李磊

專門教育學(xué)校的學(xué)生就是有問(wèn)題的學(xué)生，這些學(xué)生都存在著一定的心理障礙，要教育、矯治、轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生，就必須對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

所謂問(wèn)題學(xué)生就是指那些心理偏常、學(xué)習(xí)偏常、品德行為偏常，普通學(xué)校難以教育，家長(zhǎng)難以管教的學(xué)生。

所謂心理障礙就是指在問(wèn)題學(xué)生頭腦中存在的組礙理解道德要求，從而不能把這種要求轉(zhuǎn)化為個(gè)人品德需要的心理因素，這種心理因素的產(chǎn)生與心理定勢(shì)有關(guān)，從某種意義上說(shuō)，整個(gè)思想品德的目的也就是要為問(wèn)題學(xué)生建立符號(hào)道德要求的定勢(shì)。為此，下面就問(wèn)題學(xué)生心理障礙的形成及對(duì)策從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行粗淺的分析。

一、問(wèn)題學(xué)生心理障礙的表現(xiàn)及特征

字母教育學(xué)校問(wèn)題學(xué)生的心理障礙形成是多方面的，了解掌握問(wèn)題學(xué)生的心理障礙的表現(xiàn)及特征是非常必要的。

1.認(rèn)知障

認(rèn)知障礙包括智力障礙和意義障礙，智力障礙就是有些先天性的障礙而形成的;意義障礙就是后性的影響而形成的。知識(shí)貧乏，語(yǔ)言錯(cuò)亂，從而使學(xué)生形成了的心理障礙。

2.情感障礙

情感障礙就是在情感上出現(xiàn)了偏執(zhí)，無(wú)法進(jìn)行勾通，情緒不穩(wěn)定，從而使學(xué)生形成了的心理障礙。

3.行為障礙

行為障礙就是學(xué)生不顧及什么地行為，經(jīng)常出現(xiàn)異常的行為，逐步在心理形成了定勢(shì)，從而造成了學(xué)生的心理障礙。

（二）問(wèn)題學(xué)生心理障礙的特征

1.心理障礙不是與生俱來(lái)的，而是后天環(huán)境中逐步習(xí)得的

因而通過(guò)改變客觀環(huán)境、采取適當(dāng)?shù)慕逃胧┦峭耆梢钥朔?/p>

2.心理障礙都是針對(duì)某一現(xiàn)象或狀況而產(chǎn)生的，因此具有客觀與主觀的相對(duì)關(guān)系

當(dāng)某個(gè)問(wèn)題學(xué)生常為表面現(xiàn)象所迷惑，指的是在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，容易感情用事是指在處理問(wèn)題時(shí)缺乏理智，說(shuō)他們放蕩不拘指的是在表現(xiàn)一定的組織性、紀(jì)律性的場(chǎng)合不能約束自己。

3.心理障礙具有一定的持續(xù)性

心理障礙一但形成之后是不會(huì)輕易改變的，有的可能長(zhǎng)期保持下去，因而成為個(gè)人品德的一個(gè)組成部分。有的則需要在得當(dāng)?shù)慕逃蟛拍芸朔?/p>

4.心理障礙是一種內(nèi)在的心理活動(dòng)

對(duì)這種心理活動(dòng)是無(wú)法直接觀察的。只要密切注意學(xué)生的外部言行，從中考察心理障礙的產(chǎn)生。

二、問(wèn)題學(xué)生心理障礙的形成因素

字母教育學(xué)校問(wèn)題學(xué)生心理障礙的形成因素是多方面的，具有客觀方面的因素，也具有主觀方面的因素。

（一）客觀方面的因素

1.社會(huì)方面的因素

學(xué)生在社會(huì)上不僅受到了各種思想意識(shí)形態(tài)的影響，而且也受到了各種語(yǔ)言和行為的影響，從而對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)造成了困難，使學(xué)生同其他人的關(guān)系和采取的行動(dòng)帶來(lái)了不利的影響。

2.家庭方面的因素

家庭是學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程中的最早接觸點(diǎn)，直接影響著學(xué)生的心理發(fā)展。家庭環(huán)境。家庭結(jié)構(gòu)混亂、家庭關(guān)系復(fù)雜、家庭生活不正常、家庭教育不當(dāng)、家庭成員素質(zhì)不高等等都直接影響著學(xué)生的心理發(fā)展。

3.學(xué)校方面的因素

學(xué)生在學(xué)校里正處于心理發(fā)育、和發(fā)展時(shí)期，教育一但出現(xiàn)失誤和偏差，就會(huì)造成學(xué)生的心理形成了種種障礙。

（二）主觀方面的因素

1.學(xué)生不正當(dāng)?shù)男枰?/p>

學(xué)生不正當(dāng)?shù)男枰钱a(chǎn)生心理障礙的基礎(chǔ)，由于學(xué)生受到社會(huì)上的不良影響，而形成了各種不同的需要。從而形成了難以克服的矛盾，這種矛盾是形成問(wèn)題學(xué)生心理障礙的主要因素。

2.學(xué)生知識(shí)的貧乏

人對(duì)待周圍事物的態(tài)度和行為方式總是以某種認(rèn)識(shí)為根據(jù)的，支持心理障礙的知識(shí)越多，就越難克服，越少就越容易克服。在問(wèn)題學(xué)生的心理發(fā)展過(guò)程中，知識(shí)的貧乏和不足也造成心理障礙的常見情況。

3.學(xué)生情感的冷淡

問(wèn)題學(xué)生各自所處的具體環(huán)境和經(jīng)歷是不相同的，情感的表現(xiàn)就是問(wèn)題學(xué)生的個(gè)性特征的制約在起作用的。對(duì)于缺乏信任和友愛、熱情和志氣，過(guò)分的自尊而常常是造成問(wèn)題學(xué)生心理障礙的根源。

4.學(xué)生觀念意識(shí)的淺薄

問(wèn)題學(xué)生觀念意識(shí)的淺薄也是造成問(wèn)題學(xué)生心理障礙的原因，做為學(xué)生群體中的成員在認(rèn)識(shí)態(tài)度和心理發(fā)展方面都是具有共同的趨勢(shì)的，一但出現(xiàn)例外，心理也就難以平衡。問(wèn)題學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀雖然還沒有最后形成，但是在不同的心理發(fā)展階段總會(huì)有最基本的處于支配地位的價(jià)值觀，從而也是造成問(wèn)題學(xué)生心理障礙的原因。

三、問(wèn)題學(xué)生心理障礙的對(duì)策

專門教育學(xué)校根據(jù)對(duì)問(wèn)題學(xué)生心理障礙的表現(xiàn)、特征和形成因素的分析，要克服或消除問(wèn)題學(xué)生心理障礙必須采取以下的對(duì)策。

（一）改變學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)

從改變學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去獲取更多的新知識(shí)，消除有可能形成心理障礙的舊知識(shí)因素，從而使學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)生新的變化，逐步形成新的認(rèn)知系統(tǒng)。

（二）調(diào)控學(xué)生的情緒狀態(tài)

調(diào)控學(xué)生的情緒狀態(tài)，就是要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)師生之間的情感交流，創(chuàng)建和諧的環(huán)境氣氛讓學(xué)生把不滿的情緒發(fā)泄出來(lái)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整和控制。轉(zhuǎn)移注意力，使學(xué)生盡量克制自己的情緒，并且把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)、娛樂(lè)活動(dòng)或者學(xué)生自己非常感興趣的事情方面。

（三）控制學(xué)生的行為軌跡

對(duì)學(xué)生行為的控制過(guò)程中，需要教師經(jīng)常了解學(xué)生的思想動(dòng)向，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的心理特征，幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的心理訓(xùn)練計(jì)劃，經(jīng)常檢查、指導(dǎo)、落實(shí)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自我控制的能力，提高自覺的意識(shí)，在控制下的范圍內(nèi)去進(jìn)行體育活動(dòng)，通過(guò)消耗體力來(lái)消除心理的不滿，緩解心理壓力。但是對(duì)學(xué)生行為的控制，必須讓學(xué)生感到輕松、愉快和感覺到自由，最終形成心理定勢(shì)，這樣，才有利于徹底消除存在的心理障礙。

（四）強(qiáng)化學(xué)生的心理意識(shí)

強(qiáng)化學(xué)生的心理意識(shí)就是要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理知識(shí)的傳授基礎(chǔ)上，在老師的指導(dǎo)下按照心理知識(shí)的要求進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。暫時(shí)離開引起不愉快的人和事或者環(huán)境，眼不見心不煩，時(shí)過(guò)境遷，心理壓力也會(huì)逐漸淡化或者消失。經(jīng)常注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)和錘煉，才能做到遇事不慌，冷靜穩(wěn)妥地對(duì)待。

結(jié)束語(yǔ)：

專門教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的系統(tǒng)工程，問(wèn)題學(xué)生的心理障礙是專門教育教育的重要難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)問(wèn)題學(xué)生心理障礙的表現(xiàn)、特征和形成因素的分析以及要克服或消除問(wèn)題學(xué)生心理障礙必須采取的對(duì)策，試圖找到教育、矯治、轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的有效途徑。