張超 凡鳳仙 胡曉紅 楊楊

（上海理工大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院）

大學(xué)不僅是人生道路上積累專業(yè)知識(shí)的重要時(shí)期，更是一個(gè)人培養(yǎng)正確人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)生的思想政治教育課程由馬克思主義學(xué)科領(lǐng)域的老師講授。課程內(nèi)容存在理論較多和枯燥的特點(diǎn)，并且和學(xué)生今后將要從事的工作和研究沒(méi)有直接的關(guān)系，因此沒(méi)有獲得大多數(shù)學(xué)生的重視。課程思政的理念即協(xié)同育人，將思想政治教育元素融入到各門課程中去，潛移默化地影響學(xué)生的思想意識(shí)。其提出很好地彌補(bǔ)了只開(kāi)設(shè)思政課程的不足，有利于將我國(guó)高等教育發(fā)展方向同我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來(lái)發(fā)展方向緊密聯(lián)系在一起[1-4]。自2016年習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”后，2019年習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”。

能源與環(huán)境（雙語(yǔ)）是上海理工大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院的專業(yè)基礎(chǔ)課程，面向能源與動(dòng)力工程專業(yè)的熱能工程、動(dòng)力機(jī)械工程、制冷與空調(diào)工程以及工程熱物理四個(gè)專業(yè)方向。該課程從工程實(shí)際出發(fā)，采用中英文雙語(yǔ)系統(tǒng)講授不同能源的特點(diǎn)、利用原理與技術(shù)及研究進(jìn)展，著重講述煤、石油、天然氣的形成機(jī)理、性質(zhì)、加工轉(zhuǎn)換、利用技術(shù)，核裂變和核聚變的基本原理、利用技術(shù)及發(fā)展前景，太陽(yáng)能、生物質(zhì)能、水能、風(fēng)能、海洋能、地?zé)崮艿奶攸c(diǎn)、資源量、利用原理與技術(shù)及研究進(jìn)展，大氣污染基本理論和防控策略，為學(xué)生提供理解、分析和解決能源與環(huán)境問(wèn)題所必需的基本知識(shí)，同時(shí)為學(xué)生以后從事能源與動(dòng)力系統(tǒng)及設(shè)備的設(shè)計(jì)、運(yùn)行和污染防控等方面工作打下必要的基礎(chǔ)[5]。本文主要探討在能源與環(huán)境（雙語(yǔ)）課程教學(xué)中開(kāi)展思政教育的方法。分別論述在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、考核方法方面的探索和思考。

一、教學(xué)目標(biāo)

完善課程目標(biāo)，在體現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)的同時(shí)體現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)，明確具體的思政教育內(nèi)容。具體包含如下：

（1）理解國(guó)內(nèi)外能源與環(huán)境領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)和研究熱點(diǎn)，以及能源可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

（2）掌握能源的開(kāi)發(fā)和利用技術(shù)及其對(duì)環(huán)境的重大影響；熟悉大氣污染及其防治策略。

（3）理解科技英語(yǔ)的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，掌握一定數(shù)量的專業(yè)詞匯及習(xí)慣用法；具備準(zhǔn)確、快速閱讀專業(yè)英文文獻(xiàn)的能力，具備用英語(yǔ)進(jìn)行交流研討和書(shū)面表達(dá)的能力。

（4）具備分析和解決能源與環(huán)境問(wèn)題的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課和以后從事能源與動(dòng)力系統(tǒng)及設(shè)備的設(shè)計(jì)、運(yùn)行及污染防控等工作打下必要的基礎(chǔ)。

（5）使學(xué)生了解能源技術(shù)與環(huán)境保護(hù)對(duì)可持續(xù)發(fā)展和國(guó)家安全的重要性，理解能源與環(huán)境的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操、辯證思維、創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生掌握思政元素的英文表述，有能力向世界講好中國(guó)故事。

二、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的安排是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的核心，課程思政并不能針對(duì)課程內(nèi)容的每一小節(jié)都生硬地安排思政內(nèi)容，而是需要在每章中選擇合適的內(nèi)容，將具有重要意義的德育知識(shí)滲透給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和思政元素的有機(jī)融合，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。以下為分別對(duì)能源與環(huán)境（雙語(yǔ)）課程中每章內(nèi)容進(jìn)行深入分析后，初步提出的思政要點(diǎn)：

第一章：能流與能供。本章為課程的開(kāi)端，主要講述可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵；能源的分類及來(lái)源；人類能源結(jié)構(gòu)。在這部分內(nèi)容的講述過(guò)程中可以引入習(xí)近平總書(shū)記致首屆可持續(xù)發(fā)展論壇的賀信中提出的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”的發(fā)展理念，以及“一帶一路”倡議同2030年可持續(xù)發(fā)展議程的對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀。此外，可以通過(guò)對(duì)人類能源利用的歷史趨勢(shì)、常規(guī)能源與新能源的關(guān)系的講解引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)和歷史發(fā)展觀。

第二章：化石燃料及其環(huán)境效應(yīng)。本章主要內(nèi)容包括化石燃料的來(lái)源、煤及其環(huán)境效應(yīng)、石油及其環(huán)境效應(yīng)和天然氣及其環(huán)境效應(yīng)。在講授化石燃料（煤、石油、天然氣）的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生培養(yǎng)辯證的思維方式。在講授煤炭及其環(huán)境效應(yīng)的時(shí)候，給學(xué)生介紹我們國(guó)家在煤炭開(kāi)采和利用領(lǐng)域的發(fā)展情況。其中煤炭的開(kāi)采由最初管理松散的粗放式到后來(lái)的取締小煤窯，將煤炭開(kāi)采權(quán)集中到大型國(guó)有和民營(yíng)企業(yè)手中。杜絕了煤炭資源的浪費(fèi)和國(guó)有資產(chǎn)的流失。同時(shí)先進(jìn)的管理模式和機(jī)械設(shè)備也使得煤炭開(kāi)采安全性大幅提高，礦難發(fā)生次數(shù)逐年遞減。在煤炭利用方面，電廠能源轉(zhuǎn)換效率的不斷提高是煤炭高效利用的重要原因。此外我國(guó)煤化工技術(shù)也取得了高速的發(fā)展。通過(guò)這些的講解加深學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展、安全生產(chǎn)重要性和科技創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)。在講授石油及其環(huán)境效應(yīng)的時(shí)候可以通過(guò)引入鐵人王進(jìn)喜和中國(guó)石油師等案例展現(xiàn)石油人艱苦奮斗、砥礪前行的中國(guó)故事激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神。在講授天然氣水合物利用面臨挑戰(zhàn)后，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)榮譽(yù)感和職業(yè)使命感。

第三章：核能及其環(huán)境效應(yīng)。出于對(duì)能源供應(yīng)和環(huán)境保護(hù)等因素的考慮，核能利用已經(jīng)成為我國(guó)以及世界多個(gè)國(guó)家的主要能源戰(zhàn)略方向。在本章的開(kāi)始可以給學(xué)生講述我國(guó)對(duì)核能利用技術(shù)的發(fā)展歷程，引入“兩彈一艇”（1964年第一顆原子彈爆炸，1967年第一顆氫彈爆炸，1971年第一艘核潛艇下水）、我國(guó)核電站的發(fā)展歷程案例引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)和奉獻(xiàn)的精神。此外，安全性是核能利用面臨的最大問(wèn)題。教師在課堂上播放三里島、切爾諾貝利和福島核事故的圖片和視頻片段，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到核事故的深遠(yuǎn)危害，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究是保證核能安全利用的重要前提。

第四章：可再生能源及其環(huán)境效應(yīng)。當(dāng)前，被廣泛利用的可再生能源包括：太陽(yáng)能、生物質(zhì)能、水能、風(fēng)能、海洋能、地?zé)崮堋Ｔ谥v述太陽(yáng)能利用時(shí)，引入對(duì)“西藏某邊防哨所太陽(yáng)能采暖與光伏綜合應(yīng)用案例解析”和“嚴(yán)寒條件下邊防營(yíng)區(qū)及哨所點(diǎn)位供暖技術(shù)”兩篇研究論文的講解激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，奮發(fā)進(jìn)取，積極探索創(chuàng)新，為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的一份力量。在講述水能利用時(shí)，結(jié)合我國(guó)重要水電站建立中社會(huì)各界存在的爭(zhēng)議以及水電站建成后國(guó)家為恢復(fù)生態(tài)做出的努力引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)辯證思維方式，同時(shí)認(rèn)識(shí)到能源利用應(yīng)該與自然環(huán)境和諧共生。在講述風(fēng)能利用時(shí)，介紹我國(guó)風(fēng)力發(fā)電機(jī)組制造廠商及其核心產(chǎn)品類型和全國(guó)風(fēng)電裝機(jī)容量，尤其是海上風(fēng)電裝機(jī)容量的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索和自主創(chuàng)新的重視和興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的使命感。此外，講解風(fēng)力發(fā)電帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題，例如對(duì)自然環(huán)境和鳥(niǎo)類的危害，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的理解和判斷能力。在講授海洋能的時(shí)候，首先給學(xué)生介紹黨的十八大報(bào)告精神：要提高海洋資源開(kāi)發(fā)能力,發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì),保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境,堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家海洋權(quán)益,建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)。然后在介紹不同種類海洋能利用方式（潮汐能、波浪能、溫差能、海流能等）時(shí)，分別對(duì)比展示國(guó)際和國(guó)內(nèi)的歷史和發(fā)展現(xiàn)狀，以此激勵(lì)同學(xué)們要堅(jiān)定愛(ài)國(guó)情懷和理想信念。在講授地?zé)崮艿臅r(shí)候，詳細(xì)介紹我國(guó)西藏地區(qū)的羊易地?zé)犭娬竞脱虬司責(zé)犭娬镜臍v史和運(yùn)行現(xiàn)狀，同時(shí)介紹地?zé)犭娬究赡軒?lái)的環(huán)境問(wèn)題以及電站在降低環(huán)境污染方面做出的努力。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的同時(shí)提升他們對(duì)于環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

第五章：大氣污染。本章主要介紹大氣污染物及其來(lái)源和大氣污染綜合防治措施。當(dāng)今中國(guó)乃至世界，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展伴隨著大氣環(huán)境的日益惡化。授課期間，首先要通過(guò)給學(xué)生展示國(guó)內(nèi)外大氣污染給人們帶來(lái)的危害引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)大局觀念和可持續(xù)發(fā)展理念。然后給學(xué)生講解表1中2012—2021年我國(guó)在大氣污染防治方面制定的主要政策，結(jié)合近年來(lái)我們國(guó)家在環(huán)境治理方面取得的成效。以此來(lái)增強(qiáng)同學(xué)們的民族自信和制度自信[6]。另一方面，給同學(xué)們列舉近年來(lái)我國(guó)科研工作者在大氣污染治理方面取得的卓越成績(jī)，結(jié)合大氣污染研究進(jìn)展講座短視頻來(lái)增強(qiáng)學(xué)生大氣污染治理的信心，并激發(fā)同學(xué)們積極投身大氣污染治理領(lǐng)域科學(xué)研究的熱情。

表1 2012—2021年我國(guó)大氣污染防治重點(diǎn)政策匯總

三、教學(xué)方法

教學(xué)方法的合理應(yīng)用是教學(xué)實(shí)踐效果的重要保障，實(shí)現(xiàn)思政教育元素的融入需要授課教師積極探索，不斷完善已有的教學(xué)方法。能源與環(huán)境（雙語(yǔ)）原有的教學(xué)以板書(shū)和多媒體教學(xué)為主體，其中在PPT課件中插入圖片和視頻對(duì)抽象的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象的描述。此外，部分課堂內(nèi)容采用“任務(wù)教學(xué)法”，即學(xué)生以組為單位開(kāi)展查閱資料和制作PPT課件工作，最后在課堂上進(jìn)行匯報(bào)。這些教學(xué)方法的宗旨為增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和吸引力。在課程思政建設(shè)的背景下，需要將以上教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，注重德育元素的滲入。例如，在制作PPT課件時(shí)，在相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)后增加合適的圖片和短視頻引入思政元素。在開(kāi)展小組合作完成任務(wù)的時(shí)候，在題目中增加對(duì)思政元素素材搜集、認(rèn)識(shí)感悟以及英文表述的子問(wèn)題[2]。

除此之外，利用豐富的信息化資源，針對(duì)部分內(nèi)容開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式[7-10]，該種模式重新調(diào)整理課堂內(nèi)外的時(shí)間，學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的接收主要通過(guò)課下觀看教學(xué)視頻和查閱相關(guān)資料實(shí)現(xiàn)，在課堂上，教師主要針對(duì)每位學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行講解，并且安排學(xué)生對(duì)關(guān)鍵的問(wèn)題進(jìn)行討論。翻轉(zhuǎn)課堂將學(xué)習(xí)的決定權(quán)交給學(xué)生，課下的學(xué)習(xí)過(guò)程能讓學(xué)生先對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所了解，遇到問(wèn)題后可以先通過(guò)自己查閱資料進(jìn)行解決，記錄下不能自行解決的問(wèn)題。這樣帶著問(wèn)題上課能使教師和學(xué)生做到有的放矢，更好地提高課堂效率。翻轉(zhuǎn)課堂這種新穎的教學(xué)方法對(duì)教師的視頻制作能力、線上教學(xué)能力和線下把握學(xué)生學(xué)習(xí)效果的能力都有更高的要求。此外，不善于提問(wèn)和主動(dòng)性不強(qiáng)是當(dāng)前很多學(xué)生的弱點(diǎn)，作為老師應(yīng)該積極引導(dǎo)這些學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如在講核聚變和核電站時(shí)，課前學(xué)生可以通過(guò)觀看教師提前錄制好的教學(xué)視頻對(duì)核裂變反應(yīng)堆原理、核裂變廢料處理與儲(chǔ)存等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)觀看“兩彈一星”文獻(xiàn)紀(jì)錄片《東方巨響》等視頻以及三里島/切爾諾比利/福島核事故紀(jì)錄片等對(duì)愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)精神以及核利用事故的危害有所了解。在課堂上，教師可以借助板書(shū)和多媒體對(duì)學(xué)生們提出的問(wèn)題進(jìn)行講解，也可以通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。同時(shí)讓學(xué)生分組進(jìn)行討論核能利用的優(yōu)缺點(diǎn)以及核能利用給我們的啟發(fā)，最后學(xué)生通過(guò)英文PPT的形式進(jìn)行簡(jiǎn)要匯報(bào)，教師及時(shí)做出相應(yīng)點(diǎn)評(píng)。

四、考核方法

科學(xué)合理的考核方法不僅能檢驗(yàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)成果，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，考核不能僅僅是期末的一章試卷或者一篇調(diào)研論文，而應(yīng)該貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。當(dāng)前，能源與環(huán)境雙語(yǔ)課程的考核采用平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)相結(jié)合的方式。平時(shí)成績(jī)包括課堂考勤、上課問(wèn)答互動(dòng)的參與程度、課后作業(yè)的完成情況。期末考試為一份英文試題，采用開(kāi)卷的形式進(jìn)行。

為了使課程思政能夠取得更好的效果，在平時(shí)考核和期末考試中都應(yīng)該加入對(duì)思政教育的考核。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置思想政治方面的課后習(xí)題，例如，在講完大氣污染這章內(nèi)容后，請(qǐng)學(xué)生搜集在大氣污染的來(lái)源以及治理措施方面，國(guó)內(nèi)外當(dāng)前的研究進(jìn)展以及存在的問(wèn)題，并且談一談自己所學(xué)專業(yè)在該問(wèn)題上可以做出的貢獻(xiàn)，并將搜集成果和感想做成英文PPT在課堂上匯報(bào)交流。期末考試試卷包含選擇題和問(wèn)答題兩部分，在問(wèn)答題中設(shè)置對(duì)德育知識(shí)的考核[11]。

五、結(jié)語(yǔ)

做好在雙語(yǔ)專業(yè)課中融入思想政治教育元素這項(xiàng)工作十分必要且存在很大的挑戰(zhàn)。本文結(jié)合能源與環(huán)境雙語(yǔ)課程的特點(diǎn)，在教學(xué)目標(biāo)中增加了思政教育的導(dǎo)向；針對(duì)課程每一章內(nèi)容提煉出了相應(yīng)的思政元素要點(diǎn)；提出了教學(xué)方法的改進(jìn)方案；最后在平時(shí)和期末考核中設(shè)置了對(duì)思政元素的考察方法。這些研究目的在于實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)傳授、價(jià)值引領(lǐng)和能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一，相關(guān)成果能為同類專業(yè)課的課程思政改革提供參考。