元榮華 蘇永

摘要：中等職業(yè)學校信息技術(shù)課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，信息技術(shù)課程思政實施的關(guān)鍵是把思政教育融入到課程中，在融入過程中信息技術(shù)教師起紐帶作用，是融入過程中的關(guān)鍵。信息技術(shù)教師要提高思想政治教育理論素養(yǎng)、能力素養(yǎng)，完善教育方法及教育內(nèi)容體系。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、課程思政、思政教育素養(yǎng)

我們黨歷來高度重視學校德育工作和思想政治工作，探索形成了一系列教育方針、原則，為培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人提供了基本的工作遵循。習近平總書記在2016年的全國高校思想政治工作中明確提出，“（思政課以外）其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。

一、信息技術(shù)課程的課程思政概述

1.課程思政概述

課程思政，顧名思義，在課程中實施思想政治教育。是指在課程實施過程中，應(yīng)挖掘?qū)I(yè)知識蘊涵的思政教育資源，因勢利導發(fā)揮其優(yōu)勢，應(yīng)依據(jù)專業(yè)課程的特點采取恰當?shù)姆绞阶匀蝗谌胝n程中，而非簡單的“植入”。即將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入到課程中去，潛移默化地對學生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響。

2.信息技術(shù)課程的思政要素

中等職業(yè)學校信息技術(shù)課程是各專業(yè)學生必修的公共基礎(chǔ)課程。信息技術(shù)課程通過教學，不僅要協(xié)助學生增強信息意識、發(fā)展計算思維、提高數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力，更要樹立正確的信息社會價值觀和責任感，培養(yǎng)符合時代要求的信息素養(yǎng)與適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需要的信息能力。這些可以算是信息技術(shù)課程所特有的思政要素。除這些本課程特有的要素以外，還要盡可能充分地挖掘基本思政要素。要加強對社會主義核心價值觀和中國夢的宣傳教育，弘揚愛國主義、集體主義和社會主義思想，倡導崇尚英雄、尊重模范、學習先進的優(yōu)良風尚，不斷堅定學生對共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的信心、信任和信念。應(yīng)該注重將思想政治教育與信息意識、創(chuàng)新意識、計算思維等相互融合，通過一種潤物無聲的方式影響學生。

二、信息技術(shù)課程的思政教育實施存在的問題

1.信息技術(shù)教師的思政素養(yǎng)有待提升

對于信息技術(shù)課程教師而言，思想政治教育原是在其信息技術(shù)范圍以外的另一門課程。思想政治教育本質(zhì)上是一項育人活動，不管是信息技術(shù)課程教師還是思政課教師，作為一名教師，其使命就是教書育人，所以思想政治教育本身就是教師的使命，信息技術(shù)課程教師不能將課程思政看成是額外的負擔，應(yīng)把思政與信息技術(shù)教育融合。

2.信息技術(shù)課程的思政內(nèi)容建設(shè)有待提高

如何讓社會主義核心價值觀貫穿于信息技術(shù)課全過程，成為信息技術(shù)課程思政首要問題。信息技術(shù)課中所蘊含的價值追求，與社會主義核心價值觀如何自然融合，是信息技術(shù)課程思政的難點所在，也是信息技術(shù)教師是實施信息技術(shù)課程思政的關(guān)鍵。

三、信息技術(shù)教師課程思政素養(yǎng)的提升途徑

教師通過傳道授業(yè)解惑，可影響學生的知識建構(gòu)，也可影響著學生的價值選擇。信息技術(shù)課程思政教師只有明白這一本質(zhì)關(guān)系后，才能真正建立起自己的課程思政意識和擔當，從而主動自覺地參與到信息技術(shù)課程思政的建設(shè)當中去。

1.加強信息技術(shù)課程教師的思政教育理論素養(yǎng)

信息技術(shù)課程思政是要將思想政治教育元素融入到信息技術(shù)課程的教學過程中去，而思想政治教育元素是十分豐富的，包括理想信念、理論知識和價值理念等諸多內(nèi)容。信息技術(shù)課程教師必須在對這些內(nèi)容有一定的了解之后，才能運用這些內(nèi)容去影響學生。為此可以進行多層次、多方式立體化的理論體系培訓。如通過認真學習習近平總書記的“十九大”報告，信息技術(shù)教師可以明確思政教育包括培育和踐行社會主義核心價值觀，要加強思想道德建設(shè)，要成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的忠實傳承者和弘揚者。國家思想道德建設(shè)目標的實現(xiàn)，學校承有重要的責任，作為學校教育實施者的一部分，信息技術(shù)課程教師，要把這些熟記于心，要時時課課處處展現(xiàn)與實施。

2.提高信息技術(shù)課程教師的思政教育能力素養(yǎng)

信息技術(shù)課程教師要有提高將知識與能力傳授與價值引導相結(jié)合的能力;信息技術(shù)課程課程教師要提高辨別、批判、抵制錯誤思潮和不良言論的能力;信息技術(shù)課程課程教師要提高發(fā)現(xiàn)學生思想動態(tài)、與學生溝通的能力。信息技術(shù)課程教師要加強與學生之間除學業(yè)之外的思想、情感和生活等方面的交流，把握學生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學生生活中存在的問題和困難并予以解決。疫情發(fā)生后，國內(nèi)中國政府的抗疫決心與做法及效果，與國外一些大國的做法與效果的橫向比較，可以做數(shù)據(jù)表、圖表、圖文編輯、演示文稿等多樣化的信息技術(shù)手段閱讀、處理這些信息，更能讓學生體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性、做為中國人的自豪感、安全感、幸福感。

四、信息技術(shù)課程的思政內(nèi)容建設(shè)及實施方法

1.完善信息技術(shù)課程思政教育的內(nèi)容體系建設(shè)

教師應(yīng)該結(jié)合自己的教學風格將思想政治教育融入課程教學過程中，可以仔細研究思想政治教育基本理論與專業(yè)課程知識之間的契合點，實現(xiàn)思想政治教育元素的“基因式”融入。也可以在選取案例和故事的過程中多選擇一些既與信息技術(shù)課程內(nèi)容相關(guān)又有正確價值導向的實例，在展開與實施信息技術(shù)課程內(nèi)容時課程思政部分也隨之自然開展。

2.完善信息技術(shù)課程思政教育的方法體系

課程思政要針對學生的思想實際及所關(guān)心的問題，關(guān)注學生的個性特點實現(xiàn)個性化“滴灌”與總體性“漫灌”相結(jié)合。充分采用學生喜聞樂見的話語方式和教學方式，構(gòu)建信息技術(shù)課程體系，實現(xiàn)信息技術(shù)課程由課堂內(nèi)向課堂外的延伸。用好校園陣地，增強學生的價值判斷能力、價值選擇能力、價值塑造能力，引領(lǐng)學生健康成長。

教育的核心就是堅持“育人為本、德育為先”，教育的根本任務(wù)就是“立德樹人”。學校教育就要為中國特色社會主義事業(yè)源源不斷培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人，為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢凝聚人才、培育人才、輸送人才。信息技術(shù)課程思政教育作為學校思政體系教育的一部分，培育學生的信息素養(yǎng)，養(yǎng)成學生歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維和創(chuàng)新思維，在課程思政教育中必須有自身的擔當。