摘要：近年來，互聯(lián)網(wǎng)在我國的發(fā)展的突飛猛進(jìn)，“上網(wǎng)沖浪”已經(jīng)不再是九十年代與本世紀(jì)初期精英化群體的專屬，越來越廣大的群體接上了寬帶線、進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)，而作為互聯(lián)網(wǎng)原住民的新一代的我們也見證了互聯(lián)網(wǎng)頻繁的更新迭代。

但是互聯(lián)網(wǎng)的普及也凸顯出了許多的問題，例如電信犯罪、人肉搜索、網(wǎng)絡(luò)暴力等等。媒介素養(yǎng)的語義也隨著實(shí)踐的發(fā)展?jié)u漸擴(kuò)大，成為一系列問題的代名詞。重視公民媒介素養(yǎng)問題，通過教育提高公民媒介素養(yǎng)，已經(jīng)成為了構(gòu)建我國文化強(qiáng)國、增強(qiáng)我國文化軟實(shí)力的重要一環(huán)，也是我國實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中的重要之舉。

其中新浪微博作為一個(gè)21世紀(jì)初的階段性的互聯(lián)網(wǎng)社交產(chǎn)品，使用場景廣泛，已經(jīng)從最初的追星交友的平臺(tái)，發(fā)展成為許多輿情的發(fā)源地。

目錄

1.“家長偽造血衣栽贓教師”案概述

2.正確認(rèn)識媒介素養(yǎng)問題——傳播裂變

3.關(guān)于“家長偽造血衣栽贓教師”中公眾媒介素養(yǎng)的思考

3.1 公眾媒介素養(yǎng)方面存在的問題

3.2在信息消費(fèi)素養(yǎng)層面存在的問題

3.3在信息生產(chǎn)素養(yǎng)層面存在的問題

4.造成上述現(xiàn)象的原因

4.1 網(wǎng)絡(luò)推手的影響

4.2媒體傳播的影響

4.3 媒體情緒化報(bào)道的影響

4.4 公眾媒介素養(yǎng)較低

5.提高公眾媒介素養(yǎng)的途徑

5.1加強(qiáng)對公民的媒介素養(yǎng)教育

5.2加強(qiáng)媒體工作者的媒介素養(yǎng)教育

1.“家長偽造血衣栽贓教師”案概述

2020年5月30日，廣州市小學(xué)生家長在其昵稱為”的微博賬戶上報(bào)告了他們女兒的班主任對導(dǎo)致學(xué)生吐血的學(xué)生的體罰@小島的海”這引起了廣泛關(guān)注，微博上的搜索量達(dá)到了數(shù)億次。

5月31日凌晨1時(shí)44分，廣州白云警方報(bào)案稱，經(jīng)過調(diào)查取證，海報(bào)劉承認(rèn)其女兒因體罰而吐血，凌晨2時(shí)被老師威脅毆打，并向老師支付6萬元。這些陰謀都是為了擴(kuò)大影響而故意編造的謊言。照片中的衣服“血跡”實(shí)際上是化妝品和水，他的女兒目前情緒很好。與此同時(shí)，在調(diào)查過程中，警方還發(fā)現(xiàn)了劉涉嫌雇人進(jìn)行網(wǎng)上炒作的相關(guān)證據(jù)。

昨日（11月20日）上午，廣州市白云區(qū)人民法院對被告劉某尋釁滋事案進(jìn)行公開審理，并當(dāng)庭宣判。劉因?qū)め呑淌伦锉慌刑幰荒炅懔鶄€(gè)月監(jiān)禁，緩刑兩年。760元雇人炒作在線微博點(diǎn)擊量5.4億次

2019年12月，劉認(rèn)為女兒在學(xué)校受到了體罰，先后在班級微信群、時(shí)刻和微信簽名中向老師發(fā)布了詛咒、辱罵和威脅性言論和圖片。

2020年3月28日，劉繼續(xù)編造虛假信息，例如他的女兒被老師體罰，并通過微博向老師索要看護(hù)費(fèi)。同年5月30日，劉在微博上發(fā)布了他的女兒被班主任體罰吐血的消息，并上傳了血淋淋的衣服和鞋子的假照片。

為了增加互聯(lián)網(wǎng)上的關(guān)注度，劉向馬（被判刑）支付了760元，用于增加粉絲、喜歡和轉(zhuǎn)發(fā)等服務(wù)。此后，馬云將該業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)包給一家非法在線平臺(tái)，導(dǎo)致微博轉(zhuǎn)發(fā)140至10000多次，《廣州市彝族小學(xué)體罰哮喘兒童吐血搶救》被網(wǎng)民閱讀5.4億次，討論19.6萬次，造成互聯(lián)網(wǎng)和公共秩序的嚴(yán)重混亂。2.正確認(rèn)識媒介素養(yǎng)問題

媒介素養(yǎng)由英國學(xué)者湯普森和李維斯于1933年在《文化和環(huán)境：批判意識的培養(yǎng)》一書中首次提出，隨后美國媒介素養(yǎng)研究中心于1992年對媒介素養(yǎng)作出如下定義：媒介素養(yǎng)主要是指社會(huì)公眾在面對不同媒體時(shí)所表現(xiàn)出選擇能力、理解能力、評價(jià)能力等等。此后，隨著媒介形態(tài)的不斷完善和發(fā)展，媒介素養(yǎng)這一概念也開始不斷完善和發(fā)展?，F(xiàn)階段，隨著5G技術(shù)和以網(wǎng)絡(luò)手機(jī)為代表的新媒體設(shè)備的不斷發(fā)展，媒介素養(yǎng)的含義和要求也發(fā)生了變化在新媒體環(huán)境下，媒介素養(yǎng)主要是指社會(huì)公眾認(rèn)識媒介、使用媒介以及評價(jià)媒介的能力等，主要包括如何使用大眾傳媒發(fā)展自己、判斷媒介信息的意義和價(jià)值等等。

本文基于彭蘭教授的見解，主要從媒介使用素養(yǎng)、信息消費(fèi)素養(yǎng)、信息生產(chǎn)素養(yǎng)、社會(huì)參與素養(yǎng)這三個(gè)角度分析“家長偽造血衣栽贓教師”案中媒介素養(yǎng)的體現(xiàn)。

3. 關(guān)于“家長偽造血衣栽贓教師”中公眾媒介素養(yǎng)的思考

3.1 公眾媒介素養(yǎng)方面存在的問題

在.“家長偽造血衣栽贓教師”案中，在公眾的媒介使用素養(yǎng)層面，學(xué)生家長在網(wǎng)上編造并且發(fā)布不實(shí)信息，公開誹謗他人，說明了公眾仍存在法律意識淡薄，不能夠意識到已構(gòu)成侵權(quán)的行為。

3.2在信息消費(fèi)素養(yǎng)層面存在的問題

此條微博被微博大V轉(zhuǎn)發(fā)后，成為了新聞熱點(diǎn)。并且網(wǎng)民在情緒的煽動(dòng)下，百萬次轉(zhuǎn)發(fā)，極大增強(qiáng)了案件的傳播力，并一度登上了微博熱搜榜。說明了個(gè)人在社會(huì)化媒體的時(shí)代，個(gè)人對信息的真實(shí)性的把控能力仍然欠缺。

3.3在信息生產(chǎn)素養(yǎng)層面存在的問題

學(xué)生家長對于自己發(fā)布的信息沒有進(jìn)行把關(guān)的責(zé)任，在事情發(fā)酵后，僅僅有一小部分網(wǎng)友保持理智，持著“讓子彈飛一會(huì)”的態(tài)度，不跟風(fēng)站隊(duì)。大部分網(wǎng)友都未能謹(jǐn)慎對待“轉(zhuǎn)發(fā)”的再傳播行為，甚至直接“人肉”老師的私人信息，公開工作單位，進(jìn)行肆意辱罵等行為。

4.造成上述現(xiàn)象的原因

4.1網(wǎng)絡(luò)推手的影響

在該案件中，學(xué)生家長曾向馬某支付760元購買增粉、點(diǎn)贊及轉(zhuǎn)發(fā)等服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)推手的推波助瀾，致該微博被轉(zhuǎn)發(fā)140萬余次，#廣州一小學(xué)體罰哮喘兒童至吐血搶救#的話題登上微博熱搜并且被網(wǎng)友閱讀5.4億次，討論19.6萬次，引發(fā)了網(wǎng)絡(luò)及公共秩序嚴(yán)重混亂。網(wǎng)絡(luò)推手雖然明知面對不合理的客戶需求應(yīng)該拒絕，但在激烈的競爭及其營利性經(jīng)濟(jì)屬性下，其手段越來越傾向于反向操縱，制造虛假話題，歪曲事實(shí)，造恐慌和事件，散布謠言等手段，來煽動(dòng)網(wǎng)民情緒和情感，并使自己獲利。但網(wǎng)絡(luò)推手不一定就是逐利的代名詞，提高網(wǎng)絡(luò)推手的法律意識和媒介素養(yǎng)，他們也有傳播正能量的積極作用，面對社會(huì)上的真善美事件，他們可以利用自己的影響力，在公益宣傳、公權(quán)力監(jiān)督、危機(jī)公關(guān)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用，擴(kuò)大新聞事件在社會(huì)傳播中的正能量影響。

4.2媒體傳播的影響

媒體傳播注重時(shí)效，在該條微博被大V轉(zhuǎn)發(fā)后，許多新聞團(tuán)隊(duì)利用微博發(fā)現(xiàn)了新聞線索，并且大小的新聞媒體都轉(zhuǎn)載了該條新聞，引發(fā)大家的關(guān)注。并且在社交媒體平臺(tái)上，由于每個(gè)人都可以傳播信息，但每個(gè)人對事物的看法不同，發(fā)布的內(nèi)容信息以社交媒體平臺(tái)對文字、圖片和視頻數(shù)量的要求為準(zhǔn)，他們不能時(shí)刻呈現(xiàn)事件。媒體對此事件進(jìn)行跟進(jìn)采訪，但大部分的報(bào)道都局限于對事件本身的再述以及對當(dāng)事人的直接采訪。而有小部分有影響力的媒體采訪到了當(dāng)事教師以及學(xué)校，當(dāng)事教師聲稱“我也是受害者”卻沒有拿出有力反駁的證據(jù)以及校方的閃爍其詞，使報(bào)道并沒有平息輿論，反而更增添了一把火，使事件不斷升溫，最終形成當(dāng)日的新聞爆點(diǎn)，引向輿論的高潮。

4.3 媒體情緒化報(bào)道的影響

在該微博登上熱搜榜時(shí)，許多媒體利用轉(zhuǎn)發(fā)新聞合集、短視頻剪輯等再現(xiàn)了許多曾發(fā)生過的與該案件相關(guān)的教師體罰學(xué)生的案例。公眾總會(huì)站在弱勢群體的一邊，因此許多網(wǎng)友把被煽動(dòng)的共情情緒帶入到該則案件中，并自愿加入到幫助學(xué)生家長討伐教師、學(xué)校甚至教育局的隊(duì)伍當(dāng)中。

4.4 公眾媒介素養(yǎng)較低

在面對煽動(dòng)性的新聞時(shí)，公眾容易馬上把矛頭對準(zhǔn)案件中的譴責(zé)對象，而在新聞的真實(shí)性還未得到確認(rèn)的前提下，這種做法極易誤傷并且也會(huì)給案件里的當(dāng)事人造成不可磨滅的傷害，因此在新聞爆點(diǎn)出來時(shí)，不妨讓子彈再飛一會(huì)，讓自己的正義感不被虛假新聞辜負(fù)。

5.提高公眾媒介素養(yǎng)的途徑

5.1加強(qiáng)對公民的媒介素養(yǎng)教育

青年是人一生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是三觀形成的重要時(shí)間段。而學(xué)校教育占青年受教育比重的絕大部分。因此在學(xué)校中開展提高媒介素養(yǎng)的專題課，提高明辨是非的能力，培養(yǎng)媒介素養(yǎng)高的優(yōu)質(zhì)公民。而對于中老年群體來說，社會(huì)也有責(zé)任通過開展社區(qū)講座提高他們的防范網(wǎng)絡(luò)謠言的能力，讓他們不掉隊(duì)，跟上時(shí)代的發(fā)展要求。

5.2加強(qiáng)媒體工作者的媒介素養(yǎng)教育

在這個(gè)媒體去中心化的時(shí)代，人人都可以成為信息的發(fā)布者以及享用者。打鐵還需自身硬，因此媒體的專業(yè)從業(yè)人員更需加強(qiáng)建設(shè)自身的權(quán)威性，提高媒體的公信力，不斷與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)與日俱新的傳媒知識，提高引導(dǎo)輿情的能力。

作者姓名 馬欣怡，2000年10月25日，女，廣東省，本科，專業(yè)方向：廣播電視編導(dǎo)。

[1] 傅曉暉.后真相時(shí)代關(guān)于公眾媒介素養(yǎng)的思考——以“周口盜嬰案”為例[J].西部廣播電視，2020，41（23）：28-30.

[2] 李沖.新媒體環(huán)境下公眾媒介素養(yǎng)教育研究[J].新聞研究導(dǎo)刊，2020，11（21）：147-148.