喬春梅

（延安大學 西安創(chuàng)新學院，陜西 西安 710100）

引言

當前形勢下，很多學生對于思想政治教育的認知還存在很多問題。很多大學生很容易受到不良信息對其價值觀產(chǎn)生的負面影響，這就要求高校教師要注重對學生的思想政治教育，培養(yǎng)學生良好的價值觀。高校教師一定要打破傳統(tǒng)的思政教學方式和高校管理模式，將學生管理與思政教育結合起來，從而更好地促進學生的全面發(fā)展。

一、高校學生管理與思想政治教育耦合的必要性

對于高校學生管理與思想政治教育的相關概念，很多管理者和教師都認為這是兩項沒有融合的工作，教育和管理存在嚴重脫節(jié)；很多教師將思想政治教育僅僅作為一門課程去教，而高校學生管理的工作則是由專門的管理者去做。高校是培養(yǎng)高素質人才的基地，不僅僅要對學生進行專業(yè)技能和專業(yè)知識的教育，更要對學生進行思政教育，同時還要做好學生在高校學習階段的管理工作，只有將學生管理與思想政治教育有機結合起來，才能夠為社會、為國家培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才。

二、高校學生管理和思想政治教育中存在的問題

（一）大學生思政學習意識不強

思想政治教育對于高校教育來說是最為基礎、最為重要的教學任務之一，是每名大學生都需要接受的教育，這一點不會因為專業(yè)不同而有所差異。但是對于思想政治教育的看法，很多學生只將其當成一門普通的必修課，對于思政學習的主觀能動性不強，甚至因為將思政教育當作“必修課”，很多學生對于老師在課堂上教學的內(nèi)容抱有不重視的態(tài)度。因此，在高校思政課教學中，不能夠只向學生傳達馬克思主義理論知識，要將理論知識與生活實踐結合起來，能夠讓學生將在課堂上所學到的理論應用到生活中，通過自身的行動來消化所學到的理論，在無形中逐漸培養(yǎng)良好的學習和生活習慣，只有這樣，高校的思政教育才算達到了目的。當下的高校學子有著很強的自我主觀意識，每個學生成長環(huán)境不同、接受到的信息參差不齊，導致學生很容易受到社會上不良價值觀的影響，增加了高校學生管理的工作難度。除此之外，高校教師對于思政教育的認知還停留在傳統(tǒng)的教學觀念中，導致很多學生對于思政教育的學習是被動接受的，學習熱情不高，因此使得高校的思政教育和學生管理情況都不盡如人意。

（二）高校學生的思想政治教育課程的針對性較為薄弱

從目前的大學生思想政治教育工作狀況來看，很多高校都更加重視理論知識的講解，甚至對于思政教育也采取讓學生“死記硬背”的方式去面對考試，很多內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系不緊密，學生對于思政教育的接受程度僅達到知道的程度。在思政課教學課堂中，教學方式陳舊，老師只負責輸出理論知識，學生聽課的熱情不高，甚至可能相關的課程內(nèi)容根本沒有引發(fā)學生的思考。當代大學生人人都有手機，接收信息的渠道更加廣泛，很多學生在課堂上始終做一名“低頭族”，沉浸在自己的世界中，對于老師所講的內(nèi)容根本沒有吸收，這就導致思政課成為學生們認為的“劃水課”。學生們對于理論內(nèi)容的學習不到位，進而使得高校的學生管理工作難度加大。

（三）管理人員專業(yè)性不夠

學生管理工作的開展是維護高校秩序的重要手段，通常在學生管理工作中需要高素質的人才才能夠適應當下的學生管理工作。目前在高校的學生管理中，管理隊伍素質參差不齊，很多管理人員對于思政理論知識一知半解，不能夠在學生管理中很好地發(fā)揮出思政教育的作用。在高校中，輔導員是學生的“班主任”，學生的很多事情都需要輔導員處理，但目前很多高校存在一個輔導員帶五六個班的情況，這就導致在進行高校學生管理時，輔導員對于學生的情況了解不多，輔導員過于忙碌，在日常的生活中很難對學生做好思政教育的引導。在高校學生管理中，很多管理者是從學校的老師升職到管理者的，沒有經(jīng)過專業(yè)的管理者培訓，這就導致其工作效率較低，專業(yè)度不高，使得高校學生管理和思政教育都達不到良好的效果。

（四）學生管理思路和管理辦法單一、陳舊

目前的大學生基本都是“00后”，受成長環(huán)境的影響，他們的思維更加活躍，有著很強的風格性和特色，要想做好對當代大學生的思政教育，提升他們對思政教育的認可度，就需要教師團隊改變陳舊的學生管理思路和模式，探究更適合當下大學生的管理方法。

思想政治教育是學生從小學到大學都在學習的一門課程，是一門幫助學生們不斷完善自我、不斷認識世界、不斷認識社會、不斷認識歷史的過程，只有通過思想政治教育的學習，學生們才能夠建立自我道德體系，提升自我素養(yǎng)。思政政治教育是培養(yǎng)高素質人才的重要手段，大學生作為即將成為新時代建設者的群體，接受思政教育是必需的。從目前的學生管理來看，由于網(wǎng)絡信息時代的不斷發(fā)展，學生獲得信息的渠道增加，但高校對于思政教學仍然采用傳統(tǒng)方式。學生的管理模式較為單一，已經(jīng)不適用于當代大學生的管理。

三、高校思想政治教育與學生管理耦合的有效途徑

（一）規(guī)劃引導，提升學生素質

不論是學生管理工作，還是思想政治教育工作，其目的都是為了幫助學生更好地成長，提升學生的素質。采用思想政治教育與學生管理耦合的方式，就是將兩者結合起來，在學生管理中滲透思政教育［3］，促進學生全面發(fā)展。在進行學生管理的過程中，教師要積極組織相關的活動，例如素質講座、公益活動等。通過一些與學生實際相關聯(lián)的思政活動，讓學生在實踐中體驗，逐漸增加學生對于思政教育的認知，提升學生的素質。比如學?？梢越M織開展志愿者服務活動，讓學生去體驗幫助別人帶給自己的快樂和滿足感，養(yǎng)成樂于奉獻的良好品格；組織學生觀看關于當代青年無私奉獻、助人為樂的電影，讓學生以同齡人為楷模，促進學生的道德品質提升。

（二）創(chuàng)新思政課教學辦法

傳統(tǒng)的思政教學方式已經(jīng)不能夠滿足學生的學習需求了，思想政治課教師在教學的過程中要探尋更多的教學模式，創(chuàng)新教學方式。在教學過程中要善于利用生活中出現(xiàn)的實際案例，通過學生們都能夠獲取到的案例信息，在學生了解事件的基礎上進行思想政治教育，將案例與教學相結合，讓學生學會從思想政治教育的角度看案例，讓學生逐漸認識到生活和思政的緊密聯(lián)系性，從而帶動學生的情感表達，讓學生能夠對思想政治理論知識進行消化理解。通過這種教學模式，學生能夠建立正確的思想政治意識，通過思政理論知識的學習解決問題，真正做到學與用的有效結合。

例如，在學習中國近代史這門課程時，學生對于歷史在此前的學習階段已經(jīng)有過初步的了解。那么在大學學習的時候，教師可以通過利用一些科學技術來向學生展現(xiàn)更為直觀的歷史事件。比如關于長征的話題，教師可以采用VR技術和自媒體的形式讓學生體驗長征過程中發(fā)生的動人故事，身臨其境地感受紅軍精神。除此之外，教師還可以將長征精神和新時代背景相結合，讓學生們思考在當下的社會環(huán)境中，建立社會主義現(xiàn)代化強國需要遵循怎樣的長征精神。教師在進行思想政治教育的過程中要借助學生管理辦法，了解當下大學生的現(xiàn)狀，在教學過程中開展一些學生感興趣的、與章節(jié)內(nèi)容有聯(lián)系的活動，讓學生在活動中不知不覺地掌握課程內(nèi)容，提升自身品質。教師還可以給學生布置一些探究性的作業(yè)，讓學生在一定范圍內(nèi)依據(jù)自己的興趣來開展探索。通過創(chuàng)新教學方式，讓學生們對思想政治教育有新的認識，從而產(chǎn)生學習興趣，在學習的過程中收獲知識，提升自我素養(yǎng)。

（三）加強校園文化的建設

對于大學生而言，學校是學習、生活的地方，良好的校園文化氛圍能夠幫助學生更好地成長。應加強校園文化建設，讓學生除了在課堂學習之外，在生活中也能夠學習。從管理方面來說，學校可以從制度、學生守則、學生行為規(guī)范等方面來滲透德育教育。在進行校園文化建設時，還可以在學校的學生活動中心設置德育墻，在學校的道路旁拉橫幅，舉辦有特色的校園文化活動等，通過校園文化的熏陶，促進學生的德育水平提升。

（四）加強網(wǎng)絡在高校思想政治教育管理中的應用

信息時代的發(fā)展，為高校的思想政治教育工作提供了現(xiàn)代化的技術支持，高校在進行思政教育中有了更廣泛的空間和渠道，但同時也面臨著新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡是為全民服務的，當然也包括大學生，信息的發(fā)達與傳播速度之快，讓學生們接觸信息更多并且更雜亂。因此，高校需要加強校園網(wǎng)的建設，避免部分學生在校園網(wǎng)中傳播虛假信息。校園網(wǎng)是為了幫助學生學習和生活所提供的高校服務，要通過校園網(wǎng)引導學生形成正確的網(wǎng)絡思想政治意識。比如，當下高校都有相應的廣場群、貼吧等，通過校園網(wǎng)絡群了解學生的思想狀況，可以及時發(fā)現(xiàn)學生的思想問題，為學生進行問題解答和引導。

（五）管理工作與思想工作的有限融合

隨著時代的發(fā)展，對于高校學生的要求也在變化中，現(xiàn)在整個社會對學生的綜合素質的重視程度都有所增加。對于高校教育來說，建立高素質的教師隊伍是必然的，教師只有自身具備高素質，才能夠在教學過程中言傳身教，做好學生的思想政治教育工作。教師在進行思想政治教育工作時，要引導學生樹立正確的“三觀”［4］，通過理論教學和實踐管理提升學生的調(diào)解能力和自制力等，使學生在后續(xù)的學習和生活中建立良好的心態(tài)，促進身心健康發(fā)展。

1.教育為先，管理為輔

在進行大學生思想政治教育工作時，要嚴格管理。將思想政治教育與管理結合起來，讓學生在管理中接受思想政治教育，做好管教統(tǒng)一［5］。在學校的管理工作中，要以思想政治教育為前提，做好學生的思政教育有利于做好學生管理工作。遵循以教育為先、管理為輔的原則為學生營造一個美好、積極向上的學習、生活環(huán)境。

2.以人為本，堅持思想政治教育與管理相結合

一方面要保證學生在高校教育中的主體地位，尊重學生的需求；另一方面，要充分尊重學生，將每一位學生都當作人才來看。在以人為本的前提下，做好學生的思想政治教育工作，以德服人、以理服人［6］。要將思想政治教育與管理相結合，通過教師的跟蹤管理，對學生存在的思想和行為偏頗進行引導；通過學生的自我管理，讓學生在生活和學習中用正確的行為規(guī)范約束自己，實現(xiàn)正確思想的自我構建。將思想政治教育與管理耦合，形成教書育人、管理育人的高校氛圍，培養(yǎng)綜合素質較高的新時代社會主義人才。

在上文中提到了關于學校管理人員隊伍的專業(yè)能力方面的問題，建設高素質的專業(yè)性管理隊伍是高校進行思政教育的必要條件。學生的思想引導需要輔導員的諄諄教誨，輔導員只有對班級內(nèi)的每名學生情況都能了解，才能夠及時幫助學生成長。做好思政教育與輔導員管理相結合的工作，對于提升高校思政教育有著很大的提升作用。在高校建設中，應積極探尋管理與思政融合的方法。讓更多的思政教師參與到學生管理的工作中，不僅能使得學生的思想政治理論知識得到鞏固，還能夠促進學生的思想政治素質的提升。

結語

在高校教育中，將學生管理與思想政治教育工作進行耦合，能夠很好地解決當下學生管理和思想政治教育工作存在的問題，改變思政教育與學生管理脫節(jié)的現(xiàn)象。將兩者進行結合，打破了傳統(tǒng)思想政治教育教學的模式，能夠讓學生在多樣的學習環(huán)境中自主學習思政內(nèi)容，提升學生學習的主觀能動性，促使學生將所學習到的思政知識運用到實際學習、工作和生活中，解決實際問題，從而培養(yǎng)學生良好的思維習慣，促進學生素質的全面提升。