蔣慧 施靜

（六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州 六盤水 553000）

1 科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)意義和方向

2021年10月，國家印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，明確提出：加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，建設(shè)技能型社會(huì)。職業(yè)教育能培養(yǎng)大量技術(shù)技能人才，極大地推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，地位越來越凸顯。

創(chuàng)新在當(dāng)今社會(huì)尤為重要，高職院校也亟需創(chuàng)新。而由于學(xué)科滲透交融現(xiàn)象日益凸顯，加之科學(xué)研究的細(xì)化、對(duì)象的復(fù)雜性等，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的力量也越來越受重視。組建科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)能夠適應(yīng)科技發(fā)展的新形勢(shì)、推進(jìn)學(xué)科持續(xù)發(fā)展、加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)、提高科研效率[1]。

六盤水市十四五規(guī)劃綱要提出要大力發(fā)展現(xiàn)代山地特色高效農(nóng)業(yè)，提升特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)質(zhì)量效益，大力推進(jìn)獼猴桃、刺梨、茶葉、食用菌、生態(tài)畜牧業(yè)、蔬菜等特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)規(guī)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化、品牌化發(fā)展。高職院?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)應(yīng)立足于地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，突出學(xué)科優(yōu)勢(shì)，深化校企合作，開展科研項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)成員的共同發(fā)展。

2 團(tuán)隊(duì)建設(shè)

2.1 組建團(tuán)隊(duì)。結(jié)合六盤水市十四五規(guī)劃綱要，服務(wù)于當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，著眼于學(xué)科特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以嚴(yán)守立德樹人為根本，服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、轉(zhuǎn)型升級(jí)和技術(shù)技能人才培養(yǎng)，在具有“雙師”水平和“雙師”素質(zhì)的教師中，選拔出具有改革創(chuàng)新意識(shí)、較高學(xué)術(shù)水平、較強(qiáng)組織能力的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人；遴選一批能夠開發(fā)產(chǎn)品、進(jìn)行工藝改良、攻克生產(chǎn)難題的優(yōu)秀教師，聯(lián)合企業(yè)專家，根據(jù)教學(xué)、科研、服務(wù)能力和專業(yè)學(xué)科所長(zhǎng)，組建結(jié)構(gòu)化的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

2.2 團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容

2.2.1 創(chuàng)新方向。清晰準(zhǔn)確的創(chuàng)新研究方向是團(tuán)隊(duì)不斷發(fā)展進(jìn)步的重要基礎(chǔ)，能使團(tuán)隊(duì)走得更遠(yuǎn)更快。著眼六盤水市十四五規(guī)劃綱要，緊盯刺梨、獼猴桃、食用菌等涼都優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，深化拓展校企合作，開展科技研發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)、工藝改良、技術(shù)攻關(guān)等創(chuàng)新活動(dòng)，重視科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，持續(xù)開展社會(huì)服務(wù)和技術(shù)推廣、技術(shù)咨詢，同時(shí)不斷將產(chǎn)業(yè)、企業(yè)更新的標(biāo)準(zhǔn)、要求及技術(shù)等融入課堂教學(xué)中，開展教學(xué)改革，開發(fā)活頁式教材，培養(yǎng)厚德精技的工匠人才。

2.2.2 創(chuàng)新機(jī)制。健全教師校企互聘共育機(jī)制，落實(shí)“在職教師+企業(yè)員工”的雙身份人事管理制度，將教師在企業(yè)任職的表現(xiàn)納入聘任、晉升、職稱評(píng)定，形成制度。積極與企業(yè)、行業(yè)組織建立科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)人員培育機(jī)制，有機(jī)融合學(xué)校的知識(shí)資源、課程資源與企業(yè)的技術(shù)資源、場(chǎng)地設(shè)施，建立科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)人才培育基地，完善科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)人員共育機(jī)制。

2.2.3 強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)帶頭人的培養(yǎng)，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。團(tuán)隊(duì)帶頭人是團(tuán)隊(duì)的靈魂，應(yīng)具備創(chuàng)新精神、能力及較高的學(xué)術(shù)水平，勇于開拓；具有良好的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)凝聚能力[3]。鼓勵(lì)支持團(tuán)隊(duì)帶頭人通過學(xué)歷深造、線上或外出培訓(xùn)交流、到企業(yè)參與生產(chǎn)實(shí)踐等多種方式，豐富團(tuán)隊(duì)帶頭人的閱歷和知識(shí)儲(chǔ)備，強(qiáng)化實(shí)踐能力，更重要的是提升其洞察社會(huì)、產(chǎn)業(yè)變革的敏銳性及決策的科學(xué)性。優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，遴選不同年齡層次的教師，同時(shí)注重加強(qiáng)傳幫帶培養(yǎng)和人才儲(chǔ)備，避免出現(xiàn)人才斷層。結(jié)合成員各自的研究方向，形成專業(yè)互補(bǔ)，找準(zhǔn)定位，開展相關(guān)方向的課題研究，進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)提升。

2.2.4 建立良好的團(tuán)隊(duì)文化，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)可以激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力。與其他專業(yè)的科研工作相比，農(nóng)業(yè)研究環(huán)境條件較差且周期長(zhǎng)[2]，因此團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)顯得尤為重要。在團(tuán)隊(duì)科研、教學(xué)、社會(huì)服務(wù)及日常工作中，通過“青藍(lán)”結(jié)合機(jī)制，充分發(fā)揮傳幫帶作用，既有知識(shí)技能的傳授，又將吃得了苦、能干事干成事的精神，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度及互相幫助互相關(guān)心的團(tuán)隊(duì)關(guān)系傳承下去。一方面加大對(duì)優(yōu)秀成員的宣傳表彰，樹立榜樣，另一方面給予相對(duì)落后的成員以認(rèn)可、鼓勵(lì)和幫助，激發(fā)潛能，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員共同發(fā)展，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)凝聚力。

2.2.5 制定合理的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制及團(tuán)隊(duì)管理制度。定性評(píng)價(jià)與量化考核結(jié)合，既要注重課題項(xiàng)目、專利及論文的數(shù)量和質(zhì)量，也要重視對(duì)教學(xué)質(zhì)量、科技成果轉(zhuǎn)化率及對(duì)地方產(chǎn)業(yè)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)度的考量。吸納政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)等相關(guān)人員參與，形成多元評(píng)價(jià)格局，建立科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)動(dòng)態(tài)評(píng)估制度。發(fā)揮科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作專班的監(jiān)督評(píng)估職責(zé)，實(shí)時(shí)監(jiān)督、解決科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)和運(yùn)行過程中的問題，開展定期、不定期監(jiān)督檢查。按年、按季度總結(jié)工作推進(jìn)情況，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向社會(huì)公開發(fā)布科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)報(bào)告，接受社會(huì)輿論的監(jiān)督。在現(xiàn)有的團(tuán)隊(duì)管理辦法基礎(chǔ)上，加強(qiáng)組織、政策、資金的保障。由部門負(fù)責(zé)人牽頭成立科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作專班，加強(qiáng)組織管理，積極爭(zhēng)取學(xué)院政策和資金支持。選擇具有行業(yè)示范作用、先進(jìn)設(shè)施設(shè)備且產(chǎn)教深度融合的企業(yè)，共同制定團(tuán)隊(duì)年度任務(wù)。

3 團(tuán)隊(duì)建設(shè)路徑

通過開展“產(chǎn)學(xué)研服”4方面工作，以合力作戰(zhàn)的方式實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

3.1 產(chǎn)。一是深入六盤水刺梨、獼猴桃、食用菌等優(yōu)勢(shì)特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行調(diào)研，通過線上查找資料、數(shù)據(jù)，實(shí)地走訪產(chǎn)業(yè)園區(qū)、相關(guān)企業(yè)及相關(guān)政府部門等方式開展，梳理總結(jié)調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題，通過團(tuán)隊(duì)智慧或者開展科研加以解決；二是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，持續(xù)加深校企合作程度、發(fā)展合作企業(yè)數(shù)量。此外，不同于寒暑假企業(yè)實(shí)踐，不定期派遣教師到貴州省康群緣生物科技有限公司、貴州初好等行業(yè)先進(jìn)示范企業(yè)進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期或一年的長(zhǎng)期實(shí)踐，真正參與企業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)過程，在這一過程中學(xué)習(xí)新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)制約企業(yè)發(fā)展的問題，共同開展技術(shù)攻關(guān)。

3.2 學(xué)。一是整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源和企業(yè)資源，引企入校，根據(jù)企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目，通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、生產(chǎn)性教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神、職業(yè)精神。同時(shí)聘請(qǐng)團(tuán)隊(duì)成員中的企業(yè)骨干作為兼職教師，共同修訂人才培養(yǎng)方案、建設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn)，承擔(dān)一定程度的課程教學(xué)或開設(shè)講座，在學(xué)生實(shí)習(xí)階段，作為學(xué)生實(shí)習(xí)導(dǎo)師，構(gòu)建“學(xué)校導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師”的協(xié)同育人導(dǎo)師體系。二是教師將在企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)、積攢的知識(shí)、學(xué)得的新技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)融入課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)和就業(yè)的緊密銜接，做到畢業(yè)即可上崗。三是團(tuán)隊(duì)成員結(jié)合專業(yè)特長(zhǎng)，進(jìn)一步組織小團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生參加市級(jí)、省級(jí)職業(yè)技能大賽，爭(zhēng)取參加全國職業(yè)技能大賽，在這一過程中師生共同成長(zhǎng)，以賽促教促學(xué)促改。四是積極開展教學(xué)改革。開展教師、教法、教材改革，課程思政改革，課賽融合推動(dòng)技能大賽對(duì)教學(xué)改革的促進(jìn)作用，打造高效課堂。同時(shí)改革人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)模式，重視過程評(píng)價(jià)，既要注重學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐實(shí)操能力的考核，也要考察畢業(yè)生與企業(yè)的匹配度及企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)。綜上所述，培養(yǎng)適應(yīng)獼猴桃、刺梨、食用菌為代表的現(xiàn)代山地特色高效農(nóng)業(yè)發(fā)展的復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

3.3 研。通過前期調(diào)研，著眼于產(chǎn)業(yè)、企業(yè)發(fā)展中遇到的瓶頸、問題，依托刺梨協(xié)同發(fā)展創(chuàng)新中心，廣泛開展食用菌引種、種質(zhì)資源開發(fā)，刺梨、獼猴桃綠色栽培技術(shù)，同時(shí)，圍繞六盤水市十四五規(guī)劃綱要中提出的大力發(fā)展以“涼都三寶”等為重點(diǎn)的生態(tài)特色農(nóng)產(chǎn)品加工產(chǎn)業(yè)，開展以刺梨、獼猴桃、食用菌、辣椒等農(nóng)產(chǎn)品精深加工為主要內(nèi)容的科技研發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)、工藝改進(jìn)、技術(shù)攻關(guān)等創(chuàng)新活動(dòng)，積極申請(qǐng)項(xiàng)目課題，不斷提升科研創(chuàng)新能力。爭(zhēng)取與企業(yè)合作，在參與企業(yè)實(shí)踐生產(chǎn)中，在產(chǎn)品開發(fā)、工藝技術(shù)改進(jìn)等方面開展橫向項(xiàng)目研究，為企業(yè)創(chuàng)新提供動(dòng)力。

3.4 服。積極履行高職院校服務(wù)社會(huì)的職能。一是積極開展科技特派員工作，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員走出課堂、走出實(shí)驗(yàn)室，深入田間果園，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)講解、操作示范和問題解答，以“老科特派”帶“新科特派”的模式，給農(nóng)民宣講土壤培肥、病蟲害綠色防治等農(nóng)業(yè)知識(shí)和技術(shù)，傳承科技特派員服務(wù)三農(nóng)的傳統(tǒng)，同時(shí)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)青年成員的成長(zhǎng)。二是建設(shè)刺梨、食用菌等地方特色產(chǎn)業(yè)示范基地，充分發(fā)揮其示范輻射作用，促進(jìn)科研成果的落地轉(zhuǎn)化和推廣，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，助力鄉(xiāng)村振興，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民致富。三是筑牢課堂教育主陣地，以“全日制人才培養(yǎng)+職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)”相結(jié)合的方式，一方面針對(duì)全日制學(xué)生開展課程思政建設(shè)，深化產(chǎn)教融合等課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的“大國三農(nóng)情懷”，吃苦耐勞的精神，引導(dǎo)學(xué)生厚德精技、服務(wù)社會(huì)，增強(qiáng)服務(wù)鄉(xiāng)村振興、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的責(zé)任感。同時(shí)發(fā)揮職教特色優(yōu)勢(shì)，舉辦新型農(nóng)民培訓(xùn)，針對(duì)返鄉(xiāng)農(nóng)民工、高素質(zhì)農(nóng)民、基層農(nóng)技人員等，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、田間地頭、獼猴桃園、刺梨基地等開展蔬菜種植能手培訓(xùn)、刺梨修剪能手培訓(xùn)、獼猴桃綠色栽培技術(shù)培訓(xùn)等，針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象特點(diǎn)，開發(fā)培訓(xùn)教材，創(chuàng)新培訓(xùn)方法。四是與中小微企業(yè)共同開展技術(shù)攻關(guān)，合作生產(chǎn)技術(shù)研究、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)革新，幫助解決生產(chǎn)中的關(guān)鍵性技術(shù)難題，提供員工相關(guān)培訓(xùn)等。