高林

隨著近年來信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)即“VR”技術(shù)，其本身作為一種新興的科學(xué)技術(shù)產(chǎn)物，早已被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域之中，教育領(lǐng)域自然也不會(huì)例外。尤其是在虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)更是展現(xiàn)出了十分強(qiáng)大的生命力。讓學(xué)生在更加真實(shí)的虛擬仿真環(huán)境中完成相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，最大限度地降低實(shí)訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)。因此，對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)展開深入的研究與探索則具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此，該文結(jié)合近些年來眾多學(xué)者、教育工作者對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的研究經(jīng)驗(yàn)，提出虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù) ?仿真實(shí)訓(xùn) ?教學(xué)應(yīng)用 ?價(jià)值 ?對(duì)策

中圖分類號(hào)：TP399??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ??文章編號(hào)：1672-3791（2022）02（b）-0000-00

Application of Virtual Reality Technology in Virtual Simulation Training

Abstract： With the rapid development of information technology in recent years， virtual reality technology， namely "VR" technology， as a new product of science and technology， has long been widely used in various fields， and the field of education is no exception. Especially in the application of virtual simulation training teaching， virtual reality technology shows a very strong vitality. Let students complete the corresponding training objectives in a more real virtual simulation environment， further enhance the learning effect and minimize the training risk. Therefore， it is of great practical significance to carry out in-depth research and Exploration on virtual reality technology. Therefore， combined with the research experience of many scholars and educators on virtual reality technology in recent years， this paper puts forward the application of virtual reality technology in virtual simulation training.

Key Words： Virtual reality technology; Simulation training; Teaching application; Value; Countermeasure

近年來，在教育領(lǐng)域中虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)得到了高度的重視與廣泛的應(yīng)用。這是因?yàn)閷⑻摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用到教育領(lǐng)域，可以更加直觀、更加形象地呈現(xiàn)出所要教學(xué)的內(nèi)容，還能夠突破現(xiàn)有的學(xué)習(xí)限制。為此，推動(dòng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，有著十分充分的必要性與實(shí)踐性，其也為實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作帶來了一次全新的革命，并且受到了越來越多教育工作者的認(rèn)可與青睞。鑒于此，該文即結(jié)合筆者個(gè)人研究經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)參考文獻(xiàn)，首先對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行剖析，其次提出虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響，最后就如何做好虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用展開研究，以供廣大同行參考借鑒。

單純就虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)而言，其本身始終走在時(shí)代的最前沿，主要是利用計(jì)算機(jī)操作三維信息構(gòu)成一個(gè)相對(duì)逼真的虛擬化環(huán)境，并借助于特殊顯示器為人們提供更加真實(shí)的視覺與聽覺效果。即便在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的使用過程中，用戶改變了自身的位置，也可以通過傳感器將用戶信息及時(shí)傳遞給計(jì)算機(jī)，并通過計(jì)算機(jī)的精準(zhǔn)計(jì)算，從新為用戶再次構(gòu)建出一個(gè)逼真的虛擬場(chǎng)景，讓人們始終具備身臨其境的感覺。因此，從某種意義上來講，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在使用過程中具備一定的“欺騙性”。

1.1 技術(shù)特點(diǎn)

對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特點(diǎn)展開詳細(xì)的分析，可以發(fā)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具備沉浸性、交互性、多感知性、構(gòu)思性這四個(gè)特點(diǎn)。

（1）沉浸性也被稱為臨場(chǎng)感，是指在計(jì)算機(jī)與多維方式的共同努力下，創(chuàng)造出一個(gè)逼真的虛擬環(huán)境，讓用戶完全沉浸其中。同時(shí)，還可以與虛擬環(huán)境進(jìn)行相互交互，實(shí)現(xiàn)人境合一這一目標(biāo)。也正因如此，即便通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)所構(gòu)建的虛擬環(huán)境并不是真實(shí)的，但用戶卻可以具有最真實(shí)的參與感受，進(jìn)而真正地參與到環(huán)境中，獲得更好的參與體驗(yàn)。

（2）交互性是指在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的使用過程中，用戶可以在指定的虛擬空間內(nèi)，與其中的特定事物展開交互，也就是說在指定的虛擬空間內(nèi)，用戶可以觸摸到虛擬空間內(nèi)的特定物體，且物體會(huì)隨著用戶的觸摸發(fā)生相應(yīng)的改變，而這種交互性恰恰會(huì)給用戶提供更加真實(shí)的感官享受，更好地融入其中。

（3）多感知性是指利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)本身較為豐富的傳感方式，良好的反饋裝置，將事物更加多樣化地展現(xiàn)在用戶面前，更加真實(shí)地感知到事物的狀態(tài)。

（4）在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用過程中，構(gòu)想出來的虛擬環(huán)境本就是無限的，且具有很大的隨意性。即無論是現(xiàn)實(shí)存在的情景，還是現(xiàn)實(shí)中不可能發(fā)生的情景，都可以借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)呈現(xiàn)在人們的眼前，這便是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)所獨(dú)具的構(gòu)思性特點(diǎn)，這一特點(diǎn)能夠幫助人們大大的拓展自身固有的認(rèn)知范圍。

1.2 核心技術(shù)

根據(jù)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)所展示出的特點(diǎn)，還可以對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的核心技術(shù)進(jìn)行探討。由此可以清楚地看到，由多種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)綜合而成的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，其最為關(guān)鍵的核心技術(shù)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是環(huán)境建模技術(shù)，也被稱為對(duì)虛擬環(huán)境的建模。實(shí)施此項(xiàng)技術(shù)的根本目的，是為了從實(shí)際的三維環(huán)境中獲取三維數(shù)據(jù)，并且結(jié)合實(shí)際應(yīng)用需要，利用所獲取的三維數(shù)據(jù)打造出與之相匹配的虛擬環(huán)境模型。其次是立體聲合成技術(shù)與立體顯示技術(shù)，實(shí)施此項(xiàng)技術(shù)的根本目的，是為了消除處于虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)中聲音方向與用戶頭部運(yùn)行之間存在的相關(guān)性，同時(shí)在相對(duì)復(fù)雜的場(chǎng)景中實(shí)時(shí)生成立體化的圖形。再次是觸覺反饋技術(shù)。該項(xiàng)技術(shù)的實(shí)施就是為了讓用戶，能夠在虛擬環(huán)境中感受到虛擬物體，并且直接操作到虛擬物體，進(jìn)而獲得身臨其境的真實(shí)感受。第四是交互技術(shù)。交互技術(shù)主要是指在虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中充分利用一些傳感器設(shè)備，如數(shù)字頭盔、手套等，以及三維交互技術(shù)、語音識(shí)別技術(shù)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)之間的有效交互。最后是集成技術(shù)。集成技術(shù)由同步技術(shù)、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、識(shí)別以及合成等技術(shù)組合而成，可謂是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)中最為核心的技術(shù)，同時(shí)其中也包含了大量的感知信息與感知模型。

開展教學(xué)工作的本質(zhì)就是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生們的探索學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力。而就虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)而言，其不僅是先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的重要代表，其在提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率等方面也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。這是因?yàn)閷⑻摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)工作中，可以使學(xué)校不具備條件存在的事物，出現(xiàn)在學(xué)生眼前，使一些不具備條件開展的實(shí)踐工作變成可能，從而做好相關(guān)內(nèi)容知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，做好虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與教育教學(xué)工作的充分融合，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。需要注意的是，在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用過程中，教師應(yīng)該充分了解所要講授的教學(xué)知識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開詳盡的梳理，明確各個(gè)教學(xué)流程，在借助于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建出與之相匹配的虛擬場(chǎng)景，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3 做好虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作過程中的應(yīng)用對(duì)策

在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用到仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中，不僅可以有效推動(dòng)實(shí)訓(xùn)工作的開展，還可以有效強(qiáng)化學(xué)生們的技能訓(xùn)練，打破傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室的各種固化限制，讓學(xué)生們通過反復(fù)的技能訓(xùn)練，進(jìn)一步加強(qiáng)自身的動(dòng)手操作能力，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

尤其是與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室相比，虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)的成本更低，耗財(cái)更少，但教學(xué)效率更高。這是因?yàn)樵谔摂M實(shí)訓(xùn)過程中，其所使用到的實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)訓(xùn)工具，基本上都是通過3D建模這種虛擬手段設(shè)計(jì)出來的。因此，在實(shí)訓(xùn)前，就可以為學(xué)生預(yù)留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課程中可能用到的各類工具與設(shè)備，建立一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。

同時(shí)，還可以充分利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，創(chuàng)建出不同的虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境，也可以通過不同參數(shù)的設(shè)置，設(shè)定出不同配置的虛擬環(huán)境，讓學(xué)生們能夠在虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境中，通過反復(fù)多次的實(shí)踐技能訓(xùn)練，獲得不同環(huán)境下、不同因素影響下，最為真實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。而在這個(gè)過程中，無論是實(shí)驗(yàn)環(huán)境還是實(shí)驗(yàn)儀器，都是虛擬出來的，所以也大大地節(jié)省了實(shí)訓(xùn)設(shè)備的更新、維護(hù)費(fèi)用，以及實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的鋪設(shè)費(fèi)用。

此外，在教學(xué)過程中還可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)技術(shù)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的型號(hào)發(fā)展，緊貼時(shí)代技術(shù)的潮流前段，對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行大規(guī)模的全面更新，建設(shè)出常更、常新的實(shí)訓(xùn)基地。而學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，也不必?fù)?dān)心因?yàn)槿藶椴僮魇д`，造成實(shí)訓(xùn)設(shè)備的毀壞，也不必?fù)?dān)心在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)任何的人身危險(xiǎn)，這樣學(xué)生就可以放心大膽地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，更有利于學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維。所以，在仿真實(shí)訓(xùn)中，做好虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用十分必要。

第一，進(jìn)一步加強(qiáng)虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境與真實(shí)環(huán)境的相互融合。在教育教學(xué)工作的實(shí)際開展過程中，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)工程仿真虛擬平臺(tái)上，并與真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)工程環(huán)境相結(jié)合，其根本目的就是為了更好地打造出真實(shí)的虛擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，進(jìn)而將仿真實(shí)訓(xùn)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)更好地融合在一起，形成完善的教育教學(xué)體系，尤其是通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程環(huán)境的真實(shí)模擬，可將網(wǎng)絡(luò)工程環(huán)境中所涉及的所有因素全部植入到仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，使虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)更加具有欺騙性，讓學(xué)生能夠身臨其境地面對(duì)各種問題，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生們的實(shí)踐應(yīng)用能力、實(shí)踐操作能力，也讓學(xué)生在更加真實(shí)的虛擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景中通過動(dòng)手操作給出最為完美的答卷，達(dá)到仿真實(shí)訓(xùn)的真實(shí)目的，所以在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用過程中，要進(jìn)一步加強(qiáng)虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境與真實(shí)環(huán)境的相互結(jié)合。需要注意的是，在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的運(yùn)行過程中，教師應(yīng)該將虛擬情景植入到學(xué)生們的內(nèi)心中，對(duì)學(xué)生們實(shí)訓(xùn)過程中提出的問題也要按照學(xué)生的實(shí)際水平予以設(shè)定。

第二，加強(qiáng)對(duì)仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)景的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的仿真實(shí)訓(xùn)教室不可能對(duì)學(xué)生展開多元化的教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)，實(shí)施個(gè)性化打造，而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，恰恰可以通過虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)景的設(shè)置，滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中對(duì)不同場(chǎng)景的布置需求與個(gè)性化打造，更有利于發(fā)揮實(shí)踐技能訓(xùn)練效果，增強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)際操作能力。在虛擬場(chǎng)景的打造過程中，雖然可對(duì)其系統(tǒng)功能進(jìn)行隨意改造與調(diào)整，但其首要功能仍舊不可脫離實(shí)際，所以，要想做好虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在仿真實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用，就必須加強(qiáng)對(duì)仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)景的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，有目的、有計(jì)劃地打造出更加完善的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。為此，在開展實(shí)際仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)仿真實(shí)訓(xùn)活動(dòng)全過程的模擬構(gòu)建，充分利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)的各個(gè)階段串聯(lián)在一起，使教學(xué)結(jié)構(gòu)變得更加系統(tǒng)化，同時(shí)通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開重新的規(guī)劃，用虛擬場(chǎng)景進(jìn)行還原，使實(shí)訓(xùn)課堂變得更加生動(dòng)、系統(tǒng)、立體、直觀，更加容易被學(xué)生們接受，以便于更好地提高實(shí)訓(xùn)課堂質(zhì)量，需要注意的是，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建虛擬教學(xué)場(chǎng)景時(shí)，布置的所有教學(xué)場(chǎng)景，必須要能夠滿足仿真實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，且具備可變性與適用性，從而使實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)構(gòu)變得更加地生動(dòng)、豐富，更加具備適應(yīng)性。

第三，做好仿真實(shí)訓(xùn)中虛擬角色的構(gòu)建。依托于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)打造的仿真實(shí)訓(xùn)教室其場(chǎng)景均為虛擬化場(chǎng)景，因此也就省去了對(duì)各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的采購成本、維護(hù)成本，進(jìn)一步降低了學(xué)校的實(shí)訓(xùn)支出，但卻大大地提高了實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。至于以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建出的虛擬角色，即滿足學(xué)生們實(shí)踐訓(xùn)練的一切實(shí)訓(xùn)角色，恰恰可通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生能夠更加身臨其境地進(jìn)入到虛擬仿真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景之中，進(jìn)行自由地走動(dòng)，操作場(chǎng)景中的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施，并且通過個(gè)人的語言或者是手勢(shì)與虛擬實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，給予學(xué)生最真實(shí)的體驗(yàn)。因此，做好虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)中的虛擬角色構(gòu)建具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。需要注意的是，因虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)景內(nèi)的一切有關(guān)實(shí)訓(xùn)的角色都是通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建出來的，這里所指的角色不緊要從外形特征、行為特征等諸多方面滿足學(xué)生們的實(shí)際實(shí)訓(xùn)應(yīng)用需求，還應(yīng)該與學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系，從而使虛擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景更加具備真實(shí)性，對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)的角色構(gòu)建，直接關(guān)系到仿真實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果。所以，在借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開展仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，學(xué)生與虛擬場(chǎng)景之間應(yīng)該是相互合作的關(guān)系，并構(gòu)建出真實(shí)的教學(xué)角色，從而更好地還原出學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)理解的現(xiàn)實(shí)感。

此外，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的操作過程中，雖然虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以給學(xué)生們帶來身臨其境的感觸，讓學(xué)生體會(huì)到真實(shí)的操作感。但是虛擬操作畢竟也只是虛擬操作，即便是給予學(xué)生們相同的視覺、聽覺、觸覺沖擊力，能夠模擬出現(xiàn)實(shí)生活中的一切質(zhì)變、量變產(chǎn)生的變化，但如若只是單純的利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，過于依賴于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的使用，仍舊會(huì)在一定程度上給學(xué)生們的認(rèn)知帶來一定的偏差，甚至?xí)趯?shí)際生活中預(yù)埋下一些潛在的錯(cuò)誤。所以，對(duì)于傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)操作我們并不應(yīng)該完全摒棄，不能完全依賴于虛擬實(shí)訓(xùn)室的打造，去取替真實(shí)的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)。而是要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容特點(diǎn)展開科學(xué)的分析，決定是否使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，或者是如何用好虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，進(jìn)而讓虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)更好地服務(wù)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，避免虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在應(yīng)用過程中過于權(quán)威化。

4 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的未來應(yīng)用前景展望

盡管虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)本身擁有著十分得天獨(dú)厚的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以及相對(duì)廣闊的發(fā)展空間。但是就目前我國虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的使用而言，其實(shí)際使用比例仍然相對(duì)偏低，且在很多時(shí)候并不能充分發(fā)揮出虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育教學(xué)工作中的巨大作用與價(jià)值意義。因此，要想達(dá)到人們的預(yù)期目標(biāo)，盡可能地提高虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)本身的應(yīng)用能力，達(dá)到普及應(yīng)用的程度。除了要從技術(shù)層面入手，進(jìn)一步提高虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)本身的硬件技術(shù)，緊跟科學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展步伐，以先進(jìn)的科學(xué)信息技術(shù)為基礎(chǔ)不斷的完善與優(yōu)化虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù);還要從教育理論層次入手，為虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育教學(xué)工作中的應(yīng)用，提供更多的系統(tǒng)的理論依據(jù)支撐，進(jìn)而更好地服務(wù)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)以及整個(gè)教育教學(xué)系統(tǒng)。所以，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育教學(xué)工作中的應(yīng)用，勢(shì)必會(huì)成為一種不可逆轉(zhuǎn)的主流趨勢(shì)。

綜上所述，該文就虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的原理、特點(diǎn)、類型以及其在虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用展開了粗淺的探討，希望能夠?yàn)閺V大同行在實(shí)際使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的過程中提供一些有益的參考借鑒，更好地發(fā)揮出虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育教學(xué)工作中的最大作用，使學(xué)生在身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍中，更好地理解知識(shí)點(diǎn)、消化知識(shí)點(diǎn)、固化知識(shí)點(diǎn)，提升其學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力，為進(jìn)一步推動(dòng)我國教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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