羅 麗， 李志軍， 張 鑫， 胡笑濤

（西北農(nóng)林科技大學(xué)，水利與建筑工程學(xué)院，農(nóng)業(yè)水工程國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，陜西 楊凌 712100）

0 引 言

建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科（“雙一流”），是中共中央、國(guó)務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略決策，也是繼“211 工程”和“985 工程”之后的又一國(guó)家戰(zhàn)略。雙一流學(xué)科的建設(shè)開(kāi)啟了高等教育改革的新篇章［1-4］。一流實(shí)驗(yàn)室特別是國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心作為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重要基地，其建設(shè)與管理是推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的重要支撐［5-7］?！半p一流”的建設(shè)，離不開(kāi)一流實(shí)驗(yàn)室的支撐［2］。

國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是高校實(shí)施實(shí)驗(yàn)、教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和科研能力的重要國(guó)家級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地［8-10］。農(nóng)業(yè)水工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心具有悠久的歷史，始于1932 年近代著名水利專家李儀祉先生創(chuàng)辦的陜西水利專修班。2009 年11 月由教育部、財(cái)政部聯(lián)合批準(zhǔn)建設(shè)農(nóng)業(yè)水工程國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（以下簡(jiǎn)稱“中心”），并于2012 年通過(guò)驗(yàn)收。隨著高校教育改革的不斷深化，中心的建設(shè)仍需要保持與時(shí)俱進(jìn)。因此，基于雙一流背景下，圍繞國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略（“一帶一路”建設(shè)、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展）的需求，深化教育教學(xué)綜合改革與創(chuàng)新，已成為中心發(fā)展的必然選擇。

“雙一流”建設(shè)為實(shí)驗(yàn)室特別是國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)注入了新的內(nèi)涵，也提出了更高的要求［11-13］?！半p一流”建設(shè)背景下，高校如何充分發(fā)揮國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心作用，培養(yǎng)一流優(yōu)秀人才，引領(lǐng)未來(lái)科學(xué)技術(shù)發(fā)展方向，是當(dāng)前高校亟須解決的問(wèn)題［14］。

1 農(nóng)業(yè)水工程國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心簡(jiǎn)介

中心依托于西北農(nóng)林科技大學(xué)水利與建筑工程學(xué)院，是現(xiàn)有涉及水利工程的9 個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心之一。中心由基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室整合而成，包含國(guó)家級(jí)、省部級(jí)和校級(jí)教學(xué)及科研創(chuàng)新平臺(tái)（見(jiàn)圖1），涵蓋農(nóng)業(yè)水工程、水利水電工程、土木工程、水資源與水環(huán)境工程、測(cè)量測(cè)繪工程、電氣工程等專業(yè)相關(guān)的教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合學(xué)院校外的48個(gè)教學(xué)實(shí)踐地基，形成了工程實(shí)踐的教學(xué)支撐平臺(tái)。

圖1 農(nóng)業(yè)水工程國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心組成

截至2020 年底，中心實(shí)驗(yàn)用房面積為12 796.6 m2，田間試驗(yàn)場(chǎng)17.5 hm2，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備為4 261 臺(tái)／套，設(shè)備總值3 346.1 萬(wàn)元；固定人員164 人，其中，具有博士學(xué)位的教師105 人（占固定人員比例的64.0%），教授及研究員39 人、副教授及副研究員85人、高級(jí)實(shí)驗(yàn)師4 人，分別占相應(yīng)固定人員比例的23.7%，51.8%和0.034%?！半p聘院士”1 人，“萬(wàn)人計(jì)劃領(lǐng)軍人才”2 人，“千人計(jì)劃”1 人、“長(zhǎng)江學(xué)者”1人、國(guó)家“百千萬(wàn)人才工程”入選者1人、國(guó)家級(jí)優(yōu)青1人、國(guó)家級(jí)青年千人2 人。中心規(guī)?；?、綜合性的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和科研平臺(tái)，雄厚的師資力量，可為學(xué)士、碩士、博士及博士后完整的人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐

2.1 創(chuàng)新改革思路

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)有利于提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思維和科研能力，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)專業(yè)人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。此外，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)水平進(jìn)一步展示高校的辦學(xué)實(shí)力。

因此，中心對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了深入改革。通過(guò)樹立“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、重實(shí)踐、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)理念，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，把高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)擺在突出地位。注重發(fā)揮農(nóng)業(yè)水土工程學(xué)科優(yōu)勢(shì)與特色，用學(xué)科科研優(yōu)勢(shì)與工程實(shí)踐緊密結(jié)合來(lái)帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與內(nèi)容的改革，積極探索開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式。重視學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)化動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。構(gòu)建學(xué)生培養(yǎng)新模式與新機(jī)制，增大實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)比例，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的銜接，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。通過(guò)更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目和方法，鼓勵(lì)本科生進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，加大綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比例。通過(guò)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新基金、選拔優(yōu)秀學(xué)生提前參與科研課題與工程項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)研究，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2 創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式與改革

創(chuàng)新性人才培養(yǎng)是當(dāng)今世界最重要的戰(zhàn)略資源，是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力提升的重要戰(zhàn)略舉措。因此，中心對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革規(guī)劃。擬通過(guò)基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步理解、鞏固、強(qiáng)化所學(xué)的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)基本技能；通過(guò)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；通過(guò)應(yīng)用拓展性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力；通過(guò)科研創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立工作能力、科研能力和綜合設(shè)計(jì)能力；最終達(dá)到“理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重，工程實(shí)踐和科研創(chuàng)新結(jié)合，能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育一體”的人才培養(yǎng)模式（見(jiàn)圖2）。

圖2 中心創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式

中心確立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革規(guī)劃的目標(biāo)。通過(guò)強(qiáng)化本科教學(xué)的中心地位，以科研和工程實(shí)踐的緊密結(jié)合來(lái)改革教學(xué)內(nèi)容，推廣學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，達(dá)到科研反哺教學(xué)的目的；同時(shí)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)比例，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更加重視工程實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科研創(chuàng)新能力。

2.3 規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案

《高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目管理暫行辦法》（教高14 號(hào)）［15］文件指出：國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位要加強(qiáng)建設(shè)，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，探索創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，凝練優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，增強(qiáng)示范輻射能力，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，為全國(guó)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供示范。

2019 年以來(lái)，中心緊密結(jié)合我國(guó)西北地區(qū)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)本科生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案再次進(jìn)行了改革規(guī)劃：通過(guò)搭建面向有關(guān)農(nóng)業(yè)水工程5 個(gè)本科專業(yè)（農(nóng)業(yè)水利、水及水電、水文及水資源、土木工程和能源與動(dòng)力工程）的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，不斷完善基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)、科研性實(shí)驗(yàn)；通過(guò)將工程實(shí)踐項(xiàng)目和科研性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目密切結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，不斷完善校內(nèi)、外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，重視大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)；通過(guò)建立和完善學(xué)生評(píng)教、教學(xué)督導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)室檢查等教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教材、網(wǎng)絡(luò)課件和視頻課件建設(shè)的同時(shí)，適度開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，創(chuàng)建資源共享。

2.4 改革特色與創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)中心立足西北，緊密結(jié)合我國(guó)干旱半干旱地區(qū)所面臨的水資源短缺、節(jié)水灌溉與生態(tài)環(huán)境修復(fù)等重大問(wèn)題，形成以農(nóng)業(yè)水工程為特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新。

（1）創(chuàng)建切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。堅(jiān)持本科教學(xué)工作的中心地位，牢固樹立“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、重實(shí)踐、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)理念。構(gòu)建理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重，工程實(shí)踐和科研創(chuàng)新結(jié)合，能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育一體的人才培養(yǎng)模式。

（2）構(gòu)建創(chuàng)新性人才實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的教學(xué)平臺(tái)。依托國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心、教育部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等，形成了國(guó)內(nèi)一流的農(nóng)業(yè)水工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范平臺(tái)。

（3）科研促進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。利用中心承擔(dān)的縱向、橫向科研課題，踐行本科生導(dǎo)師制，吸引本科生參與科研和工程項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)研究，在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力與精神；利用西北水利工程咨詢有限公司（甲級(jí)）等資質(zhì)承擔(dān)工程和研究項(xiàng)目，吸納本科生參與工程實(shí)踐項(xiàng)目。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力、實(shí)踐和科研能力，體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的辦學(xué)特色。

（4）建立野外實(shí)踐教學(xué)基地。在陜、甘、寧、新、蒙等省區(qū)，建立集教學(xué)、科研、工程實(shí)踐為一體的野外實(shí)踐教學(xué)基地，形成室內(nèi)實(shí)驗(yàn)與野外實(shí)習(xí)相結(jié)合的農(nóng)業(yè)水工程實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)、農(nóng)村與農(nóng)民問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)“三農(nóng)”的責(zé)任感，鍛煉學(xué)生克服困難，戰(zhàn)勝逆境的身心素質(zhì)。

（5）結(jié)合農(nóng)業(yè)特色，服務(wù)地方與兄弟院校。中心依托學(xué)校強(qiáng)大的農(nóng)業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)和處于西部干旱半干旱地區(qū)的地域優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)節(jié)水、水資源優(yōu)化配置和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，形成農(nóng)業(yè)、水利和西部生態(tài)環(huán)境問(wèn)題結(jié)合的特色實(shí)驗(yàn)體系。

通過(guò)接受全國(guó)、特別是西北各省區(qū)的兄弟農(nóng)林院校相關(guān)專業(yè)的進(jìn)修教師，或通過(guò)舉辦各類短訓(xùn)班等形式，將中心實(shí)際辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)向全國(guó)相關(guān)農(nóng)業(yè)和水利院校進(jìn)行推廣與輻射。普及科學(xué)知識(shí)，對(duì)全國(guó)、特別是地處西部干旱半干旱地區(qū)農(nóng)業(yè)水工程建設(shè)、管理與發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。

3 中心改革建設(shè)成效

3.1 積極服務(wù)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)及人才培養(yǎng)

中心承擔(dān)水利與建筑工程學(xué)院等7 個(gè)學(xué)院16 個(gè)本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，年度開(kāi)設(shè)110 門、198 個(gè)理論教學(xué)班實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)任務(wù)，開(kāi)設(shè)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)習(xí)課程60 門，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目239 個(gè)，為132 個(gè)教學(xué)班提供實(shí)踐平臺(tái)。本科生人才培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表1。2016 ～2020 年期間，在中心進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)的本科生學(xué)生共計(jì)23 991 人，年均4 798 人；完成實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)量達(dá)816 261 人時(shí)數(shù)，年均達(dá)163 252 人時(shí)數(shù)。

中心鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展科研論文寫作及專利申報(bào)。2016 ～2020 年，本科生第一作者發(fā)表科技論文總計(jì)73篇，年均15 篇，獲批專利36 項(xiàng)，年均獲批7 項(xiàng)（見(jiàn)表1）。中心支持大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。2017 ～2020 年累計(jì)獲批“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目189 項(xiàng)，年均獲批63 項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)38 項(xiàng)，占比20.1%，省級(jí)71 項(xiàng)占比37.6%（見(jiàn)表2）。

表1 本科生人才培養(yǎng)情況

表2 獲批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃／項(xiàng)

以中心為平臺(tái)，支持本科生參加全國(guó)、省級(jí)學(xué)科競(jìng)賽，強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，比如先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽，機(jī)器人大賽，加筋土擋墻設(shè)計(jì)大賽，木工程技術(shù)與創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，全國(guó)高校BIM應(yīng)用畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽等。以全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模大賽為例，2016 年獲獎(jiǎng)10 項(xiàng)，2017 年獲獎(jiǎng)19 項(xiàng)，2018 年獲獎(jiǎng)32 項(xiàng)，2019 年獲獎(jiǎng)38 項(xiàng)，2020 年獲獎(jiǎng)44項(xiàng)（團(tuán)體獎(jiǎng)4 項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)1 項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3 項(xiàng)；單項(xiàng)獎(jiǎng)40 項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)11 項(xiàng)、二等獎(jiǎng)17 項(xiàng)、三等獎(jiǎng)12項(xiàng)），且呈現(xiàn)出逐年增加趨勢(shì)（見(jiàn)表3）。2016 ～2020年，累計(jì)獲獎(jiǎng)人數(shù)912 人，年均獲獎(jiǎng)182 人（見(jiàn)表1）。

表3 本科生參加主要的全國(guó)學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況

3.2 助推一流專業(yè)建設(shè)，服務(wù)本科教育取得新成效

中心以雙一流建設(shè)為契機(jī)，根據(jù)新工科專業(yè)建設(shè)要求，構(gòu)建“農(nóng)業(yè)高效用水與區(qū)域水安全”雙一流學(xué)科群，推動(dòng)現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)水利類工科專業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)深度融合，借助一流專業(yè)建設(shè)推動(dòng)教學(xué)研究和改革，努力服務(wù)一流本科教育。2019 年“農(nóng)業(yè)水利工程”通過(guò)專業(yè)認(rèn)證，2020 年“水文學(xué)與水資源、水利水電工程”通過(guò)專業(yè)認(rèn)證；2020 年“農(nóng)業(yè)水利工程、水文學(xué)與水資源”2 個(gè)主體專業(yè)獲批國(guó)家一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2021 年“水利水電工程”獲批國(guó)家一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

3.3 教學(xué)改革與科學(xué)研究成效

基于“雙一流”背景下，中心教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)取得了新的突破。2017 年度，中心獲批陜西省高校教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目、陜西省“新工科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目（以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的水利水電動(dòng)力工程新工科人才培養(yǎng)模式探索）各1 項(xiàng)。2019 年度，中心獲批教育部首批“新工科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目1 項(xiàng)；獲批陜西省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1 項(xiàng)。2020 年度，中心獲批教育部第二批新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目1 項(xiàng)（“農(nóng)林高校水利類人才培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)探索與實(shí)踐”）；獲批陜西省級(jí)新工科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目2項(xiàng)；獲批陜西省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1 項(xiàng)、高等學(xué)校水利類專業(yè)教學(xué)成果獎(jiǎng)3 項(xiàng)。通過(guò)教學(xué)改革項(xiàng)目的實(shí)施，將教學(xué)改革研究成果及時(shí)的應(yīng)用到了教學(xué)實(shí)踐中，豐富了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

此外，“雙一流”背景下，中心固定人員獲批國(guó)家自然基金項(xiàng)目創(chuàng)新高，科研成果產(chǎn)出不斷攀升。2016～2020 年中心獲批國(guó)家自然基金累計(jì)57 項(xiàng)，年均11項(xiàng)，資助總經(jīng)費(fèi)2 417.9 萬(wàn)元。2016 ～2020 年中心公開(kāi)發(fā)表論文1 425 篇，年均285 篇。其中SCI收錄論文共575 篇，占比40.4%，且呈現(xiàn)出逐年增加趨勢(shì)。EI收錄論文共205 篇，占比14.4%。2016 年到2020 年中心獲批國(guó)家專利89 項(xiàng)，年均獲批18 項(xiàng)。

4 結(jié) 語(yǔ)

中心以雙一流建設(shè)為契機(jī)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的人才培養(yǎng)模式及教學(xué)方案進(jìn)行了創(chuàng)新改革，取得了較好育人成效。促進(jìn)了教學(xué)與科學(xué)研究融合，建立了集教學(xué)、科研、工程實(shí)踐為一體的創(chuàng)新性人才實(shí)踐的教學(xué)平臺(tái)，形成的以農(nóng)業(yè)水工程為主要特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，對(duì)全國(guó)、特別是地處西部干旱半干旱地區(qū)農(nóng)業(yè)水工程的建設(shè)、管理與發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。