夠有效豐富美術(shù)課堂內(nèi)容,幫助學(xué)生掌握更多美術(shù)技巧,使學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)有明顯提高。受到西方文化的沖擊,中國(guó)地域民族文化正在進(jìn)行退化,甚至有些民族文化已經(jīng)消失不見(jiàn),對(duì)于此,必須采取有效的措施。初中學(xué)生是中國(guó)的未來(lái),是民族的未來(lái),初中生肩負(fù)著傳承民族傳統(tǒng)文化的重任,將地域民間藝術(shù)和初中美術(shù)課堂進(jìn)行有效融合,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到民族文化的優(yōu)秀以及其存在的意義,而且其還能使學(xué)生具有主動(dòng)傳承民族文化的精神。

        3. 拓寬學(xué)生視野,促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展

        地域民間藝術(shù)具有豐富性的特點(diǎn),因此其可以助力美術(shù)教師為學(xué)生打造多元化美術(shù)課堂,促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展,這符合新課程改革下的教育要求。地域民間藝術(shù)是拓展學(xué)生視野、提高學(xué)生審美能力的有效途徑。因此教師在課堂上應(yīng)當(dāng)充分融入地域民間藝術(shù),為學(xué)生日后在美術(shù)方面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

        二、地域民間藝術(shù)融入初中美術(shù)課堂的實(shí)踐策略

        1. 創(chuàng)新教學(xué)模式,融入地方特色

        受到國(guó)外藝術(shù)文化的沖擊,中學(xué)生似乎更加了解國(guó)外藝術(shù)文化,對(duì)本土民間藝術(shù)似乎了解不多[3]?;诖耍瑸楸WC學(xué)生能夠具有正確價(jià)值取向,并且主動(dòng)傳承民族傳統(tǒng)文化,應(yīng)當(dāng)在初中美術(shù)課堂上融入地方特色,使學(xué)生能夠深刻感受中華民族的文化底蘊(yùn)。

        例如:剪紙是我國(guó)的傳統(tǒng)文化,其能夠有效體現(xiàn)出我國(guó)的民族特色。因此,在《剪紙》這一課中,教師既要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的作用、特點(diǎn)以及制作手法,又要幫助學(xué)生感受剪紙藝術(shù)的文化內(nèi)涵,從而有效提高學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的興趣。與此同時(shí)為了能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的感受,教師還可以聘請(qǐng)當(dāng)?shù)刂拿耖g藝術(shù)家親自為學(xué)生上一堂剪紙課。通過(guò)民間藝術(shù)家的生活經(jīng)歷以及對(duì)剪紙的認(rèn)知,更能夠加深學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的喜愛(ài),這能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)傳承地域民間藝術(shù),發(fā)揚(yáng)民族精神。

        2. 開(kāi)展美術(shù)第2課堂,促進(jìn)地域民間文化傳承

        為能夠讓美術(shù)課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī),為能夠讓學(xué)生主動(dòng)完成和發(fā)揚(yáng)地域民間文化,美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分重視美術(shù)第2課堂的展開(kāi),即組織學(xué)生參與更具有民族特色的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中真切感受到民族文化魅力、充分感受美術(shù)教學(xué)的意義。與此同時(shí),教師還應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生到民間藝術(shù)發(fā)揚(yáng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),受到實(shí)地場(chǎng)景和地域民間藝術(shù)氛圍的影響,更能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的地域民族文化情感,這對(duì)于提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng),促使學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)課堂,具有積極意義。除此之外,教師還可以為學(xué)生展開(kāi)“民間藝術(shù)大賽”活動(dòng),這既能夠強(qiáng)化民間藝術(shù)文化氛圍,又能夠讓學(xué)生在比賽中具有傳承民族文化的意識(shí)。在比賽的過(guò)程中,學(xué)生會(huì)不斷完善自身美術(shù)素養(yǎng),會(huì)不斷提高藝術(shù)作品的創(chuàng)作質(zhì)量。有效的民間藝術(shù)比賽既能夠提高學(xué)生的審美情緒,使其具有民間藝術(shù)傳承精神,又能夠提高教學(xué)效果。

        3. 充分利用多媒體技術(shù),呈現(xiàn)地域民間藝術(shù)

        如今我們正處于信息化時(shí)代,因此,多媒體技術(shù)已經(jīng)成為美術(shù)教學(xué)中不可或缺的一部分。基于此,教師在美術(shù)教學(xué)中可以充分利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示地域民間藝術(shù)。地域民間藝術(shù)資源眾多,有些地域民間藝術(shù)資源不能夠挪到課堂上為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解,包括美術(shù)館藝術(shù)品和博物館藝術(shù)品等,此時(shí)多媒體技術(shù)就起到了十分重要的作用。美術(shù)教師可以利用多媒體技術(shù)通過(guò)視頻或圖片的方式教地域民間藝術(shù)作品向?qū)W生進(jìn)行展示,讓學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)都得到充分的滿足。由于多媒體技術(shù)更具有趣味性和生動(dòng)性,所以其還能有效活躍課堂氛圍,使學(xué)生能夠在美術(shù)課堂上對(duì)地域民間藝術(shù)以及美術(shù)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探索,在這樣的主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍下,學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)會(huì)有明顯提高,同時(shí)學(xué)生也會(huì)更具有民族文化傳承精神。

        結(jié)束語(yǔ):傳承地域民間藝術(shù)是當(dāng)代學(xué)生的重要任務(wù)之一,將地域民間藝術(shù)引入初中美術(shù)課堂是教師職責(zé)所在?;诖?,教師應(yīng)當(dāng)充分了解地域民間藝術(shù)對(duì)初中美術(shù)課堂的意義并主動(dòng)進(jìn)行融入,從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量。地域民間藝術(shù)不僅能夠讓學(xué)生具有家鄉(xiāng)之情,而且還能夠促使學(xué)生培養(yǎng)自身家國(guó)情懷。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳玉玲. 民間藝術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)的重要性[J]. 中外交流, 2019, 000(009):154-154.

        [2]徐浚. 淺談地域民間藝術(shù)融入初中美術(shù)課堂的思考[J]. 小品文選刊:下, 2020(1):1-1.

        [3]劉鳳鳳. 民間美術(shù)助力初中美術(shù)課堂教學(xué)[J]. 初中生世界:初中教學(xué)研究, 2019(6):4-4.

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