張繼梅 徐文星

【摘要】? ? 本文以“立德樹(shù)人，為黨育人，為國(guó)育才”為導(dǎo)向，遵循教學(xué)教育規(guī)律，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式。案例以“綠水青山就是金山銀山”為主題制作宣傳海報(bào)，從案例元素、思政元素與課程內(nèi)容的融入、海報(bào)設(shè)計(jì)構(gòu)思制作過(guò)程、項(xiàng)目教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)等創(chuàng)新教學(xué)等方面，將思政教育充分融入專業(yè)課程中，增強(qiáng)專業(yè)課程的人文情懷。

【關(guān)鍵詞】? ? 課程思政? ? Photoshop圖像處理? ? 蒙版的應(yīng)用? ? 教學(xué)案例設(shè)計(jì)

課程思政建設(shè)是新時(shí)代教育教學(xué)改革的重中之重。實(shí)踐證實(shí)，在課程思政效能方面教師具有關(guān)鍵作用。對(duì)于，教師應(yīng)真正意識(shí)到育人的偉大使命，積極革新教學(xué)理念與方法，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”，將課程育人理念內(nèi)化于心、外化于行，借助思政教育的鮮活教材，努力推進(jìn)課程思政改革創(chuàng)新，將立德樹(shù)人根本任務(wù)落到實(shí)處。

一、開(kāi)放教育的特殊性對(duì)“課程思政”建設(shè)的必然需求

（一）開(kāi)放教育準(zhǔn)分離化的師生關(guān)系加大了“課程思政”的復(fù)雜性

在教育教學(xué)過(guò)程中，融洽的師生關(guān)系尤為必要，相比于普通高等學(xué)校，開(kāi)放教育中師生關(guān)系比較松散，往往處于陌生、分離的情況[1]。教學(xué)時(shí)，信息化交流是主要方式，導(dǎo)致教師無(wú)法準(zhǔn)確地捕捉到學(xué)習(xí)者微表情，從而無(wú)法準(zhǔn)確地判斷分析出其思想狀況。在這一形勢(shì)下開(kāi)展“課程思政”難度可想而知，難以培養(yǎng)出更多的人才。

（二）新時(shí)代對(duì)開(kāi)放教育的新使命要求加大了“課程思政”的復(fù)雜性

新時(shí)代下，開(kāi)放大學(xué)肩負(fù)著協(xié)同合理育人的新使命，在日常教學(xué)中積極協(xié)調(diào)各專業(yè)、個(gè)課程任課教師，逐漸生成常態(tài)化思政意識(shí)，并巧妙地滲透于日常教學(xué)工作中。新時(shí)代所提出的新要求為“課程思政”構(gòu)建創(chuàng)造了新的發(fā)展契機(jī)。

（三）社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型加大了開(kāi)放教育“課程思政”的復(fù)雜性

現(xiàn)代社會(huì)中，庸俗成功主義、拜金主義等越來(lái)越泛濫，且備受追捧，社會(huì)價(jià)值觀功利化、個(gè)性化、多元化趨勢(shì)日益明顯。新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下各種新的社會(huì)問(wèn)題頻繁出現(xiàn)，“課程思政”越來(lái)越復(fù)雜，也要求“課程思政”應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)，直擊社會(huì)各熱點(diǎn)問(wèn)題，重點(diǎn)關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。

（四）全球化信息化的發(fā)展加大了開(kāi)放教育“課程思政”的復(fù)雜性

二十一世紀(jì)中，“80后”“90后”甚至“是00后”成為了開(kāi)放教育的主要對(duì)象，其日常生活與工作均面臨著網(wǎng)絡(luò)世界。對(duì)于他們來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)則是其生存的主要方法。現(xiàn)代社會(huì)中，信息技術(shù)為我們帶來(lái)了各種便捷，但是在大規(guī)模信息中穿插中莨莠不分的信息。對(duì)于如此復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，開(kāi)放教育 “課程思政”難度越來(lái)越大，且對(duì)其提出了更嚴(yán)格的要求。

二、課程思政在《Photoshop圖像處理》課程中的教學(xué)案例設(shè)計(jì)

《Photoshop圖像處理》課程是國(guó)家開(kāi)放大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科開(kāi)設(shè)的實(shí)踐類課程，本課程采用Photoshop CC軟件，開(kāi)展圖像美化、圖形繪制、圖像效果設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、展版設(shè)計(jì)等專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)一張《綠水青山就是金山銀山的海報(bào)》，通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)主要掌握的知識(shí)目標(biāo)是第八章Photoshop蒙版的創(chuàng)建與應(yīng)用的知識(shí)內(nèi)容，思政目標(biāo)是通過(guò)創(chuàng)作海報(bào)，讓學(xué)生感悟“綠水青山就是金山銀山”的環(huán)保理念，自覺(jué)形成珍愛(ài)地球，人與自然和諧共生的環(huán)保意識(shí)[2]。從而實(shí)現(xiàn)課程思政潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)效果。

本案例的課程思政主要從該案例的背景、搜集提煉包含思政元素的素材、構(gòu)思、創(chuàng)新等方面進(jìn)行教學(xué)案例設(shè)計(jì)。

（一）案例背景

在制作海報(bào)之前，進(jìn)行案例背景的介紹，結(jié)合目前我國(guó)流行的“綠水青山就是金山銀山”的環(huán)保理念，確定海報(bào)主題是：綠水青山就是金山銀山。

（二）思政元素與課程內(nèi)容的融入要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)

1.課程中“思政”元素與專業(yè)知識(shí)的融合要實(shí)現(xiàn)的思政目標(biāo)

（1）保護(hù)環(huán)境的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神。本項(xiàng)目使用PS的漸變蒙版、文字蒙版、圖層蒙版等蒙版專業(yè)知識(shí)，設(shè)計(jì)3張圖片綠色干旱地球.JPG、綠色干旱背景.JPG、綠水青山就是金山銀山的藝術(shù)字.JPg，將這3個(gè)思政元素，融合設(shè)計(jì)成一張“綠水青山就是金山銀山”環(huán)保海報(bào)，并用《地球的呼喚》視頻來(lái)結(jié)束課程，讓學(xué)生通過(guò)做中學(xué)、做中悟，感悟綠水青山就是金山銀山的環(huán)保理念和地球的心聲。

（2）團(tuán)結(jié)、誠(chéng)信精神。在海報(bào)制作實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)項(xiàng)目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分組協(xié)作式學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)員進(jìn)行分組完成海報(bào)制作任務(wù)，各小組學(xué)員各司其職（包括素材處理的、背景圖片合成的、主題文字、提示語(yǔ)等設(shè)計(jì)等），同心協(xié)力完成海報(bào)的制作。制作過(guò)程中，教師重點(diǎn)監(jiān)督、實(shí)時(shí)指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)，調(diào)動(dòng)學(xué)員參與積極性。同時(shí)，鼓勵(lì)各學(xué)員團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠(chéng)實(shí)守信。

（3）精益求精、專注精神?；诖笮　㈩伾?、分辨率等，海報(bào)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)有所差異。同時(shí)，對(duì)于海報(bào)內(nèi)素材比例、顏色、位置、效果等，教師鼓勵(lì)學(xué)員不停地調(diào)整，爭(zhēng)取做到精益求精，進(jìn)一步強(qiáng)化自身操作技能，制作出最優(yōu)秀的作品。經(jīng)過(guò)高水準(zhǔn)練習(xí)后，學(xué)員可制作出優(yōu)秀的作品，切身感受到成就的喜悅感。

（4）創(chuàng)新精神。學(xué)生可以根據(jù)自己、團(tuán)隊(duì)對(duì)主題、素材的理解進(jìn)行的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

2.課程中“思政”元素與專業(yè)知識(shí)的融合要實(shí)現(xiàn)的知識(shí)和技能目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)是了解蒙版的概念和基本操作。

2.技能目標(biāo)是學(xué)會(huì)應(yīng)用蒙版的四種應(yīng)用種類漸變蒙版、形狀蒙版，文字蒙版、自由繪制蒙版。

（三）海報(bào)設(shè)計(jì)構(gòu)思與制作過(guò)程

講授內(nèi)容一： 蒙版的概念和應(yīng)用種類

蒙版是Photoshop的核心技術(shù)。

蒙版的應(yīng)用種類有四種：漸變蒙版形狀蒙版，文字蒙版。自由繪制蒙版。下面來(lái)瀏覽一下蒙版的四種類型樣列。

本節(jié)課主要使用漸變蒙版與文字蒙版，通過(guò)4個(gè)實(shí)操任務(wù)，完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目一綠水青山就是金山銀山的海報(bào)。

講授內(nèi)容二：用三個(gè)任務(wù)實(shí)操海報(bào)的制作

任務(wù)1：應(yīng)用文字蒙版設(shè)計(jì)綠水青山就是金山銀山的藝術(shù)字

1.啟動(dòng)PS后，在文件菜單中打開(kāi)桌面上素材文件——任務(wù)1文件夾中的1.jpg文件，打開(kāi)后在雙擊圖層0解鎖圖層，在新建圖層1。

2.然后在文件菜單中在打開(kāi)2.jpg，打開(kāi)后同樣雙擊圖層0解鎖圖層，將2.jpg的圖層選中，用CTRL+C復(fù)制文字到1.JPG的圖層1，并用CTRL+T調(diào)整綠色文字大小，并用魔棒工具選中文字外區(qū)域。

3.對(duì)圖層1單擊鼠標(biāo)右鍵選擇創(chuàng)建剪切蒙版，并在圖層面版為圖層1選擇圖層蒙版。這時(shí)文字填充就換成了1.jpg的圖片[3]。

4.把處理好的文字在文件菜單中選擇存儲(chǔ)為文字.JPG的圖片。

任務(wù)2：使用漸變蒙版設(shè)計(jì)綠色地球

下面我們應(yīng)用漸變蒙版，將綠色地球與干旱土地圖片融合成樣例圖片。同樣我們用實(shí)操來(lái)講解任務(wù)2。

1.啟動(dòng)PS后，在文件菜單中打開(kāi)桌面上的素材文件夾--任務(wù)2文件夾中的1.jpg文件，打開(kāi)后在圖層面版雙擊圖層0解鎖圖層，在新建圖層1。

2.然后在文件菜單中在打開(kāi)2.jpg，打開(kāi)后同樣雙擊圖層0解鎖圖層，將2.jpg的圖層選中，用工具欄中橢圓工具在2.jpg建立橢圓選區(qū)，將選中的圖片復(fù)制到1.JPG的圖層1，并用CTRL+T調(diào)整到綠色地球大小。

3.在1.JPG圖層1上創(chuàng)建圖層蒙版，設(shè)前景色與背景色為白色和黑色，選中工具欄中的漸變工具在圖層1的干旱土地的圖片上由下向上漸變填充?？梢钥吹?.JPG綠色地球右邊的綠色森林被干旱土地覆蓋，并自然融合。

4.將處理好的圖片在文件菜單中選擇存儲(chǔ)為，將圖片保存為地球.JPG。

任務(wù)3：同樣對(duì)背景.JPG圖片使用漸變?nèi)趫D實(shí)現(xiàn)藝術(shù)效果，方法于任務(wù)一相同。

任務(wù)4：最后將文字.JPG、地球JPG、背景.JPG用漸變?nèi)趫D拼合成綠水青山就是金山銀山海報(bào).JPG。

講授內(nèi)容三：總結(jié)

一是圖層蒙版只能用三種顏色進(jìn)行填充，黑色為完全透明，白色為完全不透明，不同等級(jí)灰度為不同等級(jí)半透明[4]。

二是通過(guò)創(chuàng)作海報(bào)，呼吁低碳出行做到少開(kāi)一次車(chē)，多種一棵樹(shù)，減少使用一次性產(chǎn)品。

展示你的每一次舉手之勞，都會(huì)讓地球多一點(diǎn)笑容。

最后我們用一個(gè)短視頻《地球的呼喚》來(lái)結(jié)束課程。

（四）教學(xué)效果

1.本案例的教學(xué)在教法上，采用了項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分組協(xié)作式學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)上采用了微片段教學(xué)模式，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就完成一個(gè)子任務(wù)，在把子任務(wù)拼合完成一個(gè)完整的作品項(xiàng)目，不僅老師即時(shí)性的掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力，讓學(xué)生有成就感、獲得感、幸福感，教學(xué)效果良好，改變了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，灌輸大量知識(shí)點(diǎn)，側(cè)重理論[5]。

2.在教學(xué)內(nèi)容與素材選擇上，精選與本堂課程思政目標(biāo)相匹配的思政元素，主題與內(nèi)容相適應(yīng)。學(xué)生利用Photoshop CC設(shè)計(jì)制作出有創(chuàng)意、傳播正能量的海報(bào)，在設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，潛移默化地強(qiáng)化了學(xué)生珍愛(ài)地球的環(huán)保意識(shí)，保護(hù)環(huán)境的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，激發(fā)同學(xué)們?yōu)榱藝?guó)家的綠水青山的而付出努力的決心[6]。

三、結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)代下，開(kāi)放大學(xué)課程思政建設(shè)是立德樹(shù)人、終身教育的有效路徑，以學(xué)員自主學(xué)習(xí)、教師遠(yuǎn)程教學(xué)、教學(xué)論壇輔導(dǎo)及課程考核為重點(diǎn)，結(jié)合成人學(xué)員具體特征，巧妙地把思政內(nèi)容融入日常教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)員樹(shù)立正確的三觀。教師要善于挖掘并利用好課程思政資源，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放教育“三全育人”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

作者單位：張繼梅? ? 昌吉開(kāi)放大學(xué)

徐文星? ? 伊犁州職業(yè)中專學(xué)校（伊犁師范學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]李婷婷.“大思政”格局下大學(xué)英語(yǔ)“課程思政”的落實(shí)研究[J]. 2020課程教學(xué)與管理云論壇，2 020

[2]學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó).課程思政在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的探索與實(shí)踐， 2020

[3]賈易儒.一種城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村用污水凈化處理裝置[J].專利， 2019

[4]宗銳.深度解析蒙版應(yīng)用[J].科技信息，2013

[5]學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó).推進(jìn)課程思政建設(shè)的四個(gè)著力點(diǎn).2020

[6]張丹丹.復(fù)雜性視閾下“課程思政”建設(shè)路徑研究[J].廣西社會(huì)科學(xué)，2018