賀瑤瑤

目前我國(guó)土建類人才的教育供給和產(chǎn)業(yè)需求結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯，深化產(chǎn)教融合，是推進(jìn)土建人才和人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革一項(xiàng)十分迫切的任務(wù)。在培養(yǎng)工程管理人才中，注重?cái)?shù)字化、在線化、智能化支撐的發(fā)展趨勢(shì)，加快產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)研究，調(diào)整以企業(yè)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中盡快融入BIM為代表的建筑信息化技術(shù)。

1構(gòu)建基于信息化的多學(xué)科交叉融合課程體系

工程管理信息化課程體系對(duì)原有課程進(jìn)行知識(shí)重組與結(jié)構(gòu)優(yōu)化，明確了相關(guān)專業(yè)課程BIM模塊教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，并新開(kāi)了基于《CAD與BIM建?！?、《BIM概論》、《建筑BIM建模實(shí)訓(xùn)》、《建筑設(shè)備BIM》等側(cè)重建筑信息化專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)的課程，將建筑信息化專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)與課程進(jìn)行了深度融合。

主要建設(shè)思路為：一年級(jí)的《CAD與BIM建?！贰禖語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》等課程中介紹BIM 技術(shù)的基本概念，進(jìn)行簡(jiǎn)單的建模操作，有余力的學(xué)生可參與科研、創(chuàng)新項(xiàng)目。二年級(jí)的力學(xué)和管理類課程中，要求學(xué)生了解BIM技術(shù)在工程項(xiàng)目管理過(guò)程中的應(yīng)用、智能建造等內(nèi)容，掌握工程構(gòu)造、施工工序現(xiàn)場(chǎng)管理等BIM主題內(nèi)容及其在建筑信息化中的作用;要求熟悉BIM相關(guān)軟件的基本操作。三年級(jí)是建筑信息化實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要階段，這一學(xué)年通過(guò)各專業(yè)課的學(xué)習(xí)與第二課堂實(shí)踐，要全面掌握 BIM 軟件操作能力、工程項(xiàng)目BIM精準(zhǔn)建模以及在施工技術(shù)、工程造價(jià)、工程決策、工程施工與運(yùn)維等各環(huán)節(jié)的應(yīng)用。四年級(jí)通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)將BIM技能綜合提升，能夠解決復(fù)雜工程管理實(shí)際問(wèn)題。這樣，以BIM技術(shù)為代表的建筑信息化專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)貫穿到大學(xué)四年的相關(guān)專業(yè)課程中，實(shí)現(xiàn)了四年不斷線的培養(yǎng)。

2構(gòu)建基于建筑信息化的“1+N”校企協(xié)同育人機(jī)制

在“1+N”校企協(xié)同育人模式中，“1”代表高校，“N”代表與高校合作的建筑信息化企業(yè)。因?yàn)樗x擇的合作企業(yè)熟悉高校工程管理專業(yè)教育，更掌握行業(yè)前沿項(xiàng)目實(shí)踐需求，因而校企各方在以下幾方面開(kāi)展了深度合作：a.調(diào)研企業(yè)的建議與意見(jiàn)，完善人才培養(yǎng)方案及課程體系的設(shè)置;b.設(shè)置“雙導(dǎo)師”制，聘請(qǐng)本行業(yè)、合作企業(yè)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家作為工程管理專業(yè)的校外導(dǎo)師，參與工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)工作：企業(yè)導(dǎo)師參與制定專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)、部分課程內(nèi)容的講解、講座，參與實(shí)習(xí)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)科競(jìng)賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的指導(dǎo)工作;c.校企雙方共同建設(shè)基于建筑信息化的實(shí)踐平臺(tái)或基地的建設(shè)，為學(xué)生個(gè)性化的能力素質(zhì)培養(yǎng)提供必要的保障;d.企業(yè)為專業(yè)課導(dǎo)師提供信息化技能培訓(xùn)，開(kāi)展基于建筑信息化的項(xiàng)目合作。

3形成了信息化特色明顯的雙師型教師團(tuán)隊(duì)

通過(guò)校企合作和BIM競(jìng)賽活動(dòng)，利用現(xiàn)有資源和渠道培養(yǎng)了一批雙師型的工程管理專業(yè)BIM師資隊(duì)伍。建筑企業(yè)和BIM培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具有非常豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)與其全方位的合作，提高高校BIM教學(xué)人才的教學(xué)水平，完善理論教學(xué)的內(nèi)容。利用現(xiàn)有資源和渠道加快師資隊(duì)伍建設(shè)，包括聘請(qǐng)來(lái)自工程一線的BIM工程師授課，組織參觀BIM技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，與廣聯(lián)達(dá)軟件公司合作將最先進(jìn)的BIM技術(shù)引入教學(xué)環(huán)節(jié)等。

4應(yīng)用了信息化教學(xué)手段

在工程管理教學(xué)過(guò)程中，采用虛擬仿真技術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合。將BIM技術(shù)、虛擬仿真等應(yīng)用到《工程制圖》、《房屋建筑學(xué)》、《工程結(jié)構(gòu)》、《建筑設(shè)備》等基礎(chǔ)課程，以及《土木工程施工》、《工程估價(jià)》、《工程項(xiàng)目管理》、《安裝工程施工》等專業(yè)課程的教學(xué)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課外實(shí)踐、專業(yè)競(jìng)賽中，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，充分利用信息化的手段，采用線上線下混合式教學(xué)。利用互聯(lián)網(wǎng)資源、校企共建教學(xué)資源等線上資源，采用翻轉(zhuǎn)課堂、對(duì)分課堂、雨課堂、微課堂等形式，將傳統(tǒng)課堂“滿堂灌”的教學(xué)方式，改為以學(xué)生為中心、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、側(cè)重實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新型教學(xué)模式。

5改革后的成果

5.1校企共同編制建筑信息化特色的教學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃

我校與武漢多家咨詢單位合作根據(jù)建筑市場(chǎng)對(duì)人才的需求以及學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律，共同制定了“植入BIM課程的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃”，在信息化人才培養(yǎng)領(lǐng)域取得了豐厚成果。工程管理2016、2017、2018級(jí)部分同學(xué)取得由中國(guó)圖學(xué)學(xué)會(huì)主辦的全國(guó)BIM技能等級(jí)考試一級(jí)、二級(jí)證書(shū)。

5.2成立“BIM協(xié)會(huì)”，提供社會(huì)服務(wù)

自2015年建立BIM校企合作實(shí)驗(yàn)室以來(lái)，BIM協(xié)會(huì)也同時(shí)成立，吸納了各個(gè)專業(yè)的學(xué)生，率先培養(yǎng)出一部分優(yōu)秀學(xué)生成為BIM領(lǐng)頭羊。通過(guò)與墨斗BIM咨詢公司的校企合作工作室，完成了位于洪山廣場(chǎng)的湖北飯店BIM項(xiàng)目、葛洲壩國(guó)際廣場(chǎng)南區(qū)BIM項(xiàng)目、徽商銀行動(dòng)力樓BIM項(xiàng)目、湖北省婦幼保健院住院部大樓BIM項(xiàng)目等。

校企合作融入學(xué)生大一至大四各年級(jí)，BIM協(xié)會(huì)組織多屆校內(nèi)BIM大賽，并參與校外BIM大賽，捷報(bào)連連。近兩年所獲得的校外大賽獎(jiǎng)項(xiàng)：廣聯(lián)達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng);華春杯三等獎(jiǎng);第四屆國(guó)際BIM大獎(jiǎng)賽;最佳高校BIM技術(shù)應(yīng)用（酒店設(shè)計(jì)應(yīng)用獎(jiǎng)）;第四屆國(guó)際BIM大獎(jiǎng)賽（最佳高校BIM技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用獎(jiǎng)）。

6.需進(jìn)一步研究的問(wèn)題

融合校企合作的工作室使優(yōu)質(zhì)的社會(huì)資源有效地補(bǔ)充了高校的工程教育和創(chuàng)新教育資源，工程管理專業(yè)和BIM協(xié)會(huì)的學(xué)生通過(guò)鍛煉，培養(yǎng)效果十分突出。目前，如何同校企合作企業(yè)建立合作共建的長(zhǎng)效機(jī)制，逐步擴(kuò)大工作室的規(guī)模，引入更多的BIM項(xiàng)目，最終使所有學(xué)生受益，應(yīng)是進(jìn)一步深入研究和解決的問(wèn)題。

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