于蘭

“老師，我們上微機(jī)課可以隨便看網(wǎng)頁嗎？”

“老師，我們上微機(jī)課有沒有游戲玩呀？”

“老師，微機(jī)教室的電腦上，有沒有動(dòng)畫片看？”

…………

剛剛進(jìn)入初中校園的學(xué)生對去微機(jī)教室上課，有無數(shù)的好奇。在他們無數(shù)的問號(hào)中，我總結(jié)了他們的問題：微機(jī)課=玩游戲=看動(dòng)畫片=聽音樂=瀏覽網(wǎng)站=隨心所欲！

我半開玩笑地說：“你們這是要上微機(jī)課嗎？我怎么聽著你們這是要上網(wǎng)吧呢？”學(xué)生們不好意思地笑了起來。

“老師，那我們能學(xué)什么？”

這是很多學(xué)生，包括家長都充滿疑慮的問題，他們認(rèn)為除了考試科目之外，其他的課程開不開設(shè)無所謂，反正考試不考，升學(xué)用不到。以致于學(xué)生不重視、家長不重視、甚至個(gè)別班主任也不重視。于是，我耐心地為學(xué)生講解了微機(jī)課可以學(xué)習(xí)和收獲什么。

回顧兩個(gè)月的教學(xué)，在微機(jī)課上，學(xué)生學(xué)到了什么呢？

學(xué)習(xí)基本知識(shí)，掌握基本技能。電腦并不是單純地為了娛樂和游戲，它是為人類的學(xué)習(xí)和工作服務(wù)的。它可以釋放人們的雙手，幫助人們簡化工作，也可以更有效率地提高人們的工作進(jìn)度。學(xué)習(xí)簡單的電腦操作，是每個(gè)人必備的技能。我?guī)е鴮W(xué)生們學(xué)習(xí)word文檔的使用，包括字體切換，各種數(shù)學(xué)、語文符號(hào)的插入和運(yùn)用;學(xué)習(xí)編輯數(shù)學(xué)題和語文生字拼音;學(xué)習(xí)excel表格的簡單制作和修改，學(xué)生制作出了自己的課程表和作息時(shí)間表;學(xué)習(xí)制作PPT ，將照片做成動(dòng)態(tài)相冊;學(xué)習(xí)了簡單的畫圖知識(shí)。

中秋節(jié)時(shí)，學(xué)生為父母、老師、同學(xué)制作電子小卡片，還有幾個(gè)學(xué)生嘗試制作電子手抄報(bào)，從畫圖到配色，再到文字搭配，細(xì)微到搭配怎樣的藝術(shù)字體，學(xué)生們發(fā)揮了無限的想象和創(chuàng)造能力。

學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，增強(qiáng)凝聚力。我將每個(gè)班級(jí)分成6個(gè)小組，每個(gè)小組選一個(gè)組長，負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律、衛(wèi)生以及本節(jié)課的任務(wù)完成情況。為了增強(qiáng)小組凝聚力，我將小組內(nèi)部按照能力編成結(jié)對互助結(jié)構(gòu)，實(shí)行一幫一，爭取每節(jié)課每個(gè)小組的任務(wù)達(dá)標(biāo)率達(dá)到百分百。

在學(xué)習(xí)插入文本框和藝術(shù)字時(shí)，第5小組的小晨總是弄不好橫版和豎版的設(shè)置和圖形的搭配，在同組小浩的耐心幫助下，不但學(xué)會(huì)了合理搭配，同時(shí)還在橫豎版的字框里，插入了合適字體的藝術(shù)字，讓整個(gè)圖片充滿了浪漫和藝術(shù)氣息。團(tuán)隊(duì)合作，讓每個(gè)學(xué)生都有可以學(xué)習(xí)和借鑒之處，增強(qiáng)了小組的凝聚力，也讓學(xué)生找到了自身的價(jià)值和學(xué)習(xí)的快樂。

增強(qiáng)競爭意識(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，端正上課態(tài)度，我特別設(shè)計(jì)了一些具有競爭性的內(nèi)容。

在第一次上微機(jī)課時(shí)，我特意將電腦桌面換成了不同風(fēng)格和形式的歡迎頁面。有卡通圖案、有涂鴉彩繪、有風(fēng)景、也有信紙明星……同時(shí)，配上了一些詩情畫意唯美哲理的句子，我告訴學(xué)生，這些都是上屆、上上屆的學(xué)長、學(xué)姐們親手制作的，他們也是從“電腦小白”開始，學(xué)會(huì)了制作自己喜歡的頁面，用來歡迎你們。你們也可以用心學(xué)習(xí)，然后制作屬于你獨(dú)特氣質(zhì)和風(fēng)格的歡迎頁，留給你下一屆的學(xué)弟學(xué)妹們……

學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來，競爭意識(shí)被激發(fā)出來，內(nèi)心潛在的學(xué)習(xí)欲望也高漲起來，接下來的學(xué)習(xí)和各種競賽活動(dòng)就順理成章了。

同時(shí)我還開展了一些小競賽活動(dòng)，例如：“開關(guān)機(jī)操作流程競賽”“打字速度競賽”“編輯——發(fā)送郵件競賽”“繪制課程表競賽”等，將所學(xué)知識(shí)以競賽、競爭的形式來驗(yàn)收，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭、搶爭人先的意識(shí)、動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)新的思想，都被調(diào)動(dòng)起來，微機(jī)課成為學(xué)生獲取成就感、價(jià)值感、榮譽(yù)感的課堂。

一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去，現(xiàn)在學(xué)生對微機(jī)課的向往仍然很強(qiáng)烈，已經(jīng)不是簡單地想去玩游戲，而是在每一次手指與鍵盤的觸碰中，讓內(nèi)心的創(chuàng)作欲望隨之跳躍;在手指滑動(dòng)鼠標(biāo)時(shí)，內(nèi)心的競爭意識(shí)隨之升騰。在電腦無窮無盡的強(qiáng)大功能里，學(xué)生豐富的想象力和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)在不斷提升……

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?編輯/王? ? 波