游培博

河南推拿職業(yè)學(xué)院 （河南省洛陽(yáng)市 471023）

1 引言

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展下，逐漸提出創(chuàng)業(yè)教育理念，要求各院校全面落實(shí)相關(guān)教育政策。針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行深入探索，明確創(chuàng)業(yè)教育的目的以及具體實(shí)施路徑。在健康中國(guó)戰(zhàn)略背景下，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及能力教育的重視，各高校不斷采取合理的教育形式，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著基本了解，提高醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。在多元化的教育下，促使其保持創(chuàng)業(yè)意識(shí)，有助于推動(dòng)醫(yī)學(xué)生的良好發(fā)展。

2 培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的重要作用

在我國(guó)戰(zhàn)略發(fā)展下，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的整體形勢(shì)，立足于我國(guó)發(fā)展的重大戰(zhàn)略，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是我國(guó)各領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢(shì)。尤其是在醫(yī)療行業(yè)，創(chuàng)業(yè)能夠促使該行業(yè)得到較大的突破，作為醫(yī)學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，具備較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力。由此對(duì)我國(guó)高校醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及能力教育的培養(yǎng)提出新的要求，各高校需加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視。通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及能力，可有效讓醫(yī)學(xué)生研發(fā)出更多的醫(yī)療產(chǎn)品，提升整體的醫(yī)療服務(wù)，促使各項(xiàng)醫(yī)療資源得到充分利用。同時(shí)，在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)時(shí)，可有效讓醫(yī)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程有著基本了解，促使其能夠?qū)?chuàng)業(yè)更加感興趣，并充分解決醫(yī)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問(wèn)題，對(duì)醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展具有重要作用。并且，通過(guò)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，有效使其挖掘創(chuàng)業(yè)中存在的潛力，對(duì)人民健康起到良好的保障，并能夠促進(jìn)自身的全面發(fā)展，對(duì)國(guó)家發(fā)展也可起到助力作用。并且，創(chuàng)新意識(shí)的形成，能夠讓醫(yī)學(xué)生對(duì)我國(guó)目前健康戰(zhàn)略有著相應(yīng)的了解，不斷增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的自身認(rèn)知，了解相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，便于其對(duì)自身未來(lái)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行良好的規(guī)劃，逐漸提高實(shí)踐能力，具有較高的創(chuàng)業(yè)水平，充分突出創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際優(yōu)勢(shì)。并使人才逐漸展現(xiàn)出自身的個(gè)性化特征，有效推動(dòng)醫(yī)療行業(yè)的良好發(fā)展[1]。因此，在我國(guó)社會(huì)發(fā)展下，逐漸對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行高度重視，加大對(duì)學(xué)生培養(yǎng)情況進(jìn)行全面關(guān)注。從而采取合理的教育方式，讓醫(yī)學(xué)生的思想以及能力得到較大的提升，可使其具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)創(chuàng)業(yè)目的以及過(guò)程進(jìn)行深入了解，由此對(duì)醫(yī)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)有著較大幫助。

3 健康中國(guó)戰(zhàn)略背景下醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，創(chuàng)業(yè)教育是重點(diǎn)發(fā)展內(nèi)容之一，為了滿足國(guó)家建設(shè)發(fā)展的需求，教育部門(mén)逐漸提出一系列的相關(guān)政策，對(duì)各高校的教育要求不斷增多，可有效為高校開(kāi)展辦學(xué)提供明確的發(fā)展方向，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的積極開(kāi)展，促使創(chuàng)業(yè)教育逐漸成為當(dāng)前的研究熱點(diǎn)話題，不斷對(duì)創(chuàng)業(yè)教育方式進(jìn)行全面創(chuàng)新。實(shí)踐中要求各高校制定合理的教育策略，可充分為醫(yī)學(xué)生提供良好的教育條件，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)能力。在健康中國(guó)戰(zhàn)略背景下，醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)更為突顯，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注，實(shí)時(shí)了解創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展情況以及整體趨勢(shì)，有助于在實(shí)際教育中進(jìn)行合理改善，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，符合我國(guó)教育的基本標(biāo)準(zhǔn)，并可逐漸向社會(huì)輸入大量的創(chuàng)業(yè)型人才，推動(dòng)健康產(chǎn)業(yè)的良好發(fā)展。

然而，在創(chuàng)新教育過(guò)程中，還存在著相應(yīng)的問(wèn)題，醫(yī)學(xué)生在醫(yī)學(xué)理論方面有著基本了解。但缺乏與外界的溝通交流，造成醫(yī)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)政策等相關(guān)內(nèi)容尚未了解，缺少大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，致使醫(yī)學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確做出合理判斷。同時(shí)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，涉及到的內(nèi)容相對(duì)較多，充分展現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)能力的重要性。但醫(yī)學(xué)生只掌握了基本的專業(yè)知識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的整體內(nèi)容尚未完全掌握，致使醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力不足，難以開(kāi)展創(chuàng)業(yè)工作。并且，在醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，其創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域有著較大的局限，造成醫(yī)學(xué)生的理論與實(shí)踐存在脫節(jié)的現(xiàn)象，無(wú)法培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的實(shí)踐能力，高校未能對(duì)相關(guān)教育資源進(jìn)行合理利用，導(dǎo)致學(xué)生缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，無(wú)法對(duì)創(chuàng)業(yè)整體過(guò)程以及具體操作內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)了解。并且，我國(guó)醫(yī)學(xué)市場(chǎng)逐漸出現(xiàn)飽和的趨勢(shì)下，不斷限制醫(yī)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的選擇。同時(shí)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，通常需要大量的創(chuàng)業(yè)成本，以此支撐創(chuàng)業(yè)的有效開(kāi)展，并需要對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目投入較多的研究。但由于資金的缺乏，造成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目無(wú)法長(zhǎng)期開(kāi)展，降低醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)效率，學(xué)生未能形成良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，容易導(dǎo)致其在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中受到較大的阻礙。另外，在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，師資隊(duì)伍也較為重要[2]。但在當(dāng)前的教育中，高校未能對(duì)教師進(jìn)行過(guò)多關(guān)注，部分教師存在經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象，無(wú)法對(duì)當(dāng)前創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展進(jìn)行合理分析，致使學(xué)生欠缺相應(yīng)的知識(shí)，降低學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，不利于學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)工作。

4 醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力教育的主要路徑

4.1 營(yíng)造醫(yī)學(xué)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

在健康中國(guó)戰(zhàn)略背景下，高校應(yīng)當(dāng)充分落實(shí)教育部門(mén)的相關(guān)政策，積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，尋求良好的教育路徑，為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的空間，促使醫(yī)學(xué)生能夠充分發(fā)揮其個(gè)性化作用，對(duì)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行充分掌握，并具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，高校在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)為醫(yī)學(xué)生營(yíng)造良好的醫(yī)學(xué)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生與外界的相互交流。在實(shí)際教育過(guò)程中，高?？啥ㄆ谘?qǐng)醫(yī)療專家圍繞創(chuàng)業(yè)進(jìn)行講座，向?qū)W生介紹相關(guān)創(chuàng)業(yè)的基本內(nèi)容，讓醫(yī)學(xué)生能夠充分與創(chuàng)業(yè)進(jìn)行密切接觸。在專家講座過(guò)程中，還可向醫(yī)學(xué)生提出合理的建議，讓其進(jìn)行充分參考，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)以及選擇有著較大的幫助，充分為醫(yī)學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向。同時(shí)，醫(yī)學(xué)生還可與專家進(jìn)行交流，針對(duì)自身出現(xiàn)的問(wèn)題以及存在的困惑進(jìn)行提出，專家可為醫(yī)學(xué)生進(jìn)行全面回答，有效解決學(xué)生在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。并且，教師也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其自身作用，對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)，教師可對(duì)其進(jìn)行有效指導(dǎo)，促使醫(yī)學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)建議進(jìn)行合理參考。在教師開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，還應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)向?qū)W生傳授有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，促使醫(yī)學(xué)生具有正確的思想意識(shí)，不斷降低學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)，有效緩解醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)壓力，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心。

4.2 增加醫(yī)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)

在醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，對(duì)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰τ兄^大的要求，豐富的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)減少相應(yīng)的阻礙，對(duì)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)有著較大的支持。為此，高校在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不斷增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，可充分提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)效率。在實(shí)際教育過(guò)程中，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教育方式的創(chuàng)新，開(kāi)展多元化的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，使其在活動(dòng)中對(duì)創(chuàng)業(yè)整體過(guò)程有著較多的了解。同時(shí)，教師可從活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)實(shí)踐。并且，高校還可讓學(xué)生根據(jù)自身的專業(yè)，參與到醫(yī)學(xué)工作中，擔(dān)當(dāng)醫(yī)護(hù)人員的助手，對(duì)各個(gè)醫(yī)療環(huán)節(jié)進(jìn)行充分了解，掌握醫(yī)療工作的主要流程[3]。并且，通過(guò)醫(yī)學(xué)生與患者之間的溝通，可對(duì)其想法有著基本了解，并明確其心理特征，從而能夠?qū)︶t(yī)療領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行充分掌握，有效為后期開(kāi)展創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，高校還可為醫(yī)學(xué)生創(chuàng)建良好的實(shí)踐基地，讓學(xué)生對(duì)醫(yī)療工作流程的主要內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)了解，便于醫(yī)學(xué)生根據(jù)相關(guān)內(nèi)容做出合理的判斷，不斷對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)實(shí)踐中，逐漸提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使其更加深入掌握創(chuàng)業(yè)工作的內(nèi)容，提高醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)效率以及質(zhì)量。

4.3 加大校企合作力度

在健康中國(guó)戰(zhàn)略背景下，企業(yè)也應(yīng)當(dāng)注重對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，有助于推動(dòng)醫(yī)療企業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)醫(yī)療行業(yè)的整體提升有著較大優(yōu)勢(shì)。因此，在高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)高校的實(shí)際情況為其投入更多地資源，并不斷加入對(duì)醫(yī)學(xué)生的培訓(xùn)工作中，逐漸加強(qiáng)校企合作，為醫(yī)學(xué)生提供良好的機(jī)會(huì)以及發(fā)展空間。在具體合作過(guò)程中，高校可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況以及辦學(xué)情況提出合理的要求，并逐漸構(gòu)建完整的合作體系，與企業(yè)簽訂相關(guān)協(xié)議，不斷明確雙方對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的責(zé)任，增強(qiáng)雙方合作的效率。同時(shí)，在校企合作中，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)市場(chǎng)發(fā)展變化以及醫(yī)療行業(yè)動(dòng)態(tài)加以關(guān)注，并對(duì)其展開(kāi)詳細(xì)分析，了解當(dāng)前創(chuàng)業(yè)的主要形勢(shì)，便于高校做出合理的決策，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育工作。并對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，對(duì)相應(yīng)的教育方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以滿足當(dāng)前市場(chǎng)的發(fā)展要求，強(qiáng)化校企之間的融合，可有效提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及能力。并且，在校企合作過(guò)程中，企業(yè)應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)具體的工作人員進(jìn)入高校對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行全面培訓(xùn)，讓醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)療工作內(nèi)容有著深入了解，逐漸拓展學(xué)生的視野，確保學(xué)生形成良好的意識(shí)，并使創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作更加專業(yè)化以及規(guī)劃化，符合我國(guó)教育的具體標(biāo)準(zhǔn)。

4.4 強(qiáng)化校園文化宣傳

在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)過(guò)程中，高校應(yīng)當(dāng)充分重視醫(yī)學(xué)生的自身意識(shí)，增加醫(yī)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣，可不斷提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，達(dá)到良好的教育效果。因此，高校在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)不斷注重對(duì)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的宣傳，并將創(chuàng)業(yè)教育理念融入到校園文化中，讓學(xué)生在潛移默化中受到相應(yīng)的影響，使其觀念發(fā)生較大的改變，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。同時(shí)，在宣傳過(guò)程中，高?？蓪⑵淙谌氲礁鱾€(gè)環(huán)節(jié)中，在校園內(nèi)建設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)文化角。在文化展覽中，可對(duì)創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合理分析，并對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程進(jìn)行闡述，還可將當(dāng)前社會(huì)創(chuàng)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行介紹，由此提高醫(yī)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)以及了解[4]。同時(shí)，高校在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)對(duì)課程進(jìn)行合理設(shè)置，將創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容融入到課程教學(xué)中，完善教學(xué)內(nèi)容。促使醫(yī)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行全面把握，了解創(chuàng)業(yè)文化內(nèi)容，逐漸打破傳統(tǒng)的教育理念，使學(xué)生受到創(chuàng)業(yè)文化的感染，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。使其對(duì)創(chuàng)業(yè)理念具有濃厚的興趣，不斷強(qiáng)化教學(xué)文化管理，提高高校教育的整體水平，推動(dòng)醫(yī)學(xué)生的良好發(fā)展。

4.5 增強(qiáng)學(xué)生思想教育

在醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育的過(guò)程中，高校應(yīng)當(dāng)充分提高學(xué)生的思想教育，可有效增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的意識(shí)。促使其在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中具有正確的思想意識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)能夠保持正確的觀念，有助于對(duì)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展有著良好作用。同時(shí)，在強(qiáng)化學(xué)生思想教育過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)醫(yī)學(xué)生的思想理論進(jìn)行教育，促使學(xué)生能夠掌握更多的理論知識(shí)，充分展現(xiàn)出思想政治教育的實(shí)際作用。并且，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)職業(yè)進(jìn)行合理規(guī)劃，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)內(nèi)容有著基礎(chǔ)了解，便于醫(yī)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中做出科學(xué)的選擇，為醫(yī)學(xué)生提供良好的參考。在教學(xué)過(guò)程中，教師還需對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的主要流程。使其在創(chuàng)業(yè)期間能夠保持正確的價(jià)值觀念，不斷提高醫(yī)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中的價(jià)值取向。同時(shí)，在思想教育過(guò)程中，確保醫(yī)學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)中的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際創(chuàng)業(yè)時(shí)，嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，保證創(chuàng)業(yè)的合理性，促使醫(yī)學(xué)生具備正確的創(chuàng)業(yè)觀念，科學(xué)的就業(yè)觀念，開(kāi)發(fā)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新思維，能夠有效為醫(yī)學(xué)生提供良好支持，推動(dòng)醫(yī)學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展，充分解決就業(yè)問(wèn)題，不斷緩解醫(yī)學(xué)生的就業(yè)壓力。通過(guò)提高醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率，可有效帶動(dòng)醫(yī)療行業(yè)的整體發(fā)展，提升醫(yī)療創(chuàng)新的水平。

4.6 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在健康中國(guó)戰(zhàn)略的背景下，逐漸推動(dòng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的趨勢(shì)，促使醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有良好的發(fā)展前景，為其提供較大的空間，促使醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)療產(chǎn)品進(jìn)行深入研發(fā)，并將產(chǎn)品進(jìn)行全面推廣，有助于醫(yī)療行業(yè)的穩(wěn)定提升，為患者提供良好的就醫(yī)條件。因此，高校在辦學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視力度，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育形式。在開(kāi)展教育工作時(shí)，教師占據(jù)重要地位，是教育工作落實(shí)的主要保障，對(duì)醫(yī)學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用。由此高校在對(duì)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力以及意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)專業(yè)能力較強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)較為豐富的教師，能夠?yàn)獒t(yī)學(xué)生帶來(lái)較大的幫助，促使其對(duì)教學(xué)方式以及教育內(nèi)容進(jìn)行全面調(diào)研，并逐漸進(jìn)行合理改善，以滿足學(xué)生培養(yǎng)的基本要求[5]。同時(shí)，教師質(zhì)量直接關(guān)系到醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的效果，高校應(yīng)當(dāng)招收大量的綜合型教師人才，充分發(fā)揮教師的實(shí)際作用，提高創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)工作中，要求教師明確具體的教學(xué)目標(biāo)，圍繞主要內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)工作，強(qiáng)化理論知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，充分展現(xiàn)出教師的良好教學(xué)水平。另外，在創(chuàng)業(yè)教育中，高校應(yīng)當(dāng)充分利用教育資源，打造高質(zhì)量的師資團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)空間，提供豐富的教學(xué)條件。促使醫(yī)學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)教育中掌握更多地知識(shí)內(nèi)容，確保學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中進(jìn)行熟練操作，為醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

5 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，健康中國(guó)戰(zhàn)略背景下，對(duì)醫(yī)療的要求逐漸增多，需各個(gè)領(lǐng)域不斷提高醫(yī)療產(chǎn)品質(zhì)量以及醫(yī)療條件水平。在推動(dòng)醫(yī)療行業(yè)發(fā)展的前提下，需培養(yǎng)出大量的創(chuàng)業(yè)人才，逐漸拓展醫(yī)療范圍。因此，高校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，采取合理的措施開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，不斷增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)能力，提高醫(yī)學(xué)生的實(shí)踐水平。并加強(qiáng)校企合作，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)，從而進(jìn)一步促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。