●曾 科

黨的十九大報(bào)告指出，青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。新時(shí)代大學(xué)生有理想、有能力、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途、民族就有力量、人民就有希望。責(zé)任是指自主承擔(dān)份內(nèi)任務(wù)、自主完成必要的工作、自主遵守規(guī)定紀(jì)律，而這種責(zé)任不是我們自主選擇去承擔(dān)的，而是與生俱來命中注定的。大學(xué)生是祖國未來的希望、新時(shí)代的棟梁、國家未來的砥柱，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)與新時(shí)代同向同行，欣逢盛世，肩負(fù)重任。新時(shí)代下，隨著“三全育人”理念的提出，更加確定了當(dāng)代“00后”大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，各高校更應(yīng)通過教育的熏陶慢慢的讓“00后”大學(xué)生成為有本領(lǐng)、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人[1]。

一、以“三全育人”理念培養(yǎng)有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)摹?0后”大學(xué)生的總結(jié)歸納

（一）對(duì)“三全育人”理念的概括

“三全育人”理念是指堅(jiān)持全員、全程、全方位育人。全員育人是指學(xué)校相關(guān)部門人員有負(fù)責(zé)育人的責(zé)任，全程育人是指學(xué)生在學(xué)校期間學(xué)習(xí)成長的過程，全方位育人是指培育學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的過程?！叭恕笔敲恳粋€(gè)育人主體肩上應(yīng)扛起的責(zé)任，需要系統(tǒng)地進(jìn)行推進(jìn)，共同加強(qiáng)其改革。高校在全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)百年的中國夢的過程中，身上擔(dān)負(fù)著無比重要的使命與責(zé)任。隨著“三全育人”這個(gè)重要觀念的提出，高校自然就成為了這項(xiàng)育人工程的重要主體。青年是社會(huì)勞動(dòng)的主要砥柱，是最具有生機(jī)的力量，是新時(shí)代的弄潮兒。但現(xiàn)如今，伴隨著“00后”大學(xué)生物質(zhì)生活條件的改善，對(duì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任的意識(shí)越漸模糊，通過“三全育人”理念讓“00后”大學(xué)生明白肩上所扛起的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)成為當(dāng)下的重中之重。

（二）“00后”大學(xué)生對(duì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)現(xiàn)狀

人生來就應(yīng)具有擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)拇髮W(xué)生，正拿著他們的筆書寫著偉大，為國家書寫著不朽的奇跡。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，身處在21世紀(jì)的“00后”大學(xué)生對(duì)于中國來說，身上擔(dān)負(fù)著實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的責(zé)任，他們是青春的朝陽，是民族的希望。但是當(dāng)代青年大學(xué)生的使命,決定了他們必須擁有強(qiáng)烈的責(zé)任感。目前,部分大學(xué)生自我責(zé)任意識(shí)不強(qiáng),家庭責(zé)任意識(shí)淡漠,社會(huì)責(zé)任意識(shí)弱化,這與其角色職責(zé)要求不相稱。今天，經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的社會(huì)繁榮有目共睹，但是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)給中國帶來空前繁榮的同時(shí)，也受到來自各個(gè)方面的某些“負(fù)能量”的沖擊，客觀上造成部分大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)淡薄或缺失[2]。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)違背了教育學(xué)生的初衷，在學(xué)校培育大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)中應(yīng)注意顯性教育與理性教育相結(jié)合的特點(diǎn)，充分讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

（三）培養(yǎng)“00后”大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)理念歸納

青年是社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的主要力量,新時(shí)代青年在這一歷史使命下,就得自覺培育責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)精神[3]。歌德說，責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛。在人的一生中，每個(gè)人要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任很多,對(duì)自己,對(duì)家庭,對(duì)工作,對(duì)社會(huì),對(duì)國家,對(duì)歷史,對(duì)未來….…不同的社會(huì)關(guān)系和角色賦予人們不同的責(zé)任。追夢路上的我們應(yīng)當(dāng)向古人說的“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”，我們應(yīng)肩負(fù)責(zé)任，敢于擔(dān)當(dāng)。作為新時(shí)代青年，“00后”大學(xué)生是社會(huì)力量中最積極、最有朝氣的部分,國家的希望在青年,民族的未來在青年?！?0后”大學(xué)生是國之棟梁，“00后”大學(xué)生的思想決定著國家未來的發(fā)展方向，責(zé)任擔(dān)當(dāng)是“00后”大學(xué)生最基本的前進(jìn)動(dòng)力，應(yīng)用行動(dòng)去詮釋這責(zé)任擔(dān)當(dāng)。文化逐漸國際化、多元化，新時(shí)代的大學(xué)生受西方思想的影響顯現(xiàn)出較為嚴(yán)重的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)退化現(xiàn)象，在這種情況下，培養(yǎng)“00后”大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)理念更顯得尤其重要。

二、以“三全育人”為理念培養(yǎng)有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)摹?0后”大學(xué)生的重要性

（一）強(qiáng)化落實(shí)“00后”大學(xué)生的責(zé)任

加強(qiáng)思想道德建設(shè),強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)。關(guān)注大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)教育,已經(jīng)成為把廣大青年培養(yǎng)成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人[4]。“三全育人”理念的提出，要求落實(shí)全員全程全方位育人，要求“00后”大學(xué)生必須全方位提高責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，全方位開展責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的思想教育課程，積極做好責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)工作，將責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)深入貫徹落實(shí)，為“00”后大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的風(fēng)氣?！?0后”大學(xué)生應(yīng)擔(dān)當(dāng)“00后”大學(xué)生的責(zé)任，才能更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值與人生境界的升華，讓青春成為中華民族生氣勃發(fā)、高歌猛進(jìn)的持久風(fēng)景。

（二）使學(xué)生明確自身的責(zé)任價(jià)值，傳播中華傳統(tǒng)美德

美國著名心理學(xué)家弗洛姆說過：“責(zé)任并不是一種由外部強(qiáng)加在人身上的義務(wù),而是我需要對(duì)我所關(guān)心的事件做出反應(yīng)?！必?zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)不僅是我們自身所具有的意識(shí)，還是我國的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)時(shí)刻都要記住中華傳統(tǒng)美德?！?0后”大學(xué)生作為一個(gè)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜后w，體會(huì)到生活的美好，才能明白自己在團(tuán)隊(duì)的價(jià)值所在，才會(huì)盡心盡力地去做好每一件事情，才能問心無愧，才能有逆流而上的勇氣和決心?！?0后”大學(xué)生作為一個(gè)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜后w，必定具有積極樂觀的態(tài)度，有愛崗敬業(yè)的精神，具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的他們，發(fā)揮自己的潛能，堅(jiān)定信心，更加執(zhí)著堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)未來的挑戰(zhàn)充滿希望，這樣的“00”后大學(xué)生必將學(xué)業(yè)蒸蒸日上，生活豐富多彩。

（三）對(duì)“00后”大學(xué)生新型教育模式進(jìn)行改革

隨著時(shí)代的遷移，“00后”已經(jīng)成為新時(shí)代發(fā)展的中流砥柱，相比起80、90后，“00后”的弄潮兒生在盛世，長在紅旗下，但他們并未感受過生活的疾苦，對(duì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任的意識(shí)相對(duì)模糊，通過教育教學(xué)改革來提高新時(shí)代大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)素養(yǎng)成為了重中之重。教育理論是教育實(shí)踐的基礎(chǔ)，教育實(shí)踐是教育理論的一種表現(xiàn)，是對(duì)教育理論的一種社會(huì)反映。讓學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，共同規(guī)劃有利于激起學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在教學(xué)課堂中深刻明白體會(huì)到自己肩上所具有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐真正地明白擁有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的重要性。在活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)到自身具有的責(zé)任感，增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，充分地體現(xiàn)出“三全育人”理念下社會(huì)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)教育的意識(shí)已經(jīng)深入“00后”大學(xué)生的內(nèi)心認(rèn)知。

三、以“三全育人”理念培養(yǎng)有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)摹?0后”大學(xué)生的可行性計(jì)劃

（一）將“三全育人”理念入課堂培養(yǎng)“00后”大學(xué)生

課堂是學(xué)生所熟悉知道的，是學(xué)生汲取知識(shí)文化的場所，是學(xué)生茁壯成長的原野。當(dāng)代教師要注重課堂教育教學(xué)，抓好學(xué)生積極的理想觀念，以便于更好地促進(jìn)大學(xué)生成長成才，為國家培育出國之棟梁。將“三全育人”理念深入課堂教學(xué)，將課程思政教育與專業(yè)課程教育相融合,讓責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)乃枷肴谌胝n堂，深入學(xué)生內(nèi)心。各學(xué)校學(xué)院應(yīng)以“三全育人”為主要指導(dǎo)思想，樹立全體教師都具有教人有擔(dān)當(dāng)?shù)睦砟?，所傳授的課程都要實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值觀教育同頻共振的育人功能。將“三全育人”理念深入課堂是構(gòu)建系統(tǒng)化思政智慧平臺(tái)的長效機(jī)制,是全面提升高校思政教育工作服務(wù)力與粘合度的新時(shí)代教育方針[5]。

（二）建設(shè)小組體制，體會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)

隨著教育改革的逐步提升，小組體制已經(jīng)逐漸深入課堂，小組制的班級(jí)管理方式從學(xué)生的心理出發(fā),讓學(xué)生在合作與競爭中進(jìn)步[6],讓教師正確引導(dǎo)學(xué)生，使小組里每個(gè)人都擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。小組是由擁有共同目標(biāo)所結(jié)合成的小團(tuán)體，使小組里的每個(gè)人都有歸屬感、認(rèn)同感、責(zé)任感、擔(dān)當(dāng)感，使小組里每個(gè)成員都團(tuán)結(jié)一致，共同出謀劃策，為小組目標(biāo)的達(dá)成奉獻(xiàn)出自己的一份力量。建立小組體制為每一位小組成員創(chuàng)造平等的參與機(jī)會(huì)，共同擔(dān)負(fù)維護(hù)小組榮譽(yù)的職責(zé)，實(shí)施小組長輪流擔(dān)任制度，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)作為領(lǐng)導(dǎo)，帶領(lǐng)小組成員完成任務(wù)，有機(jī)會(huì)代表小組進(jìn)行成果的總結(jié)匯報(bào)，當(dāng)全體成員為同一奮斗目標(biāo)而努力奮斗時(shí)，更是把責(zé)任和擔(dān)當(dāng)展現(xiàn)得淋漓盡致。

（三）社會(huì)教育實(shí)踐，提升核心素養(yǎng)

大學(xué)時(shí)代是人生中最重要的階段，不僅僅需要掌握更多的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要適應(yīng)邁出學(xué)校的大門進(jìn)入社會(huì)的過渡。因此，很多時(shí)候，社會(huì)實(shí)踐在“00”后大學(xué)生的成長道路上扮演著重要的角色,愈來愈受到人們的廣泛重視。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，“00后”大學(xué)生的認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐，不出去實(shí)踐，何來增強(qiáng)認(rèn)知，通過社會(huì)實(shí)踐，既能加深“00后”大學(xué)生對(duì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的認(rèn)知，還能增強(qiáng)靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。在“三全育人”的背景下,挖掘資源,匯集社會(huì)各方面力量,引導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)參與,提升實(shí)踐能力,從而發(fā)展成為有責(zé)任擔(dān)當(dāng),有實(shí)踐創(chuàng)新,能夠適應(yīng)時(shí)代要求的高質(zhì)量創(chuàng)新型人才[7]。實(shí)踐就像那揚(yáng)起的風(fēng)可以推動(dòng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)姆?0后”應(yīng)在實(shí)踐中鍛煉自我，在實(shí)踐中感受責(zé)任擔(dān)當(dāng)，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)。

（四）發(fā)展網(wǎng)絡(luò)傳播，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)育人

處于“恰同學(xué)少年”的時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了日新月異的變化,傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作在新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下面臨巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn),高校思政育人亟需沖出傳統(tǒng)的工作困境，創(chuàng)新育人模式，作為新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作體系中的重要一環(huán),網(wǎng)絡(luò)育人成為破現(xiàn)狀、開新局的重要陣地[8]?！?0后”使用網(wǎng)絡(luò)的次數(shù)越來越多，使用網(wǎng)絡(luò)育人已成為一種新型發(fā)展趨勢。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人體系，傳播責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，學(xué)校可同新聞中心一起協(xié)調(diào)合作，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)與新媒體相配合，著力打造有關(guān)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)育人體系，有效地提高“00后”大學(xué)生的思想教育[9]。在“三全育人”的理念背景下，網(wǎng)絡(luò)傳播教學(xué)不僅豐富了“00后”大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活，而且還有效地提升了思想政治教育的實(shí)際效果[10]。

四、結(jié)束語

自古英雄出少年，一代人有一代人的長征路，一代人有一代人的使命擔(dān)當(dāng)，未來屬于年輕一代大學(xué)生，希望也將寄予年輕一代大學(xué)生。新時(shí)代大學(xué)生應(yīng)具備強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，體現(xiàn)在敢為人先,敢于站在變革前沿,引領(lǐng)潮流之先。保持勇敢創(chuàng)新的精神,以新的實(shí)踐創(chuàng)造更大的成就，為實(shí)觀中國夢注入強(qiáng)大的力量。責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)是一個(gè)人的成事之本，更是一個(gè)國家的安邦之策，強(qiáng)大之法，既然我們每個(gè)人都身負(fù)責(zé)任,就應(yīng)以擔(dān)當(dāng)為本心,砥礪前行。隨著“三全育人”理念的提出，在培養(yǎng)大學(xué)生的工作中，責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃砟钪校仨氃趦r(jià)值理性的指引下執(zhí)行，并且需要特別強(qiáng)化價(jià)值理性的引領(lǐng)作用。因此，需要將“三全育人”教學(xué)模式與責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)充分結(jié)合起來，才能真正地推進(jìn)高校大學(xué)生“三全育人”的教學(xué)目標(biāo)，全面推動(dòng)我國德育體系的健康發(fā)展。