胡崑明

導入環(huán)節(jié)就像是戲劇的“序幕”，能夠有效地激發(fā)“觀眾”的興趣，讓他們產(chǎn)生強烈的好奇心。在傳統(tǒng)的語文課上，一些教師采用的導入方式不太合適，有的甚至單刀直入，直接進入主題。這樣做往往難以讓學生快速進入學習的狀態(tài)。筆者認為，新課導入環(huán)節(jié)是至關重要的。在高中語文教學中，教師要結(jié)合課文的具體特點，采用合適的導入方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高語文教學的效率。具體來說，可以這樣做：

一、展示圖片，引發(fā)學生的思考

在語文教材中，課文的旁邊往往都配有相應的圖片。這些圖片不僅能使版面更加美觀，而且能豐富學生的學習體驗，給他們帶來視覺上的享受。其實，在導入新課的過程中，教師也可以展示相應的圖片，以此來激發(fā)學生的閱讀興趣。

例如，在講解《荷塘月色》這篇散文時，為了能讓學生更好地感受文章的美，教師可以展示一些圖片，引發(fā)他們的思考。

教師可以這樣導入新課：“請大家看一看大屏幕上的這張圖片。陽光下有碧綠的荷葉與粉色的荷花。面對這樣的美景，我們該怎樣去描述呢？”

學生們積極地討論起來。

教師繼續(xù)引導：“那你們知道古人是怎么描述這樣的美景的嗎？”

生1：“楊萬里在《曉出凈慈寺送林子方》中寫道：‘接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。’”

生2：“李商隱在《贈荷花》中寫道：“惟有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真?！?/p>

教師展示第二張圖片，并引導學生思考以下問題：“剛剛欣賞了陽光下的荷塘美景，請大家再欣賞一下月光下的荷塘美景。對比一下，它們有哪些不同呢？

學生自由討論。教師引入新課文：“很少有人注意到月色下的荷塘美景，你們覺得月色下的荷塘美景有什么特別之處嗎？朱自清先生筆下的荷塘美景又是怎樣的呢？今天，我們就一起來學習朱自清先生的散文《荷塘月色》……”

以展示圖片的方式導入新課，可以給學生帶來強烈的視覺沖擊;通過引導學生比較不同場景中的同一事物，教師便可以激發(fā)他們的學習興趣，吸引他們的注意力，讓他們快速進入學習的狀態(tài)。

二、介紹背景，深化學生的認知

每一篇課文、每一首詩詞往往都包含了作者獨特的人生體驗和情感體驗，與作者所處的時代環(huán)境有著密切的關系。因此，在導入新課的過程中，教師就可以為學生介紹一下相關的背景資料，以此來激發(fā)他們的學習興趣，深化他們的認知。

還是以《荷塘月色》的教學為例。

教師提出問題：“你們讀過朱自清先生的哪些作品呢？”

生1：“我們讀過《背影》《匆匆》《綠》。”

教師繼續(xù)引導：“今天我們將一起學習朱自清先生的另一篇經(jīng)典散文《荷塘月色》。大家知道朱自清先生是在什么樣的情境下寫下這篇文章的嗎？接下來，老師就為你們講述一下與之相關的背景故事。朱自清先生早在1931年的時候就去過英國留學并漫游歐洲五國。于1932年回國之后擔任清華大學中文系主任，并與當時的聞一多先生共同論學。1927年7月，白色恐怖籠罩著中國大地。蔣介石叛變革命后，中國處于一片黑暗之中。朱自清作為‘一名小卒’，一直在吶喊，在斗爭。但是，在四一二反革命政變之后，他卻從斗爭的‘十字街頭’鉆進了古典文學的‘象牙之塔’。在這一時期，他始終無法平靜。于是，便寫下了這篇文章……”

介紹相關的背景資料不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能幫助他們更好地理解文本，體會作者當時的心情。

總之，在高中語文教學中，教師要重視課前導入環(huán)節(jié)，積極采用各種有效的方法，借助相關的教學設備，引入合適的教學資源，為學生帶來更加豐富的學習體驗。

（作者單位：江西省興國縣興國中學）