李 芬

提高新時代高校輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)的幾點思考

李 芬

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 黃岡 438002）

新時代高校的根本任務(wù)是立德樹人。高校輔導(dǎo)員是高校開展大學(xué)生思想政治教育，維護(hù)教育教學(xué)秩序，引導(dǎo)學(xué)生成長成才最直接的實施者和最有效的指導(dǎo)者，因此，輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)能否適應(yīng)新時代高校教育教學(xué)發(fā)展，并高質(zhì)量落實好管理與服務(wù)工作，是關(guān)乎學(xué)生成長成才的關(guān)鍵。新時代高校輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生個性化特點應(yīng)具備相關(guān)的專業(yè)素質(zhì)，針對存在的不足，探討輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)提升路徑，以此實踐，將會有助于輔導(dǎo)員成為高校合格的教輔人才。

新時代；專業(yè)素質(zhì)；提升路徑；高校輔導(dǎo)員

推進(jìn)新時代中國特色社會主義偉大事業(yè)，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，需要教育、科技和人才作支撐。高校是高素質(zhì)人才培養(yǎng)、輸送基地，肩負(fù)著立德樹人這一根本任務(wù)。在踐行立德樹人、教書育人的教育過程中，高校輔導(dǎo)員是一支不可或缺的重要力量。要致力解決好“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”的問題，就要充分發(fā)揮好高校輔導(dǎo)員在高等教育中思想政治工作的骨干作用。教育引導(dǎo)和培養(yǎng)塑造學(xué)生性格是一項艱巨而細(xì)致的工作，其工作成效與輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量密切相關(guān)。而輔導(dǎo)員自身的專業(yè)素質(zhì)決定著教書育人的質(zhì)量，對學(xué)生的綜合素質(zhì)有著一定的影響[1]。梳理國家教育部近十年頒發(fā)的高校輔導(dǎo)員有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)建設(shè)相關(guān)政策文件，如教育部2006年頒發(fā)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》，2014年頒發(fā)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，2018年頒發(fā)《全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革意見》，2019年頒發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》，2020年頒發(fā)《新時代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)規(guī)定》，明確了高校輔導(dǎo)員的配備與選聘，規(guī)劃了輔導(dǎo)員的培養(yǎng)與發(fā)展，完善了輔導(dǎo)員的管理與考核，對輔導(dǎo)員隊伍的綜合素質(zhì)、專業(yè)能力、師德師風(fēng)等方面提出了更新更高的要求，這些行之有效的國家政策，為新時代高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)素質(zhì)建設(shè)提供了重要的制度保障，高校輔導(dǎo)員具備專業(yè)素質(zhì)的必要性“立竿見影”。

一、新時代高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)

新時代高校輔導(dǎo)員與高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活緊密相連。大學(xué)生活，是青年學(xué)生由學(xué)校生活轉(zhuǎn)向社會生活的過渡階段，是大學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀的重要時期。在沒有完全定型的這一時期，學(xué)生的思想行為仍極易產(chǎn)生波動。高校輔導(dǎo)員作為與學(xué)生接觸最直接的聯(lián)系人、知情人，思想行為管理的主要角色，長期和同學(xué)們生活學(xué)習(xí)相處，應(yīng)充分了解和掌握新時代高校大學(xué)生的個性特點和思想行為，具備針對大學(xué)生成長發(fā)展實際，實時開展針對性管理、教育和服務(wù)的全面而專業(yè)的工作素質(zhì)。

（一）新時代高校大學(xué)生的主要個性特點

在論述新時代高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)之前，首先分析一下新時代大學(xué)生的個性化特點，就一般而言，新時代大學(xué)生存在以下個性特點。

1. 言行舉止易受周圍環(huán)境的影響。新時代是高科技網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境頗為復(fù)雜，且沒有時間和空間的限制。在網(wǎng)絡(luò)傳播的信息良莠不齊的大背景下，大學(xué)生們對各種信息的吸收與判斷往往難以“獨善其身”，作出最精準(zhǔn)的選擇，具有模糊性和動搖性。大學(xué)生雖已成年，但由于長期生活在學(xué)校，日常生活大多在家庭的照護(hù)下，缺乏社會經(jīng)驗，對社會認(rèn)知力不足，自律性還不強(qiáng)，在日常的學(xué)習(xí)生活中容易受他人及環(huán)境的影響，此種現(xiàn)象具有廣泛的普遍性[2]。

2. 具有獨立自主的個性化思維。新時代大學(xué)生的智能和體能都處于人生的黃金期。受經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、時代信息化的影響，當(dāng)代大學(xué)生個性化思維呈現(xiàn)復(fù)雜化、多元化的特點。他們有很大的自由性和獨立性，知識廣泛而又更加專門化，在網(wǎng)絡(luò)時代中比以前的同齡群體接觸到更多的跨區(qū)域和跨時間的事件，無盡的信息和無法感知的人和物，促使他們的思維更具批判性，不輕信盲從外界信息，喜歡懷疑和爭論，表現(xiàn)出另一方面的鮮明特點，即具有獨立自主的個性化思維這一特點。

3. 心理承受和抗壓能力不強(qiáng)。當(dāng)下的青年學(xué)生都是在和平環(huán)境下成長起來的，享有豐富的物質(zhì)生活，缺少社會實踐活動和勞動的歷練，吃苦耐勞精神和心理抗壓能力表現(xiàn)不足，堅韌不拔的意志力不強(qiáng)，遇到困難、挫折、委屈乃至不公，往往就會產(chǎn)生極端情緒，容易產(chǎn)生失去理性的行為。

（二）新時代高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備高效管理大學(xué)生的相應(yīng)素質(zhì)

基于高校大學(xué)生的個性化特點，高校輔導(dǎo)員作為管理大學(xué)生的專業(yè)隊伍應(yīng)具備為學(xué)生健康成長“釋疑解惑、加能引路”的專業(yè)本領(lǐng)與素質(zhì)。

1. 具有鮮明的政治引領(lǐng)導(dǎo)向。堅定正確的政治方向，充分把握“為誰培養(yǎng)人”是高校輔導(dǎo)員第一責(zé)任。作為大學(xué)生成長的政治引路人，高校輔導(dǎo)員自身應(yīng)具備較高的政治素養(yǎng)，忠誠黨的教育事業(yè)，堅持立德樹人，有較強(qiáng)的政治理論水平和教育管理政策水平，表現(xiàn)出高度的政治熱忱和思想品格的正能量，對黨的理論知識、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想理論精髓要深入鉆研和準(zhǔn)確把握，對新時代黨的教育方針政策和教育教學(xué)改革發(fā)展創(chuàng)新大趨勢要全面熟悉和準(zhǔn)確貫徹，并善于用積極、成熟的政治活動、政治教育、政治文化去熏陶影響學(xué)生成長，幫助引導(dǎo)大學(xué)生積極踐行社會主義核心價值觀，堅定人生的理想信念，明確為“中華民族偉大復(fù)興”而不懈努力，實現(xiàn)政治上的成長成熟，從而致力刻苦學(xué)習(xí)，爭做新時代中國特色社會主義事業(yè)的接班人。

2. 具有扎實的思想工作功底。高校輔導(dǎo)員的核心職能要善于做學(xué)生思想工作，應(yīng)當(dāng)具備扎實的思想工作功底。作為輔導(dǎo)員不僅與學(xué)生“距離最近”，更應(yīng)“思想最近”，既要密切關(guān)注學(xué)生動態(tài)的思想行為特點反映，又要科學(xué)分析、準(zhǔn)確把握思想工作方法，既會言傳身教潛移默化，亦會溝通排堵釋疑解惑，真正成為學(xué)生的心理醫(yī)生、心靈朋友、思想達(dá)人，實現(xiàn)大學(xué)生在思想上的成長成熟，經(jīng)受時間與空間的歷煉與考驗。因此，高校輔導(dǎo)員要有較強(qiáng)的政治判斷能力、事物觀察能力、思想分析能力、語言溝通能力、情緒疏導(dǎo)能力、矛盾排解能力。只有自身練就了過硬的思想教育工作修為，才能凈化學(xué)生思想行為，端正人生進(jìn)取目標(biāo)，開展好卓有成效的大學(xué)生思想政治工作，達(dá)到活化大學(xué)生思想政治工作形式與內(nèi)涵的目的，更好地引領(lǐng)大學(xué)生在校學(xué)習(xí)與思想同步健康成長。

3. 具有較高的專業(yè)文化涵養(yǎng)。作為大學(xué)生成長和發(fā)展的引領(lǐng)者，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)具備較高的專業(yè)文化涵養(yǎng)，用扎實的專業(yè)素養(yǎng)來引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，善于將學(xué)生的思想道德轉(zhuǎn)化為高素質(zhì)行為，善于交流溝通，深刻了解學(xué)生內(nèi)心世界，將豐富的思想教育成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)、健康成長的動力。作為對大學(xué)生行為管理服務(wù)的主力軍，高校輔導(dǎo)員還要加強(qiáng)對學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督與幫助，使學(xué)生能夠遵守學(xué)校規(guī)章紀(jì)律，充分感受學(xué)校的人文關(guān)懷，實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣養(yǎng)成。要達(dá)到上述工作標(biāo)準(zhǔn)，高校輔導(dǎo)員就必須掌握集思想理論教育知識和教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)知識于一體的專業(yè)文化涵養(yǎng)，只有這樣，才能做到“一桶水”地服務(wù)學(xué)生工作，產(chǎn)生足夠的學(xué)生工作創(chuàng)造力。

4. 具有“愛生如子”的服務(wù)情懷。高校在校學(xué)生遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和家庭，無論是學(xué)習(xí)上、生活上，還是思想上都需要積極引領(lǐng)與幫助，而高校輔導(dǎo)員就是最直接、最親密、最值得學(xué)生信任與倚仗的人。一般而言，學(xué)生信任不信任輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員的工作有沒有影響力和號召力，就取決于輔導(dǎo)員對學(xué)生的服務(wù)。當(dāng)學(xué)生每遇困惑或困難的時候，輔導(dǎo)員能及時洞察，及時給予幫助，以積極的態(tài)度、較高的水平、熱情細(xì)致的耐心為學(xué)生提供舒心的服務(wù)，就能為學(xué)生造就一個舒適良好的成長環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生向上向善的優(yōu)良品質(zhì)。因此高校的輔導(dǎo)員，應(yīng)具有“愛生如子”的情懷，要有一股默默耕耘、甘于奉獻(xiàn)的精神，只有這樣，才能無愧于“教書育人”這一神圣使命和光榮稱號。

二、新時代高校輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)提升中存在的不足

高校輔導(dǎo)員除了要具備思想政治等相關(guān)學(xué)科的知識有效開展思想政治教育工作，還需要具備一定的組織管理能力、教育引導(dǎo)能力以及文字表達(dá)能力，特別是對學(xué)生思想行為養(yǎng)成的引導(dǎo)輔導(dǎo)能力。但一些高校在輔導(dǎo)員選聘、培養(yǎng)、晉升等方面重視不夠的情況并不少見，一般都未實行標(biāo)準(zhǔn)化職業(yè)準(zhǔn)入，沒有建立科學(xué)的培養(yǎng)體系和晉升通道，加之輔導(dǎo)員自身專業(yè)素質(zhì)的一些不足，高校輔導(dǎo)員工作尚存在一定的不足，主要表現(xiàn)在以下四個方面：

（一）輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)不平衡

主要表現(xiàn)在年齡、職稱學(xué)科和性別上的不平衡。大多數(shù)輔導(dǎo)員來自剛畢業(yè)的大學(xué)生，30歲以下占比較大，大多為初級職稱，有的甚至還沒有評聘職稱；在學(xué)科結(jié)構(gòu)層面，畢業(yè)于思想政治教育、馬克思主義中國化等相關(guān)人文社科專業(yè)的人數(shù)較少，這與輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的學(xué)科專業(yè)背景的要求有一定差距；高校輔導(dǎo)員隊伍中女性明顯多于男性，這也不利于大學(xué)生健全的人格和健康心理的形成。

（二）輔導(dǎo)員隊伍管理能力和經(jīng)驗不足

沒有經(jīng)過系統(tǒng)科學(xué)的培訓(xùn)是導(dǎo)致輔導(dǎo)員管理能力與管理經(jīng)驗不足的主要原因。有的高校輔導(dǎo)員雖曾擔(dān)任過學(xué)生會干部，與學(xué)生交流溝通可以實現(xiàn)無障礙，但由于比較年輕，缺乏管理經(jīng)驗，洞察能力、預(yù)判能力、協(xié)調(diào)能力尚有不足，不能很好地實現(xiàn)大學(xué)生思想觀念上的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)生活上的輔導(dǎo)。

（三）輔導(dǎo)員隊伍法律素質(zhì)普遍不高

輔導(dǎo)員的法律素質(zhì)一般界定為輔導(dǎo)員在從事學(xué)生工作中應(yīng)當(dāng)具備的法律素質(zhì)意識、法律知識和法律行為[3]，簡言之，高校輔導(dǎo)員的法律素質(zhì)是指輔導(dǎo)員要知法守規(guī)、懂法用法，以合法合規(guī)的方式開展學(xué)生教育管理工作。大多輔導(dǎo)員沒有法律專業(yè)背景，多數(shù)高校未建立輔導(dǎo)員法律素質(zhì)評價和培養(yǎng)體系，導(dǎo)致輔導(dǎo)員法律素質(zhì)普遍不高，不能順應(yīng)新時代法治中國建設(shè)提升全體國民尤其是青年一代大學(xué)生的法律素質(zhì)的要求，輔導(dǎo)員規(guī)范自身行為、提升教育管理水平、引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的法律意識能力有待提升。

（四）輔導(dǎo)員隊伍育人學(xué)識水平有限

高校輔導(dǎo)員工作繁雜瑣碎，不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況、日常事務(wù)管理、勞動安全及就業(yè)指導(dǎo)等，還需完成上級其他職能部門交付的其他工作，一般情況下，輔導(dǎo)員要管教管導(dǎo)幾個自然班約200余名學(xué)生，擔(dān)負(fù)起了學(xué)生的“高級保姆”“救火員”“勤務(wù)員”的職責(zé)，導(dǎo)致無心無力投入更多的時間和精力提升個人學(xué)識水平，出現(xiàn)“大道理講不清楚，深道理講不透徹”的情況。

三、提高新時代高校輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)的路徑

(一)制定嚴(yán)格的選聘制度

輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)過低，即使是花費再多的人力物力財力亦難以顯著提高其專業(yè)素質(zhì)。因此,首先要把好高校輔導(dǎo)員的選聘關(guān)。要結(jié)合高校發(fā)展實際，制定嚴(yán)格的輔導(dǎo)員選聘制度，完善入職標(biāo)準(zhǔn)，吸引更多有家國情懷、有教育情懷且勇于擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)人才加入到輔導(dǎo)員隊伍中去[4]?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中對輔導(dǎo)員的入職標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了較為明確的規(guī)定：輔導(dǎo)員必須有一定的政治覺悟，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、紀(jì)律嚴(yán)格、優(yōu)良作風(fēng)，熱愛思想政治教育事業(yè)，并具有較強(qiáng)的語言、文字表達(dá)以及組織管理能力等，接受過系統(tǒng)培訓(xùn)，持證上崗。除了上述硬性規(guī)定，高校還需結(jié)合本校實際以及用人部門的需求，不斷細(xì)化輔導(dǎo)員的入職標(biāo)準(zhǔn)，選聘過程要堅持公開、公平、公正的原則，并要注重合理調(diào)配，保證各個院系、各年級都有數(shù)量充足的專職輔導(dǎo)員，避免輔導(dǎo)員設(shè)置不合理，工作任務(wù)繁重，難以獲得足夠的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)提升，導(dǎo)致自身專業(yè)素質(zhì)難以適應(yīng)院校發(fā)展乃至?xí)r代發(fā)展的需求。

（二）加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)的組織領(lǐng)導(dǎo)

當(dāng)前，政府層面十分關(guān)注輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)提升。提高高校輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)，首先要制定輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)提升政策，結(jié)合政府關(guān)注要求，出臺相關(guān)政策文件，提高各級政府以及各高校對于輔導(dǎo)員素質(zhì)提升的重視程度，從思想上重視，繼而在行動上落實[5]。高校輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)需要構(gòu)建專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的機(jī)制，發(fā)揮政府、社會等外部驅(qū)動力量以及輔導(dǎo)員自身的內(nèi)在動力，形成一股合力，推動輔導(dǎo)員培養(yǎng)工作有序開展。其次，要打通人的成長通道，保證輔導(dǎo)員的培養(yǎng)有足夠的經(jīng)費支持，讓更多輔導(dǎo)員能夠獲得參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，調(diào)動其內(nèi)在動力，提升職業(yè)認(rèn)識，提高政策水平，提高科研能力，強(qiáng)化溝通交流，確保培養(yǎng)提升實效。

（三）建立完備有效的培訓(xùn)體系

提高輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)最有效的途徑就是強(qiáng)化培訓(xùn)，完善培訓(xùn)機(jī)制，拓展培訓(xùn)渠道，構(gòu)建行之有效的培訓(xùn)體系。制定科學(xué)的培訓(xùn)計劃，定期進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵和支持更多骨干輔導(dǎo)員，繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)修，讓輔導(dǎo)員工作朝著專業(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展，努力成長為集教育型、研究型、事業(yè)型于一身的教育工作者。豐富輔導(dǎo)員培訓(xùn)方法和渠道，整合行政部門、高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，拓展輔導(dǎo)員的培訓(xùn)渠道，如定期參加國家相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)者、專家、學(xué)生工作專家的講座、輔導(dǎo)班等，學(xué)習(xí)扎實的理論知識，提高輔導(dǎo)員工作綜合能力。建立高效、優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)和研修基地，為學(xué)習(xí)提供高質(zhì)量的場所。與同類院校建立良好的溝通和交流關(guān)系，依靠研討會、經(jīng)驗交流會等形式，進(jìn)行經(jīng)驗交流借鑒，相互學(xué)習(xí)。依靠社會實踐，深入社區(qū)、企業(yè)、高校內(nèi)部，進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，通過參與一系列的活動，切實提高輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)。

新時期，還需充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，通過網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)，建立相關(guān)研修專題網(wǎng)站、論壇等，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的分享。可以發(fā)揮微博、微信公眾號等平臺的作用，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流。

（四）建立積極有效的表彰激勵機(jī)制

輔導(dǎo)員是大學(xué)教育中最基本、最前線的工作人員，責(zé)任重，要求高，頭緒多，壓力大，是高校工作最忙碌的一群人，如何讓輔導(dǎo)員突破發(fā)展瓶頸（深度不夠，信任危機(jī)）、專業(yè)瓶頸（方向不明、本領(lǐng)恐慌）、科研瓶頸（研究不足、難出成果）三大問題[6]，引導(dǎo)和激勵輔導(dǎo)員制定科學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，突出育人實效，貢獻(xiàn)育人典型案例，建立積極有效的表彰激勵機(jī)制至關(guān)重要。針對部分高校輔導(dǎo)員待遇普遍較低，設(shè)置合理的專崗津貼，建立動態(tài)考核評價指標(biāo)體系，根據(jù)其工作繁雜程度、工作量以及投入的時間、精力、取得的成效等對輔導(dǎo)員工作進(jìn)行客觀的評價；落實輔導(dǎo)員晉升管理職務(wù)或評聘思政類教育專業(yè)技術(shù)職務(wù)的“雙線晉升”制度，從各種途徑提高輔導(dǎo)員待遇，激發(fā)輔導(dǎo)員工作熱情，提高輔導(dǎo)員工作實效。

（五）堅持把思想政治教育貫穿育人始終

思想政治工作是辦好中國特色社會主義大學(xué)的重要保障。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，肩負(fù)著思想理論教育和價值引領(lǐng)的重要職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生成為又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。高校輔導(dǎo)員是學(xué)生成長成才的陪伴者，對大學(xué)生思想言行成長影響最大的那個人。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，人無德不立，育人的根本在于立德。新時代高校要把“德”擺在更加突出的位置，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程和輔導(dǎo)員工作各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)人的全面發(fā)展和中國社會和諧發(fā)展，作為高校的輔導(dǎo)員這一重要專業(yè)團(tuán)隊，首先在自身思想建設(shè)上，要高舉新時代中國特色社會偉大旗幟，忠實踐行社會主義核心價值觀，加強(qiáng)創(chuàng)新理論修為和人格修煉，模范遵循立德樹人、教書育人宗旨，努力成為學(xué)生思想行為與心靈上的標(biāo)桿。

（六）堅持“以人為本”的教育與管理理念

輔導(dǎo)員在高校教師隊伍中扮演著重要的角色。作為教育者，輔導(dǎo)員不僅要對大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)生活進(jìn)行管理，要將大學(xué)生行為規(guī)范化管理作為重要的職責(zé)，并為其提供心理、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的咨詢與指導(dǎo)，及時掌握學(xué)生的思想，并建立良好的溝通交流關(guān)系，引導(dǎo)其做好正確的人生發(fā)展規(guī)劃。

良好的職業(yè)素養(yǎng)是輔導(dǎo)員做好工作的重要保障，輔導(dǎo)員需轉(zhuǎn)變教育工作理念，以學(xué)生為本，做到“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中”，用好學(xué)生骨干，抓住重點人頭，把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，守住心理健康和人生安全這一底線創(chuàng)造性地開展工作。

綜上所述，輔導(dǎo)員在提升高校教育教學(xué)質(zhì)量，為中國特色社會主義建設(shè)培養(yǎng)又紅又專人才方面起到非常重要的作用，提升其專業(yè)素質(zhì)價值重大、意義深遠(yuǎn)，提升高校輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)是個永恒的課題，需要不斷總結(jié)和完善。

[1]宋妍,曹瑩.SWOT分析視角下高校輔導(dǎo)員 隊伍建設(shè)的路徑探索[J].佳木斯大學(xué)社會科學(xué) 學(xué)報,2022(4):104.

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G451.6

A

1672-1047（2022）05-0070-04

10.3969/j.issn.1672-1047.2022.05.18

2022-09-03

李芬，女，湖北黃梅人，副研究館員。研究方向：檔案。

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