?為了提高康復治療技術專業(yè)教育水平，深化現(xiàn)代學徒制改革。深化復合型康復治療技術專業(yè)人才培養(yǎng)培訓水平，借鑒國內外職業(yè)教育培訓的一些先進方法，制訂了符合筆者學校基本工作方案和相應的管理辦法，開展了“1+X”證書制度試點工作。隨著高職教育改革的深入，康復治療技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制與“1+X”證書制度深度融合是職業(yè)教育主動服務地方、服務企業(yè)的必由之路。該研究在探討“1+X”證書內涵訴求和現(xiàn)代學徒制特點的基礎上，尋求兩者的共性，研究康復治療技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制與“1+X”證書制度深度融合實踐途徑。

康復治療技術??現(xiàn)代學徒制??“1+X”證書制度??研究

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Research on Promoting the Deep Integration of Modern Apprenticeship System and "1+X" Certificate System of Rehabilitation Treatment Technology Specialty

In order to improve the education level of rehabilitation treatment technology and deepen the reform of modern apprenticeship system. We deepened the training level of talents majoring in compound rehabilitation treatment technology， drew lessons from some advanced methods of vocational education and training at home and abroad， formulated the basic work plan and corresponding management measures in line with our university， and carried out the pilot work of "1+X" certificate system ". With the deepening of higher vocational education reform， the deep integration of modern apprenticeship system of rehabilitation technology specialty and "1+X" certificate system is the only way for vocational education to actively serve local and enterprises. Based on the discussion of the connotation demands of “1+X” certificate and the characteristics of modern apprenticeship system， this study seeks the commonalities between them， and studies the practical way of the deep integration of modern apprenticeship system and "1+X"?certificate system in rehabilitation technology specialty.

?Rehabilitation treatment technology; Modern apprenticeship; "1+X" certificate system;Research

在國家的宏觀政策指引下、省市政府的積極推進、醫(yī)學高等專科學校的實踐探索，學徒制試點思路不斷地創(chuàng)新，形成了各種各樣形式、別具一格的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)教學模式?！?+X”證書制度就是在現(xiàn)代學徒制實施以后，國家教育機構根據(jù)實際情況在各院校廣泛推進的又一改革措施?！?+X”證書制度中，“1”代表是基本學歷證書，“X”是諸多項職業(yè)技能等級證書，把兩種證書結合起來，付諸實施“1+X”證書制度，是嚴格執(zhí)行“職教20條”的重要改革部署，也是進行思路的重大創(chuàng)新舉措。該文就推進康復治療技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制與“1+X”證書制度深度融合進行研究如下。

現(xiàn)代學徒制是中華人民共和國教育部深化改革過程中新提出的一項旨在產教融合、校企合作，進一步創(chuàng)新實施校企合作育人機制辦法，是在人才培養(yǎng)模式上的創(chuàng)新。推進“1+X”證書制度試點工作的“1”代表是基本學歷證書，“X”是諸多項職業(yè)技能等級證書，把兩種證書結合起來，怎樣執(zhí)行好“1+X”證書制度是擺在我們面前一個重要課題，也是《國家職業(yè)教育改革實施方案》改革的一項重大舉措。將“1+X”證書制度與現(xiàn)代學徒制深度融合，體現(xiàn)了“以就業(yè)為導向”的辦學方針，能夠進一步拓展學生的就業(yè)寬度和廣度，更好地滿足社會的需求。

針對不同生源，根據(jù)學校的具體情況制訂切合實際的教學方案。依據(jù)教材內容進行教學;學校與企業(yè)還要根據(jù)地方的實際情況進行教學，同時采取理論與實踐相結合的教學模式。課程設計思路，采取創(chuàng)新辦法實施雙導師制，學校挑選教學水平高、專業(yè)知識面廣教師作為導師，到創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地傳授學生需求的理論知識和技能操作方法;與此同時實習基地的單位要選擇責任心強、操作技能全面的師傅對學生進行指導。同時企業(yè)實行還要依據(jù)專業(yè)教學計劃大綱計劃內容，結合行業(yè)的具體特點以及崗位需求，開展有計劃地、有效地提煉職業(yè)核心技能工作，由學校與實習基地的單位共同研究制定出適合學生特點對具有創(chuàng)新思路對實習大綱和計劃，培訓教材要符合實際并具有鮮明職業(yè)特色，教學內容要重點突出實踐性和可操作性。

實習基地企業(yè)技術人員兼作學校技能教師，學校的專業(yè)指導教師和在校學生進行培訓和工程項目實踐，要加強校企合作，共同負責，達到校企雙方互利共贏的目的，實現(xiàn)教學資源、教學手段共享。

（1）現(xiàn)代學徒制與“1+X”證書制度的融合，不但打通和拓寬了專業(yè)技術人才的培養(yǎng)和成長道路，培養(yǎng)學生的專業(yè)技術能力，提高培養(yǎng)質量，同時調動企業(yè)、學校、學生三方的積極性，讓企業(yè)投入更多的熱情和關注度，以便將來為企業(yè)提供更優(yōu)秀的專業(yè)技術人才，還可以發(fā)揮學生主觀能動性和積極性，結合自身條件選擇性地進行有針對性的學習，以適應未來的工作崗位。

（2）現(xiàn)代學徒制與“1+X”證書制度的培養(yǎng)過程中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生可以自己訂制人生職業(yè)規(guī)劃和目標，拓展學生的就業(yè)寬度和廣度，更好地滿足社會的需求，避免人才供給與企業(yè)的崗位需求的差距。

制定2019級康復治療技術專業(yè)學生在學校完成專業(yè)技術基礎知識理論學習的任務，了解本專業(yè)未來發(fā)展趨勢，根據(jù)個人意愿選X項技能培訓課程，認真完成理論知識的學習，并能通過考核。

2019級康復治療技術專業(yè)學生在學校完成專業(yè)技術理論學習的任務，并能掌握技能操作技術，根據(jù)所選X項技能課程實施雙導師制，實行現(xiàn)代學徒制，學校挑選教學水平高、專業(yè)知識面廣的教師作為導師，到創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地傳授學生基礎理論知識;選擇責任心強、操作技能全面的師傅對學生進行指導，承擔學生崗位技能培訓。完成后由學校組織學生以班為建制進入企業(yè)當“學徒”，每8～10人為一個小組，學校對各個實習班級選派1名責任心強、有豐富管理經驗的教師到培養(yǎng)基地對學生進行管理，另外派1名專業(yè)水平高的教師到培養(yǎng)基地指導學生的基礎理論。

現(xiàn)代學徒制與“1+X”證書制度的有關職業(yè)技能標準是根據(jù)康復治療技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制職業(yè)標準和崗位要求開發(fā)的，具體體現(xiàn)了培養(yǎng)基地的工作任務完成情況，同時也體現(xiàn)了專業(yè)技能操作水平的高低。康復治療技術專業(yè)教育的實施是現(xiàn)代學徒制的創(chuàng)新點也是校企雙元育人對重要舉措，是面向社會諸多的培養(yǎng)基地進行多方位的技術人才培養(yǎng)。目前現(xiàn)階段的學徒制培養(yǎng)規(guī)格和畢業(yè)就職要求，是將“1+X”制度中的職業(yè)技能等級標準與人才培養(yǎng)目標有機地結合起來，現(xiàn)代學徒制與1與X深度融合的人才培養(yǎng)教學思路，能夠有效地解決現(xiàn)代學徒制專業(yè)技能操作水平相對較低、相對空泛的基本問題。

課程設計實施策略包括：一是根據(jù)職業(yè)崗位需求，有計劃實現(xiàn)目前職業(yè)技能等級培養(yǎng)要求，達到本專業(yè)課程設計標準，有助于現(xiàn)代專業(yè)課程教學與職業(yè)技能等級證書對接。二是課程教學模式設計實行模塊化方案，將現(xiàn)階段的職業(yè)能力需求有效結合在專業(yè)課程教學內容和教學過程中。三是根據(jù)學生素質水平的基本情況，設計相適應的教學專業(yè)課程，不斷地創(chuàng)新涵蓋X證書等級標準適應社會發(fā)展的專業(yè)課程。

采用“理實一體”化教學：融“教、學、做”為一體，營造真實臨床康復治療技術情境，使學生體驗康復師角色，培養(yǎng)學生臨床康復治療技術思維意識。注重學生自主學習能力的培養(yǎng)：在改革教學方法的同時，還注重現(xiàn)代教育技術的應用，開發(fā)教學課件和視頻資料，實現(xiàn)校內、校外實訓中心面向學生全面開放，促進學生自主學習。

康復治療技術專業(yè)目前擁有校內專業(yè)實驗室6個，其中康復評定實訓室2個、運動療法實訓室2個、作業(yè)療法實訓室1個、康復理療實訓室1個。建筑面積600 m，設備總值255萬元。目前該專業(yè)已與省內多家醫(yī)療機構建立了長期的合作關系，在訂單培養(yǎng)、教學見習、工學交替、共建實習實訓基地，能夠滿足該專業(yè)學生的代學徒制、頂崗實習和就業(yè)需求。

現(xiàn)代學徒制與“1+X”證書制度實施，對教師隊伍也提出新的更高要求，該校已經通過現(xiàn)代學徒制驗收，有完善的校企一體化人才培養(yǎng)模式、課程體系、評價體系、導師選拔制度、各項管理制度等。現(xiàn)階段培養(yǎng)適應“1+X”證書制度要求的教師隊伍指導學生進行校內外職業(yè)技能培訓和工程項目實踐，分工協(xié)作進行基于職業(yè)工作過程的模塊化教學，進一步改進教師實施現(xiàn)代學徒制與“1+X”證書制度的管理方法，不斷地更新教學內容體系。

推進康復治療技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制與“1+X”證書制度深度融合的促進學生個性發(fā)展。“1+X”證書的試點，在“1”這個基本教學的基礎上，以“X”的開放選擇面，充分滿足學生在受教育過程中的需求;推進康復治療技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制與“1+X”證書制度深度融合有利于打造高水平雙導師隊伍，從準入資格、培養(yǎng)、考核、激勵等方面提升雙導師的綜合能力，實現(xiàn)了學生、學校、企業(yè)三方共贏的局面。

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基金項目：吉林省職業(yè)技術教育協(xié)會2020年度科研課題項目（項目編號：2020XHY132）。

作者簡介：李鸞（1976—），女，碩士，副教授，研究方向為康復教學與臨床。