吳香林　楊廳　羅環(huán)敏

：產(chǎn)教融合、校企合作一直是我國(guó)職業(yè)教育改革的邏輯主線。該文針對(duì)四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院實(shí)情明確了大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)群為文化產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)數(shù)據(jù)人才的定位，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，引入校企合作、產(chǎn)教融合的理念，構(gòu)建以大數(shù)據(jù)技術(shù)為核心，結(jié)合人工智能技術(shù)應(yīng)用、移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)、數(shù)字廣播電視技術(shù)的專業(yè)群。借助行校企合力打造文化產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能平臺(tái)，應(yīng)用數(shù)字技術(shù)推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)鏈的高質(zhì)量發(fā)展，建立新聞+生態(tài)圈的產(chǎn)教融合新模式，以實(shí)現(xiàn)群內(nèi)資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，切實(shí)提升文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

：文化產(chǎn)業(yè) ?產(chǎn)教融合 ?人才培養(yǎng) ?新聞+生態(tài)圈

中圖分類號(hào)：G642???文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ??文章編號(hào)：1672-3791（2022）02（b）-0000-00

Integration of Production and Education Empowers the Cultivation of Talents in the Cultural Industry

—Take the Big Data Technology Professional Group as an Example

： The integration of production and education or school-enterprise cooperation have always been the logical main lines of China's vocational education reform. This article clarifies the position of the big data technology professional group to train data talents for the cultural industry based on the facts of the University. It takes student employment as the orientation， introduces the concept of school-enterprise cooperation and integration of production and education， Build a professional group with big data technology as the core， combined with artificial intelligence technology application， mobile Internet application technology and digital radio and television technology. Through the joint creation of cultural industry technical skills platform by schools and enterprises， the application of digital technology to promote the high-quality development of the cultural industry chain， the establishment of a new mode of integration of production and education in the news + ecosystem， the realization of the complementary advantages of resources within the group， and the practical improvement of the quality of talent training in the cultural industry.

： Culture industry; Integration of production and education; Talent cultivation; News + ecosphere

2020年11月26日，文化和旅游部印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）中特別指出以“培育數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)新型業(yè)態(tài) ”為專門章節(jié)，部署移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、超高清、VR/AR/MR、大數(shù)據(jù)、數(shù)字廣電、人工智能等數(shù)字技術(shù)在文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用，明確培育、壯大“云演藝、云展覽、數(shù)字藝術(shù)、沉浸式體驗(yàn)”等新型業(yè)態(tài)的具體路徑，體現(xiàn)了對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展活躍態(tài)勢(shì)的把握，引導(dǎo)激發(fā)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新潛力，形成更多新增長(zhǎng)點(diǎn)、增長(zhǎng)極，增強(qiáng)發(fā)展新動(dòng)能。

在數(shù)字技術(shù)推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的時(shí)代，數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)以文化創(chuàng)意內(nèi)容為核心，依托數(shù)字技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作、生產(chǎn)、傳播和服務(wù)，呈現(xiàn)技術(shù)更迭快、生產(chǎn)數(shù)字化、傳播網(wǎng)絡(luò)化、消費(fèi)個(gè)性化等特點(diǎn)，有利于培育新供給、促進(jìn)新消費(fèi)。當(dāng)前，數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)已成為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域和數(shù)字經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。筆者所在的學(xué)校緊跟數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求和產(chǎn)業(yè)鏈的崗位能力需求，在2020年申報(bào)了大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，2021年開始招生，成立了大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院。結(jié)合學(xué)?！笆奈濉卑l(fā)展規(guī)劃，2021年既是謀篇啟新的起步之年，又是學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵之年，更是高職院校沖刺“雙高”，力爭(zhēng)“雙一流”建設(shè)的質(zhì)量跨越之年。

大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)群全面納入學(xué)校重點(diǎn)規(guī)劃，對(duì)接文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以內(nèi)容合作為基礎(chǔ)，以產(chǎn)品技術(shù)賦能為抓手，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，開展全方位、多層次的深度融合，服務(wù)于文化產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。專業(yè)群須主動(dòng)適應(yīng)數(shù)字文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，面向以融媒、文旅、廣電等為重點(diǎn)的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展重大需求，以服務(wù)企業(yè)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，培養(yǎng)數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。由于大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)自身建設(shè)力量單薄，因此聯(lián)動(dòng)學(xué)校的主體專業(yè)，整合校內(nèi)其他專業(yè)優(yōu)勢(shì)，引入校企合作、產(chǎn)教融合，是加快大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)群建設(shè)的必然出路。大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院吸引了辦學(xué)35年之久的數(shù)字廣播電視技術(shù)專業(yè)進(jìn)入大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)群，該專業(yè)群的建設(shè)基于“老專業(yè)帶新專業(yè)、企業(yè)走進(jìn)校園、工程師走進(jìn)教室”的理念，大膽嘗試新聞+生態(tài)圈的產(chǎn)教融合新模式，旨在提升大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)群對(duì)文化產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量，同時(shí)加快發(fā)展數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)推動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)群成立時(shí)間短，基礎(chǔ)薄弱，尤其是師資和實(shí)訓(xùn)資源緊缺。但是筆者所在學(xué)校是四川省委宣傳部主管的公辦全日制普通高等?？茖W(xué)校，全國(guó)第一所獨(dú)立設(shè)置的培養(yǎng)高端技能型專門人才的文化產(chǎn)業(yè)普通高校，因此在文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域有歷史的底蘊(yùn)。高職院校學(xué)生重視技能，師資探索內(nèi)陪外引，實(shí)訓(xùn)室通過建立虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心，會(huì)得到一定程度的緩解。經(jīng)過分析調(diào)查，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)和行業(yè)企業(yè)需求的結(jié)合點(diǎn)，面向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化文化產(chǎn)業(yè)和文化事業(yè)，重點(diǎn)培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)大數(shù)據(jù)采集與清洗、數(shù)據(jù)可視化、大數(shù)據(jù)平臺(tái)運(yùn)維、智能電視技術(shù)系統(tǒng)運(yùn)維、移動(dòng)應(yīng)用軟件開發(fā)、UI設(shè)計(jì)、應(yīng)用軟件測(cè)試、人工智能技術(shù)應(yīng)用等一線緊缺高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)群主要培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、數(shù)據(jù)處理分析和應(yīng)用開發(fā)人才，為了融入學(xué)校的智慧旅游、智慧文化商業(yè)和智慧融媒等新型互聯(lián)網(wǎng)+文化產(chǎn)業(yè)，大數(shù)據(jù)技術(shù)將以文化產(chǎn)業(yè)鏈、事業(yè)鏈中的數(shù)據(jù)采集和傳輸為土壤，數(shù)據(jù)處理與分析為主干，數(shù)據(jù)可視化及AI應(yīng)用為產(chǎn)出這一發(fā)展脈絡(luò)按如圖的方式協(xié)同學(xué)校專業(yè)群服務(wù)于新一代文化產(chǎn)業(yè)群。數(shù)字廣電技術(shù)與智慧融媒體結(jié)合智慧廣電，將勢(shì)如破竹。大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)結(jié)合5G、人工智能、云計(jì)算將促使智慧融媒產(chǎn)業(yè)的快速迭代發(fā)展，在文化商業(yè)領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于智能營(yíng)銷、文商智能服務(wù)以及智能管理等。大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)群可對(duì)旅游大數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、存儲(chǔ)、建模、分析，服務(wù)于智慧旅游建設(shè)。因此，在學(xué)校辦學(xué)定位基于數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)對(duì)復(fù)合型人才需求，遵循數(shù)字化產(chǎn)品內(nèi)在規(guī)律。圍繞數(shù)據(jù)源是基礎(chǔ)，分析是關(guān)鍵，融合是核心，服務(wù)是目標(biāo)的思路，以大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)為中間關(guān)鍵層，與數(shù)字廣播電視技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)、人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)組成專業(yè)群，對(duì)接數(shù)字文化全產(chǎn)業(yè)鏈，培養(yǎng)新一代數(shù)字文化技術(shù)技能型人才，助力文化產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化發(fā)展，服務(wù)于四川文化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)過程中，大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)群所培養(yǎng)的技術(shù)技能人才有著不可替代的作用。

2

依托大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)群內(nèi)辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)固的數(shù)字廣播電視技術(shù)專業(yè)，引入一家大數(shù)據(jù)企業(yè)成都易達(dá)數(shù)安科技有限公司。該企業(yè)主要針對(duì)宣傳領(lǐng)域提供最專業(yè)的綜合解決方案提供商和新聞+增值業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)商，是全國(guó)唯一在融媒體平臺(tái)、新時(shí)代文明實(shí)踐平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)綜合治理平臺(tái)方面都擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的企業(yè)。通過與該企業(yè)深度合作，探索搭建“兩庫一平臺(tái)”的融媒一體化運(yùn)維基地和融媒指數(shù)大數(shù)據(jù)基地。融媒一體化運(yùn)維基地主要側(cè)重基于知識(shí)庫和專家?guī)欤瑸樗拇ㄊ】h級(jí)融媒體中心提供一站式、一體化的運(yùn)維服務(wù)能力，后期可擴(kuò)展到臺(tái)站和應(yīng)急廣播領(lǐng)域。融媒指數(shù)大數(shù)據(jù)基地主要為四川省及全國(guó)發(fā)布縣級(jí)融媒的大數(shù)據(jù)指數(shù)。大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)群的人工智能技術(shù)應(yīng)用和移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)圍繞并聯(lián)高校和區(qū)縣融媒市場(chǎng)進(jìn)行各類新聞+小程序應(yīng)用開發(fā)和運(yùn)營(yíng)，專業(yè)群內(nèi)資源互補(bǔ)，所培養(yǎng)的學(xué)生為全省的新聞+產(chǎn)業(yè)提供服務(wù)。

以數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新為核心驅(qū)動(dòng)力，以新一代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為重要載體，通過數(shù)字技術(shù)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，不斷提高傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、智能化水平，加速重構(gòu)文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政府治理模式的新型經(jīng)濟(jì)形態(tài)。以大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)群的融媒一體化運(yùn)維基地輻射帶動(dòng)全校其他專業(yè)群的發(fā)展，聯(lián)合四川大學(xué)和成都易達(dá)數(shù)安科技有限公司，共同組建縣級(jí)融媒體研究院，建立縣級(jí)融媒體的長(zhǎng)期研究機(jī)構(gòu)，不斷賦能學(xué)科建設(shè)和縣級(jí)融媒體的高質(zhì)量發(fā)展。聯(lián)合四川省的標(biāo)桿縣級(jí)融媒體中心古藺縣、仁壽縣和學(xué)校的融媒學(xué)院打造融媒文創(chuàng)產(chǎn)品創(chuàng)新基地，圍繞四川縣級(jí)融媒特點(diǎn)，進(jìn)行各類融媒產(chǎn)品的創(chuàng)新孵化和模式輸出。整合學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，引入融媒學(xué)院、文化旅游學(xué)院、非遺與巴蜀文化學(xué)院、數(shù)字藝術(shù)學(xué)院、文博學(xué)院、演藝學(xué)院打造高新內(nèi)容創(chuàng)新基地，共同圍繞VR/AR/MR，全景直播、超高清視頻等高清表現(xiàn)形式，為縣級(jí)融媒提供各類內(nèi)容創(chuàng)新服務(wù)。

3

3.1 整合校內(nèi)專業(yè)資源，服務(wù)于學(xué)校主體專業(yè)群

基于新聞+生態(tài)圈的大背景，我校在專業(yè)整合過程中，進(jìn)行了探索與嘗試。其中以省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)數(shù)字廣播電視技術(shù)為引領(lǐng)，主要面向文化產(chǎn)業(yè)鏈中宣傳部門、縣級(jí)融媒體中心培養(yǎng)新一代信息技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與管理崗的技術(shù)人員，大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)主要面向數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)大數(shù)據(jù)采集、清洗與應(yīng)用開發(fā)，移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)主要面向數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)個(gè)性化的服務(wù)，人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)面向數(shù)字化產(chǎn)業(yè)的智能化建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)信息安全與管理專業(yè)主要面向數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)的安全的運(yùn)維及管理，群內(nèi)各專業(yè)的精準(zhǔn)定位，遵循從數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)、數(shù)據(jù)融合、數(shù)據(jù)產(chǎn)品、數(shù)據(jù)服務(wù)4個(gè)維度形成一個(gè)閉環(huán)，專業(yè)之間各有側(cè)重，又交叉融合，相互滲透，共同培養(yǎng)數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)所需要的技術(shù)技能人才。

3.2 建立適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)群的課程體系

經(jīng)深入調(diào)研行業(yè)、政府、四川省廣電大數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)中心和知名的文化產(chǎn)品制造、傳播企業(yè)，比如：四川大數(shù)據(jù)中心、成都市投資促進(jìn)局、四川人工智能研究院、成都易達(dá)大數(shù)據(jù)中心、華迪·三創(chuàng)谷、仁壽及古藺融媒體中心等，把握大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，明確高職學(xué)生就業(yè)的大眾化工作崗位職責(zé)。

大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)群在建設(shè)中，也做了積極的探索，背靠數(shù)字廣播電視技術(shù)專業(yè)對(duì)接文化產(chǎn)業(yè)大數(shù)據(jù)崗位能力需求，構(gòu)建大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)群課程體系。秉持基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)理念，校企共同研制課程標(biāo)準(zhǔn)，共同建設(shè)課程資源。以大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)為抓手，充分運(yùn)用信息化手段，互通縣域融媒大數(shù)據(jù)建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程線上資源。基于專業(yè)群的課程體系，細(xì)化每個(gè)專業(yè)課程建設(shè)路徑，圍繞產(chǎn)業(yè)建強(qiáng)專業(yè)，課崗對(duì)接、課證融通、賽訓(xùn)結(jié)合、產(chǎn)教融合，達(dá)成人崗匹配、建立學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的 "雙向溝通"形式，落地“四對(duì)接”實(shí)現(xiàn)課程資源開放共享，引領(lǐng)智能化時(shí)代教與學(xué)的變革。

依據(jù)產(chǎn)業(yè)需求，反哺課程體系，按照“專業(yè)群平臺(tái)課程+專業(yè)核心課程+崗位能力課程”模塊思路構(gòu)建“底層共享、中層分立、頂層互選”的專業(yè)群課程體系，底層共享將專業(yè)群基礎(chǔ)平臺(tái)課每個(gè)專業(yè)開設(shè)相同的課程，包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、Linux操作系統(tǒng)、MySQL數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)等課程;中層分立為體現(xiàn)每個(gè)專業(yè)的特色，專業(yè)方向課則為該專業(yè)的核心課程;頂層互選即根據(jù)學(xué)生所學(xué)及興趣愛好，選擇專業(yè)拓展課進(jìn)行學(xué)習(xí)，專業(yè)拓展課主要是以專業(yè)群中相近專業(yè)的核心和延伸課程為主;結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和項(xiàng)目式教學(xué)要求，開發(fā)一批內(nèi)容新、版式新、形態(tài)新、閱讀體驗(yàn)好的新形態(tài)立體化教材，引導(dǎo)學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做、探中學(xué)。

校級(jí)平臺(tái)課和專業(yè)群平臺(tái)課進(jìn)行群內(nèi)共享，培養(yǎng)學(xué)生公共能力和職業(yè)基本能力，為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)提供知識(shí)儲(chǔ)備和基礎(chǔ)技能;專業(yè)核心崗位課融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思政要素，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)域?qū)ｍ?xiàng)能力和工程能力;拓展崗位課程專業(yè)群互通互選，培養(yǎng)學(xué)生多崗位遷移能力，拓展學(xué)生綜合能力和集成能力;崗位方向綜合實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)課程，深度培養(yǎng)學(xué)生精通一個(gè)專門領(lǐng)域工程技術(shù)，廣度培養(yǎng)學(xué)生掌握交叉領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)，融合創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。另外還有X證書、學(xué)歷提升、技能競(jìng)賽、技能認(rèn)證課程等學(xué)習(xí)模塊，為學(xué)生提供更多選擇權(quán)，有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。達(dá)成群內(nèi)學(xué)生所學(xué)的技術(shù)領(lǐng)域相近、專業(yè)基礎(chǔ)相通、教學(xué)資源相融的目的，產(chǎn)生1+1>2的專業(yè)群效應(yīng)。

3.3 與文化產(chǎn)業(yè)大數(shù)據(jù)相關(guān)企業(yè)合作，引入產(chǎn)教融合新模式

堅(jiān)持“產(chǎn)教融合”為主線，遵循“共謀、共建、共享、共管、共贏”原則，共建“互融共生”校企命運(yùn)共同體。一是融合內(nèi)容上一新四業(yè)五結(jié)合：創(chuàng)新，產(chǎn)業(yè)、專業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，產(chǎn)學(xué)研用孵緊密結(jié)合、線上教學(xué)與線下指導(dǎo)緊密結(jié)合、校、企、政、行、眾緊密結(jié)合、上門教學(xué)與基地實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練緊密結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)服務(wù)與創(chuàng)業(yè)就業(yè)緊密結(jié)合;二是融合路徑上六進(jìn)四出三平臺(tái)：方案、產(chǎn)業(yè)需求、項(xiàng)目、師資、企業(yè)文化、就業(yè)創(chuàng)業(yè)進(jìn)校園，產(chǎn)出理念、模式、經(jīng)驗(yàn)、效益，搭建實(shí)踐教學(xué)、協(xié)同創(chuàng)新、科技成果轉(zhuǎn)化三平臺(tái);三是六大人才培養(yǎng)路徑的融合，從實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、高端培訓(xùn)、卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃、3+1模式人才培養(yǎng)、專業(yè)共建到產(chǎn)業(yè)學(xué)院，構(gòu)成了產(chǎn)教融合的內(nèi)涵，形成校企命運(yùn)共同體。

目前，數(shù)字廣播電視技術(shù)專業(yè)與成都某企業(yè)和四川某縣級(jí)融媒體中心進(jìn)行深度合作，引入企業(yè)的通信設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，讓企業(yè)所處理的網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)數(shù)據(jù)真實(shí)在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行流通，企業(yè)的工程師入校駐點(diǎn)，融入教學(xué)和實(shí)踐。通過企業(yè)的科研應(yīng)用項(xiàng)目、業(yè)務(wù)項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等為紐帶連接企業(yè)工程師、教師、學(xué)生，教師不僅得到企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)生也提前感知企業(yè)崗位角色，讓項(xiàng)目在專業(yè)群人才培養(yǎng)方面增值賦能。數(shù)字廣播電視技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要面向融媒行業(yè)，因此筆者所在學(xué)校探索建立融媒一體化運(yùn)維基地，搭建兩庫一平臺(tái)，為融媒體的軟件測(cè)試、移動(dòng)應(yīng)用軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)維、市場(chǎng)營(yíng)銷等方向提供師資和教學(xué)平臺(tái)，圍繞人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)開展深度融合，共同研發(fā)文創(chuàng)新產(chǎn)品。融媒一體化運(yùn)維基地的廣泛應(yīng)用將拓展到全省融媒產(chǎn)業(yè)，以及后續(xù)整體打包復(fù)制到省外進(jìn)行推廣。

3.4 在校企合作基礎(chǔ)上，落地三教改革任務(wù)

校企深度合作，開展基于工作過程的任務(wù)教學(xué)，根據(jù)項(xiàng)目或任務(wù)需求訓(xùn)練學(xué)生技能。分批組織大一學(xué)生參觀企業(yè)、了解行業(yè)企業(yè)的新動(dòng)態(tài)，讓懵懂的大一新生對(duì)未來的就業(yè)和崗位有個(gè)初步認(rèn)知。大二、大三學(xué)生可以分批參與到校企合作和產(chǎn)教研究工作項(xiàng)目中去，改變傳統(tǒng)教學(xué)中僅坐在教室進(jìn)行填鴨式的知識(shí)灌輸授課模式，走出去為崗課賽證、學(xué)分銀行、學(xué)分置換、學(xué)以致用創(chuàng)造便利條件。積極開展文化產(chǎn)業(yè)鏈的案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、基于工作過程導(dǎo)向教學(xué)，利用信息化技術(shù)、校企合作虛擬仿真平臺(tái)、在線課程資源的條件，有效銜接專業(yè)課程教學(xué)、綜合技能訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)，為教師技能提升、教法創(chuàng)新、項(xiàng)目化教材編撰提供了實(shí)施平臺(tái)。從企業(yè)聘請(qǐng)或柔性引進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)和大數(shù)據(jù)領(lǐng)域具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技能大師擔(dān)任專業(yè)群兼職教師，逐步實(shí)現(xiàn)“身份互認(rèn)、角色互通”。專任教師每年進(jìn)企業(yè)至少一個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐，不僅能提升教師的工程實(shí)踐和科研能力，還能讓教師熟悉企業(yè)崗位的工作流程及崗位和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境，提供基礎(chǔ)教學(xué)保障。建設(shè)智慧教室，探索“理實(shí)虛”一體化教學(xué)，根據(jù)大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)群課程體系，升級(jí)現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備和教學(xué)場(chǎng)景，采取“云+端”的服務(wù)方式，全面部署信息化教學(xué)環(huán)境。依據(jù)學(xué)情和師生反饋，動(dòng)態(tài)調(diào)整教師的教學(xué)策略。利用學(xué)情分析大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，深度挖掘?qū)W生個(gè)體差異，多元分析能力需求，精準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì);在教學(xué)過程中充分利用虛擬仿真技術(shù)平臺(tái)，在線資源庫+新聞+AI+5G動(dòng)態(tài)捕捉學(xué)生情緒，進(jìn)而優(yōu)化調(diào)整教學(xué)策略;利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，開展線上線下“雙線并進(jìn)”，以教學(xué)模塊知識(shí)點(diǎn)為單位，提前下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)，跟蹤并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程，標(biāo)記學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)方案、改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，智能推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，達(dá)到自適應(yīng)學(xué)習(xí)的效果。

通過學(xué)習(xí)職業(yè)教育文件精神、深入企業(yè)調(diào)研，植入崗課賽證理念，并引進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)方面的新聞+大數(shù)據(jù)企業(yè)，調(diào)整專業(yè)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)定位，讓新專業(yè)融入學(xué)校主體專業(yè)群，創(chuàng)建新聞+新工科的特色專業(yè)。

借助企業(yè)力量引入項(xiàng)目帶領(lǐng)學(xué)生做。校企合作后，企業(yè)工程師進(jìn)學(xué)校駐點(diǎn)，派有專業(yè)的技術(shù)人員帶學(xué)生做真實(shí)項(xiàng)目，能有效提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、分析解決問題能力，積累項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和職場(chǎng)生存技能。

對(duì)接四川文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，建設(shè)以“數(shù)、智、網(wǎng)”為核心校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。設(shè)立智慧數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，整合行校企資源，支撐學(xué)院“雙高”建設(shè)，并做好全省縣級(jí)融媒中心的技術(shù)服務(wù)，做好大數(shù)據(jù)與智能化支撐的縣級(jí)融媒轉(zhuǎn)型升級(jí)研究服務(wù)，做好四川宣傳干部培訓(xùn)與人才培養(yǎng)服務(wù)，做好縣域數(shù)字經(jīng)濟(jì)探索發(fā)展服務(wù)。校企合作、產(chǎn)教融合共生共長(zhǎng)，合作過程中多看對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，相互幫助，而不應(yīng)提出過多苛刻條件，這樣的校企命運(yùn)共同體才會(huì)長(zhǎng)久和深入。

大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)群目前還是起步探索階段，雖沒有豐富的教學(xué)資源庫和專業(yè)群的產(chǎn)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，但是學(xué)生在參與企業(yè)項(xiàng)目的同時(shí)，要多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，鍛煉學(xué)生的項(xiàng)目創(chuàng)新能力、演講和文檔書寫能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文產(chǎn)人才。

[1] 肖昕，景一伶.中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)數(shù)字化政策及其策略研究[J].民族藝術(shù)研究，2021，34（3）：130-136.

[2] 張耀.高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2020，17（13）：237-239.

[3] 趙永勝.職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企合作成效問題研究[J].成人教育，2020（1）：64-70.

[4] 占春英.產(chǎn)教融合大趨勢(shì)下校企合作辦學(xué)的模式探索[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020，4（17）：31-33.

[5] 饒夢(mèng)娜.縣級(jí)融媒體中心運(yùn)營(yíng)模式研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2021.

[6] 應(yīng)毅，任凱，顧問.面向數(shù)據(jù)工程師培養(yǎng)的軟件工程專業(yè)課程群建設(shè)[J].計(jì)算機(jī)教育，2017（5）：103-105.

[7] 吳勇.大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)校企合作實(shí)踐與探索[J].科技資訊，2020，18（26）：13-15.

基金項(xiàng)目：省級(jí)一般項(xiàng)目：四川省社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地“文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究中心”資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：WHCY2021B22）;校級(jí)一般項(xiàng)目：新工科背景下大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的探索與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：GJYJ2021B15）;校級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目：基于大數(shù)據(jù)的高職院校人才培養(yǎng)生態(tài)構(gòu)建及AI平臺(tái)研究（項(xiàng)目編號(hào)：20B003）。

作者簡(jiǎn)介：吳香林（1987—），女，碩士，講師，研究方向?yàn)橥ㄐ排c信息系統(tǒng)。

楊廳（1985—），女，碩士，講師，研究方向?yàn)楫a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)。