民族器樂教育的發(fā)展離不開民族音樂歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展,在民族器樂中最重要的組成部分便是樂器了。我國的民族樂器有著悠久的歷史,例如先秦時期就有骨笛、塤、石磐等樂器。生活中比較常見的民族樂器有琵琶、揚琴、古箏、竹笛、瑣吶、二胡等,它們都有著獨特的民族特色和演奏風(fēng)格。二胡的演奏技巧多樣、藝術(shù)表現(xiàn)力豐富,是我國特有的民族樂器,其作品兼具陽剛之美和陰柔之美,能夠與大眾產(chǎn)生很強(qiáng)的共鳴,所以深受大眾的喜愛。同時,二胡作為胡琴樂器中最具代表性和影響力的樂器之一,學(xué)生學(xué)習(xí)二胡是對中華傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚,應(yīng)該予以鼓勵和支持。經(jīng)過幾代二胡教育家和演奏家的發(fā)展和創(chuàng)新,大家對二胡的認(rèn)識和理解有了長足的發(fā)展,在社會層面的接受度越來越高,學(xué)習(xí)二胡的學(xué)生也越來越多,學(xué)校對二胡教育也越來越重視,這一系列的連鎖反應(yīng)對二胡教育的發(fā)展,乃至民族器樂教育的發(fā)展都大有益處。二胡教育在歷史的演變中不斷地發(fā)展,它作為民族器樂教育的一部分,其發(fā)展對民族器樂教育的發(fā)展有著積極的推動作用。

霍永康主編的《音樂教育與二胡藝術(shù)》一書,共分中國音樂教育和二胡教學(xué)研究兩部分。第一部分是理論方面的研究,由音樂教育的學(xué)科定位和意義、目的和原則、歷史發(fā)展、管理與評價以及音樂教育心理、音樂學(xué)習(xí)的特點與方法、中國民族音樂教育等內(nèi)容組成,該部分具有很強(qiáng)的理論性。第二部分是教學(xué)實踐方面的研究,作者重點對二胡演奏的基本知識、演奏技巧和藝術(shù)等進(jìn)行了詳細(xì)的講解,內(nèi)容非?！敖拥貧狻?比如在二胡演奏技巧中談到教師和家長比較關(guān)心的一個問題,即關(guān)于二胡考級的技巧。此外,作者將通識知識和教學(xué)實踐有機(jī)結(jié)合起來,滿足了不同閱讀群體的需要,這本書無論是對于二胡教育的研究者,還是學(xué)習(xí)二胡的學(xué)生,都大有裨益。同時從本書中也可以看到,學(xué)生從小接觸和學(xué)習(xí)一門樂器,對于他們在音樂審美情趣和藝術(shù)鑒賞力的培養(yǎng)非常有幫助,用“音樂”鍛煉的意志和滋養(yǎng)的氣質(zhì)是他們一生的寶貴財富。

《音樂教育與二胡藝術(shù)》一書對二胡教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了全方位的梳理,彰顯了二胡教育對推進(jìn)民族器樂教育的重要影響。具體體現(xiàn)在以下四方面：首先,學(xué)校的二胡課程與其他學(xué)科相結(jié)合開展的教學(xué)教研活動對推進(jìn)民族器樂教育有積極影響。學(xué)生在對二胡的學(xué)習(xí)中不僅能感受到民族器樂的魅力,還能體會音樂作品中的喜怒哀樂,如學(xué)習(xí)二胡課程可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程。比如一些學(xué)校的教師將生活中的二胡教育和語文教育融為一體進(jìn)行作文教學(xué),邀請會彈二胡的學(xué)者、愛好者在作文課上演奏愛國歌曲,讓其講述學(xué)習(xí)二胡的經(jīng)歷,并與學(xué)生進(jìn)行與二胡內(nèi)容相關(guān)的互動,能夠讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)生活、記錄生活,品味成長。其次,各地學(xué)校開展的“二胡進(jìn)校園”活動對推進(jìn)民族器樂教育有積極影響。在教育部鼓勵發(fā)展音樂藝術(shù)教育的利好政策下,很多學(xué)校開始舉辦民族樂器進(jìn)校園等活動,許多器樂課程成了學(xué)校的音樂特色課程,例如二胡特色課程等?！岸M(jìn)校園”的活動,可以通過現(xiàn)場演奏一些經(jīng)典曲目向?qū)W生和教師介紹民族器樂中部分常見的樂器,讓他們感受民族樂器和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力。再次,邀請或者外聘二胡教育家和演奏家進(jìn)校園開展日常教學(xué)活動,在學(xué)校普及二胡知識對推進(jìn)民族器樂教育有積極影響。比如一些學(xué)校自建校以來就開設(shè)了二胡特色班級,為對二胡感興趣的學(xué)生和想要學(xué)習(xí)二胡的學(xué)生提供專業(yè)性指導(dǎo),比如邀請當(dāng)?shù)仨敿壍亩葑嗾哌M(jìn)行現(xiàn)場教學(xué),這對加強(qiáng)民族器樂人才培養(yǎng)具有重要意義。一些學(xué)校還邀請二胡方面的專家學(xué)者錄制教學(xué)公開課,讓沒有條件的學(xué)生有更多學(xué)習(xí)和了解的渠道,這對推進(jìn)民族器樂教育也有積極的影響。最后,學(xué)校中成立的校園民族樂團(tuán)發(fā)展對民族器樂教育的發(fā)展也有積極影響。在實際教學(xué)中,需要在厚植學(xué)生愛國主義情懷上下功夫,同時,低年級的學(xué)生要把學(xué)習(xí)的重點放在打基礎(chǔ)上；中、高年級學(xué)生在具有一定基礎(chǔ)的情況后,再開展民族樂團(tuán)合奏訓(xùn)練。

不同層次、不同深度的二胡教育活動,可以深入挖掘出學(xué)生的音樂天賦,讓學(xué)生堅定民族自信和文化自信,還可以讓民樂特色課程在學(xué)校音樂教育中成為常態(tài)化課程,進(jìn)一步弘揚和傳承好民族樂器和民族音樂?？傊?《音樂教育與二胡藝術(shù)》一書為教育工作者通過二胡教育推動民族器樂教育發(fā)展提供了指導(dǎo)和借鑒。