何心

摘 要：在區(qū)域內(nèi)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)問題研究的基礎(chǔ)上，探索區(qū)域教育城鄉(xiāng)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的方式方法，努力建設(shè)一支理念先進(jìn)、能力提升、有效掌握“云服務(wù)”技術(shù)的新型教師隊伍，促進(jìn)區(qū)域教育信息化快速發(fā)展，提升教師信息化應(yīng)用能力和教學(xué)質(zhì)量，建立“機(jī)制健全、設(shè)施完備、資源充足、應(yīng)用廣泛、效益顯著”的城鄉(xiāng)教育信息化體系。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間;實踐共同體;線上教學(xué)

為適應(yīng)教育信息化2.0時代要求，推進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)資源的共建共享，推動城鄉(xiāng)教師課堂教學(xué)與教研水平，近年來，雞西市在區(qū)域教育云支撐下組織開展區(qū)域內(nèi)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力全員培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育和學(xué)習(xí)方式，加快促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)、均衡、快速發(fā)展。

一、研究背景

雞西市中小學(xué)城鄉(xiāng)間和校際間優(yōu)質(zhì)資源發(fā)展不均衡，農(nóng)村課程資源相對匱乏，師資隊伍薄弱，研修方式單一，嚴(yán)重制約了教育質(zhì)量和教學(xué)效率。2012年，教育部開展教育信息化試點工作，雞西市委市政府高度重視，積極爭取，力求抓住區(qū)域綜合試點契機(jī)，用信息化手段，破解區(qū)域教育發(fā)展難題。2013年起，雞西市以推動區(qū)域教育均衡、協(xié)調(diào)、快速發(fā)展為目標(biāo)，大力推進(jìn)“三通兩平臺”建設(shè)，構(gòu)建數(shù)字化校園環(huán)境。從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教學(xué)應(yīng)用、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等方面入手，推進(jìn)教與學(xué)的方式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力全面提升。

二、研究內(nèi)容

通過區(qū)域內(nèi)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)問題研究，探索區(qū)域教育城鄉(xiāng)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的方式方法，努力建設(shè)一支理念先進(jìn)、能力提升、有效掌握“云服務(wù)”技術(shù)的新型教師隊伍，促進(jìn)區(qū)域教育信息化快速發(fā)展，提升教師信息化應(yīng)用能力和教學(xué)質(zhì)量，建立“機(jī)制健全、設(shè)施完備、資源充足、應(yīng)用廣泛、效益顯著”的城鄉(xiāng)教育信息化體系，加快雞西教育現(xiàn)代化步伐。

三、主要工作

構(gòu)建區(qū)域教育云平臺，形成互聯(lián)互通云服務(wù)體系。2015年，雞西市完成“三通兩平臺”建設(shè)任務(wù)，全部學(xué)校接入寬帶互聯(lián)網(wǎng)，全市中小學(xué)師機(jī)和生機(jī)比例達(dá)到1：1和6：1;開通學(xué)校、教師、學(xué)生和家長空間18萬多個。建設(shè)雞西云教育服務(wù)中心，將全市各類教育應(yīng)用系統(tǒng)集成在一起，實現(xiàn)統(tǒng)一門戶、統(tǒng)一數(shù)據(jù)、統(tǒng)一認(rèn)證，集中管理，共建共享。建立與國家教育信息化標(biāo)準(zhǔn)相銜接，符合我市實際的教育信息化標(biāo)準(zhǔn)體系，形成“標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、全面覆蓋、互聯(lián)互通”的市縣區(qū)校四級教育網(wǎng)絡(luò)，形成“設(shè)施完備、功能齊全、運(yùn)行高效、應(yīng)用廣泛”的教育信息化格局。

建成雞西教育云平臺，建成教育數(shù)字資源開發(fā)中心和優(yōu)質(zhì)資源庫，整合共享優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程及配套資源，促進(jìn)數(shù)字教育資源整合匯聚，完善信息化公共服務(wù)體系，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享。

實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。開通“同步在線課堂”，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。依托雞西教育專網(wǎng)，開通“在線同步教學(xué)視頻系統(tǒng)”，讓全市中小學(xué)生享受到最優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課堂，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。開展優(yōu)質(zhì)教育資源推送活動，地處偏遠(yuǎn)、師資力量薄弱的雞西市麻山區(qū)英林學(xué)校的師生，利用遠(yuǎn)程同步互動課堂系統(tǒng)與雞西市第一中學(xué)進(jìn)行“同上一節(jié)課”活動，實現(xiàn)了與市內(nèi)名校同上一節(jié)課的愿望。

雞西市師范附小、雞西市鐵路小學(xué)、虎林市八一紅軍小學(xué)、虎林市寶東中心校等學(xué)校紛紛結(jié)成城鄉(xiāng)幫扶學(xué)校。雞東縣、密山市、虎林市的教師和學(xué)生足不出戶就能同聽一堂課，“面對面”互動交流，實現(xiàn)“零距離”對話，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平提高，推動了城鄉(xiāng)、校際間教學(xué)互動和優(yōu)質(zhì)資源共享。

虎林市第五小學(xué)、第三小學(xué)、實驗小學(xué)、逸夫中學(xué)，與哈爾濱市南崗區(qū)虹橋一小、天津市靜海區(qū)實驗小學(xué)、西藏日喀則市桑珠孜區(qū)二中、密山市藍(lán)天實驗學(xué)校等區(qū)域外學(xué)校進(jìn)行學(xué)科教學(xué)、空中研學(xué)、教學(xué)研討、同課異構(gòu)等主題活動，使地處邊境的虎林師生通過區(qū)域互通互聯(lián)“聽名師授課”、拓寬學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)科素養(yǎng)，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。2018年，在第三屆全國基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用展示交流活動中，虎林市教師代表展示了基于同步課堂開展網(wǎng)絡(luò)同步研修工作經(jīng)驗。

推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，提升全員教師信息技術(shù)素養(yǎng)。以制定教育信息化應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范為引領(lǐng)，以信息化綜合應(yīng)用能力考核為保障，實施教育行政管理者、校長、教師信息化應(yīng)用能力全員培訓(xùn)計劃和農(nóng)村薄弱學(xué)校教育信息化建設(shè)計劃，推進(jìn)教育信息化能力提升全員培訓(xùn)。每年支持農(nóng)村薄弱學(xué)校加強(qiáng)信息化教學(xué)應(yīng)用，全面提升農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。

2020年3月，雞西市信息中心被確立為教育部2019年度教育信息化教學(xué)應(yīng)用實踐共同體項目單位。雞西市區(qū)域內(nèi)50多所城鄉(xiāng)學(xué)校組成教研共同體，建立30個網(wǎng)絡(luò)研修共同體，38個學(xué)科互動交流共同體，組織開展區(qū)域性“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間主題式教研”活動，把基地校常規(guī)教研活動遷移到網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行，開展校際間教、學(xué)、研互動活動，有效提高農(nóng)村教師教學(xué)、教研能力。

雞東縣教育局利用直播課堂、專遞課堂、線上研討等方式豐富城鄉(xiāng)間教師研修途徑，形成線上線下互相推進(jìn)、互為補(bǔ)充的城鄉(xiāng)教師溝通交流體系，促進(jìn)鄉(xiāng)村教師能力提升，推進(jìn)鄉(xiāng)村教育均衡發(fā)展。

推進(jìn)信息技術(shù)深度融合，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法。廣泛開展區(qū)域性“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間主題式教研”“學(xué)科會診指導(dǎo)”“網(wǎng)上示范課”“網(wǎng)上協(xié)作研討”“網(wǎng)絡(luò)專題討論”活動，積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)模式構(gòu)建，推動教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，有效提升區(qū)域網(wǎng)絡(luò)研修活動質(zhì)量。

建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)模式創(chuàng)新試驗學(xué)校，實施師生角色轉(zhuǎn)化、課堂互動的“智慧課堂”教學(xué)實踐，形成了“學(xué)生課下學(xué)習(xí)、課上解決問題、當(dāng)堂測試評估”的信息化教學(xué)環(huán)境下的新型教學(xué)模式，滿足了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下集體備課新模式，依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、學(xué)科研修共同體、名師工作室等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，通過“線上”與“線下”相結(jié)合而形成教師間、校際間學(xué)科集體備課的研修新模式，實現(xiàn)“共性與個性結(jié)合、分工與合作明確”的網(wǎng)絡(luò)集體備課特點。

如今，在雞西，每天每所學(xué)校都有一節(jié)優(yōu)質(zhì)課在“高清錄播教室”錄播上傳，全市所有教師的教案、學(xué)案、課件和練習(xí)題全部被搬上云空間，教學(xué)實現(xiàn)公開化、可視化;德育工作從墻上的口號，變成了家長網(wǎng)絡(luò)空間中的一張張內(nèi)容豐富、色彩艷麗、形式多樣的師生、生生、家校活動的精彩照片，師生間的情感近了，家校關(guān)系密切了。

教育信息化應(yīng)用正改變著師生“教”與“學(xué)”的方式。一個都不放棄，讓雞西城鄉(xiāng)所有學(xué)生都能公平地享受互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教育信息化成果已經(jīng)成為現(xiàn)實。通過區(qū)域教育云建設(shè)及應(yīng)用研究下教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升探索，基本形成互聯(lián)網(wǎng)支撐服務(wù)體系，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力顯著提升，形成與教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”結(jié)構(gòu)體系。

教育信息化，猶如一股春風(fēng)，正潤澤著邊疆城市每一名學(xué)生的心田?！鞍呀逃哪抗猓丈涞矫恳淮缤恋?，讓每一個學(xué)生，擁抱教育的溫暖和力量。”這是雞西教育人，在互聯(lián)網(wǎng)時代，勵志前行的教育夢想和不懈努力的教育擔(dān)當(dāng)。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 編輯/陸鶴鳴