田苗華

（長春理工大學，吉林長春，130012）

高校校園文化是高校在特定教學理念指導下，以個性化校園文化為主線，深入教學改革的體現。教育部、共青團中央在《關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》中指出，新時期高校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分。在時下的大學校園文化建設中，無論是物質文化、精神文化還是制度文化，均取得了一定的成果，但在發(fā)展中也面臨著諸多不容忽略的問題?；诖?，本文結合吉林省高校的校園文化建設實際，對新時期高校校園文化建設進行現狀剖析，并給出改進建議。

一、高校校園文化建設現狀

（一）高校校園文化建設的基本內容

高校校園文化是高校立足自身長期辦學實踐和社會發(fā)展需求，在辦學宗旨和發(fā)展目標指引下，全校師生員工直接參與和創(chuàng)造的、公認和遵循的價值取向、思維方式、行為規(guī)范和準則的總和。它包含物質文化、精神文化和制度文化。其中，物質文化是高校校園文化的基礎和根基，精神文化是高校校園文化的核心和靈魂，制度文化是高校校園文化的有力保障[1]，三者密切聯系、相互影響、相互滲透，共同構成了高校校園文化的有機整體。

校園物質文化是高校校園文化最直觀的體現，由基礎設施、實體建筑等構成，是學校教學科研活動得以順利進行的基本前提。地理位置、特色標識、亭臺樓宇、儀器設備、校園景觀等都是校園物質文化的具體載體。校園精神文化是高校校園文化的靈魂，主要體現在辦學方針、育人理念、培養(yǎng)模式、管理方法、治理體系等方面，是高校在長久發(fā)展歷程中蘊蓄起來的精神財富。校園制度文化是維系高校正常秩序必不可少的內部保障機制，是在社會、政府的支配下，由高校在長期運行實踐中形成的校園人的文化傳統(tǒng)、群體意識、儀式和規(guī)章制度等，其在本質上是學校調控的程度、監(jiān)控的原則、管理的張力在制度上的表現[2]。物質、精神、制度三個層面的全面、協(xié)調、均衡發(fā)展，共同構建起高校校園文化的整體框架。

（二）高校校園文化建設概況

自1986年4月上海交大正式提出“校園文化”這一概念以來，高校校園文化作為社會文化分支中的一種亞文化，受全球化、網絡化影響，呈現出多元化的發(fā)展趨勢。在東西方不同意識形態(tài)、價值體系、思維模式的共同影響之下，高校校園文化建設在內容、層次、組織形式等方面都呈現出多元化的特點。在內容方面，不同的學科專業(yè)創(chuàng)造出了屬于自己的獨特文化活動；在層次方面，高校校園文化覆蓋了教育教學、科學研究、課余活動等多個方面；在組織形式上，百家爭鳴的學術交流和豐富多彩的文體活動吸引師生參與到校園文化建設中。

但是，當下高校校園文化建設仍然存在問題。首先，在校園文化研究成果轉化為具體實踐時，校園文化建設主體在思想上不重視，認識上略顯狹隘，導致文化活動的策劃并未圍繞中心思想和文化內核，即便有所涉及，也因活動過于簡單而無法充分發(fā)揮作用。其次，校園文化建設尚未形成完善的體制機制，大多沿用他人經驗，尚未充分調動積極性，無形中會對教學產生不良影響。再次，社團活動的商業(yè)性、功利性色彩濃厚。高校學生社團建設存在盲目擴張現象，據有關調查顯示，2010年，高校中大約有75%的學生參加了學生社團組織[3]，而這一比例在2019年達到78.7%[4]，隨之而來的便是社團活動的泛濫。在校園文化建設的具體措施上，受認知度差、管理失當、人員配置不合理等影響，長效的育人機制建設之路任重而道遠。

（三）部分吉林省屬高校校園文化特質

長春理工大學60年的發(fā)展歷程中有30多年是由國防工業(yè)部門直接領導，使得學校具有鮮明的軍工、國防特色。該校充分發(fā)揮軍工科研優(yōu)勢，大力開展國防科技創(chuàng)新和國防生培養(yǎng)，學校的科研成果在北斗工程、國家載人航天工程等中得到廣泛應用，為國家重大戰(zhàn)略實施做出了重要貢獻。“立志報國、為國擔當”已經成為了師生共同的價值追求。該校提倡求真務實、尋優(yōu)勇進，鼓勵師生“做隱姓埋名人，干驚天動地事”，這與習近平總書記倡導的“實干興邦”高度一致，也從根本上推動學校不斷向前發(fā)展。

延邊大學是中國共產黨較早在少數民族地區(qū)建立的高校之一，是一所處在特殊人文、地緣環(huán)境與歷史淵源中的地方綜合性民族特色大學，這使得該校校園文化具有鮮明的民族特色。學校秉承“求真、至善、融合”的校訓，注重民族文化的傳承發(fā)展，堅持多元共存、融匯創(chuàng)新，著力營造開放包容、求真至善的育人氛圍。通過建設朝鮮族民俗博物館等一系列舉措，將朝鮮族民族文化融入校園文化中，使全體師生都能在日常生活中充分感受并深刻理解朝鮮族文化。

吉林農業(yè)大學在校園文化建設方面著力促進傳統(tǒng)文化、農苑文化的傳承、弘揚和創(chuàng)新，充分突出教學科研對地方經濟建設和發(fā)展的導向性作用，在服務國家和地方經濟社會發(fā)展過程中，不斷挖掘校園文化內涵，提升校園文化品位，凝練出了“把論文寫在大地上”的校園文化特質。同時，堅持推進文化藝術與科技創(chuàng)新的融合，打造特色文化品牌，把學校建成文化傳承創(chuàng)新的重要基地。

長春中醫(yī)藥大學立足自身辦學實踐，集中體現現代中醫(yī)藥教育的發(fā)展觀、教育觀、人才觀和質量觀，凝練出了啟古納今、厚德精術的精神內核。該校將傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為校園文化建設的重要任務，將中醫(yī)藥專業(yè)教育與馬克思主義教育、傳統(tǒng)文化教育深度融合，通過實施“杏林青馬工程”將傳統(tǒng)文化和哲學辯證思維融入課堂教學，著力培養(yǎng)信仰堅定、注重傳統(tǒng)且擁有扎實理論和實踐能力的合格人才。

二、特色校園文化建設的重要意義

（一）高校校園文化建設是落實立德樹人根本任務的關鍵舉措

高校校園文化是立德樹人的內驅力，是履行為黨育人、為國育才崇高使命的價值引領力。高校要立足自身教育教學特點及學生成長成才規(guī)律，著力構建校園文化育人體系，創(chuàng)新文化傳播形式，整合校內外育人資源，凝聚校內外育人力量，打造校園文化育人平臺，創(chuàng)新校園文化敘事語境和內容表達，用社會主義先進文化滋養(yǎng)、浸潤大學生成長成才全過程。[5]

高校落實立德樹人根本任務中，校園物質文化是基礎和前提。別具特色且富有內涵的校園物質文化不僅能夠溫潤心靈，熏陶和感染師生，更能夠啟迪心智，塑造和發(fā)展師生。所以，高校應該重視物質文化建設，在具體實施過程中，不僅要突出自身辦學特色，還要彰顯校園人文精神，在實用性與人文性之間做好平衡。校園精神文化是核心和要領。較之于硬件設施，一所高校的校園風氣和師生的價值觀念等更能展現其校園文化的軟實力，是高校校園文化的靈魂所在。校園制度文化建設是關鍵和保障。構建科學合理、行之有效的制度體系，能夠幫助高校把牢辦學方向，規(guī)范師生言行，鞏固發(fā)展成果，提升辦學水平。

（二）高校校園文化是區(qū)域文化的重要組成部分

大學是文化的輻射源、傳播地、引領地，一所缺少文化底蘊的大學，不能稱之為完整意義上的大學，顯而易見，沒有一流校園文化的大學，自然不可能成為一流的大學。高校作為人才高地，在地域文化建設中發(fā)揮著示范引領作用。高校師生文化程度高，接受能力和創(chuàng)新能力都很強，崇尚自由民主，飽有科學精神，他們通過各種社會實踐活動，將自身價值觀念和思維方式作用于社會，能夠有效輻射和感染社會人群，進而實現對地域文化的影響和重塑。

吉林省地處東北亞地理中心位置，是國家商品糧基地和老工業(yè)基地，是我國汽車、軌道客車、光電技術、應用化學、生物制品等產業(yè)發(fā)展的搖籃。延邊大學的校園文化與吉林省地處東北亞地理中心的區(qū)位具有相關性；長春理工大學的國防特色的形成既與其自身學科優(yōu)勢有關，也與吉林省的國防工業(yè)制造基地密不可分；吉林農業(yè)大學的校園文化與糧食安全和生態(tài)安全等重大問題息息相關。吉林高校的校園文化既受到區(qū)域環(huán)境影響，也對區(qū)域文化的形成與發(fā)展起到了重要作用。長春的汽車文化、電影文化、農業(yè)文化等區(qū)域文化的繁榮，都得益于高校在人才、科研等方面的有力支撐。

三、特色校園文化建設的實施路徑

（一）突出特色，加強校園文化建設頂層設計

高校校園文化建設是一項長期性的系統(tǒng)工程，學校管理層要充分考慮學校歷史、地域文化、學科特色等因素，系統(tǒng)研究、整體布局、統(tǒng)籌規(guī)劃。在堅持弘揚社會主義核心價值觀與主流文化的基礎上，制定科學合理的規(guī)劃，創(chuàng)建出符合辦學定位、具有鮮明特色的校園文化。同時，還要根據高校不同校區(qū)的實際情況，統(tǒng)籌做好文化建設的整體規(guī)劃，做到既能共同凸顯學校整體文化特質和價值引領，又能充分彰顯各自特色。

（二）注重傳承，凝練豐富厚重的大學精神

高校校園文化建設的重中之重是構筑能夠引領文明、推動發(fā)展、特色鮮明的大學精神，而大學精神是一所高校悠久歷史的積淀、光榮傳統(tǒng)的升華和時代文明的結晶。凝練大學精神，首先要著力研究其歷史沿革和文化傳承。要通過對校史的細致梳理和深入研究，發(fā)掘引領學校發(fā)展的核心要素——學校精神。每個高校都會在長期的辦學治校實踐中積淀出自己的辦學特色，尤其是那些經過實踐反復證明的成功的經驗和思路，其背后必然凝聚著一種精神力量。這種精神力量會在學校的日常工作、整體環(huán)境、師生的言行舉止等各方面中得以展現。

因此，在大學文化建設中加強校史挖掘和研究，對于培育大學文化的認同和踐行的自覺性，凝聚和傳播大學的精神有著十分重要的作用。校史的研究過程就是對自己學校辦學歷史和傳統(tǒng)中的精神進行凝練的過程，更是持續(xù)宣傳大學文化，增強學校文化輻射力度的過程。一部大學校史書寫完畢，它就應當成為大學精神最生動最具體的詮釋，成為全校師生了解、領悟、堅持和弘揚大學精神的權威范本。每一個進入這所學校學習的學生，將透過校史的點滴故事，去閱讀和感悟這所學校的文化魅力，去傳承和弘揚它的文化。校史是大學精神的最好載體，高校工作者應善于在校史中挖掘育人因素，并將其融入校園文化建設，增強師生對學校校園文化的價值認同與情感聯結。

（三）多措并舉，全維度構建校園文化體系

1.加強物質文化建設

高校教學、科研、生活所需要的物質設施和物質環(huán)境是其精神文化建設的基礎和保證，也是高校進行教研活動和促進學生成長成才的必要條件。高校物質文化建設是一項系統(tǒng)工程，要以促進人的全面發(fā)展為立足點，不斷加強校園環(huán)境建設。首先，要打造特色建筑。高校校園建筑物是高校校園文化的外在集中反映，應堅持形態(tài)屬性和文化屬性并重，不僅要有辨識度，還要富有文化內涵，能夠傳遞恢宏開闊、積極進取的精神力量；不僅要體現科學精神的求真務實、嚴謹規(guī)范，還要體現人文精神對美和善的追求。其次，要構建文化場景。校園建設要營造文明、高雅的文化氛圍，讓置身其中的每一位師生都能有觸景生情、由情入理的升華。校園文化場景既要打造整潔高雅的環(huán)境，凸顯自然之美和藝術之美，又要營造渴求知識、崇尚奮斗的氛圍，讓師生在享受美的過程中受到熏陶，進而求真、向善、尚美。

2.加強精神文化建設

建設校園精神文化須借助各種載體營造健康向上的氛圍，使師生都不由自主地在行為準則、價值取向等方面與整體校園文化同頻共振，進而實現塑造精神、凈化心靈的目的。首先，高校校園文化必須堅持正確的政治方向，強化政治引領，積極引導師生把個人成才與國家和社會發(fā)展進步結合起來。其次，高校還要下大力氣傳承文明、開拓創(chuàng)新，突出校園文化的科研屬性、學術屬性。通過開展學術活動、科技文化活動、宣傳先進典型等方式，營造良好的學風和校風，潛移默化地吸引師生爭做先進文化的引領者和科學精神的踐行者。

3.加強制度文化建設

高校制度文化建設是學校制定和實施各種規(guī)章制度并將其內化為師生個體意識的過程。高校校園規(guī)章制度的制定要符合黨和國家的政策，適應高校校園物質文化和精神文化建設的實際需求，切實體現教育性、科學性、可行性。要通過宣傳持續(xù)鞏固制度建設成效，使各項校園規(guī)章制度能夠被廣大師生充分接受并用以指導個人行動。同時，還要強化管理，通過檢查監(jiān)督等多種手段，促進制度有效實施、高效實施、長效實施，在校園文化建設中發(fā)揮應有作用。