摘要：高中物理對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)一直都是十分重要的科目，物理學(xué)同時(shí)也是推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的重要支柱，所以，學(xué)習(xí)好物理是新時(shí)代每個(gè)中學(xué)生的基本要求，新課程理念要求學(xué)生們的思維更敏捷，學(xué)習(xí)方式靈活多變，對(duì)于教師來(lái)講，高中物理的新課程模式同時(shí)也要求教師們的講課方式也要逐漸適應(yīng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，高中物理的教學(xué)銜接是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，新課程概念是新時(shí)代物理學(xué)講授的改革方法之一，兩者要進(jìn)行有效的結(jié)合，才能最終實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。

一.正文

初高中物理學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于中學(xué)生來(lái)講是一件十分重要的事，對(duì)于中學(xué)物理教師來(lái)講，隨著時(shí)代的變更而接受更先進(jìn)的講授方式是最重要的，新課程模式的到來(lái)同時(shí)打開(kāi)了中學(xué)物理講授改革的時(shí)代，針對(duì)中學(xué)物理教學(xué)銜接問(wèn)題和措施，新課程模式給出了答案，中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是學(xué)好物理學(xué)最重要的一步，同時(shí)也是學(xué)生們根據(jù)課程內(nèi)容的變化進(jìn)行適應(yīng)的關(guān)鍵一步，那么在新課程背景下，中學(xué)物理講授銜接過(guò)程中可能遇到的困難為三個(gè)：一是學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有得到有效培養(yǎng)，中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)主要在于自身的自制能力，二是教師們并沒(méi)有對(duì)于講授有效銜接的相關(guān)概念，更多的教師傾向于傳統(tǒng)的教育方法，所以對(duì)于新課程等新興模式的講授并不了解，三是學(xué)校并沒(méi)有根據(jù)相關(guān)指示舉行學(xué)術(shù)講座和教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)以上三類問(wèn)題，我們提出了三點(diǎn)相應(yīng)對(duì)策：一是教師們根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力制定每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二是教師們要積極學(xué)習(xí)新課程模式下物理教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，三是學(xué)校要針對(duì)新課程背景下的教學(xué)方法舉行學(xué)術(shù)講座，并且舉行師生聯(lián)誼的活動(dòng)以增強(qiáng)師生感情。

三.新課程理念下中學(xué)物理教學(xué)講授銜接過(guò)程中遇到的困難

1.學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有得到有效培養(yǎng)

中學(xué)的學(xué)生們對(duì)于物理學(xué)的學(xué)習(xí)沒(méi)有有效的規(guī)律性，物理學(xué)的學(xué)習(xí)主要在于學(xué)生們思考的積極性，物理教師在進(jìn)行物理的講授中是需要進(jìn)行創(chuàng)新的，只有這樣，學(xué)生們才可以學(xué)到有用的知識(shí)，同時(shí)，很多學(xué)生對(duì)物理學(xué)的學(xué)習(xí)并不感興趣，所以物理學(xué)習(xí)往往也是三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣從初中一直到高中，十分影響學(xué)習(xí)效率，這同時(shí)也是我國(guó)大多數(shù)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的通病，是不值得提倡的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.教師們更傾向于傳統(tǒng)的教學(xué)理念

中學(xué)物理教師對(duì)于新課程背景下如何講授有效的物理學(xué)習(xí)方法并不清楚，很多資深教師由于長(zhǎng)時(shí)間受傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，所以對(duì)于國(guó)家教育改革和新興的講授方法并不清楚，更多的是延續(xù)傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法，學(xué)校對(duì)此也沒(méi)有舉行相關(guān)的學(xué)術(shù)講座，導(dǎo)致教師們不能緊跟時(shí)代的步伐，對(duì)于高效的物理學(xué)講授方法的熟悉程度不夠，也不能有效替換傳統(tǒng)的講授方法，這正是我國(guó)物理學(xué)講授改革過(guò)程中最大的障礙之一。

3.學(xué)校并沒(méi)有針對(duì)物理學(xué)講授方法的時(shí)代轉(zhuǎn)變組織相應(yīng)的學(xué)術(shù)講座

學(xué)校是學(xué)生們接受教育最重要的場(chǎng)所，有義務(wù)也有責(zé)任讓每一個(gè)學(xué)生都能接受相應(yīng)的教育，針對(duì)新課程理念下中學(xué)物理講授方法的轉(zhuǎn)變也要緊跟時(shí)代步伐，在教育改革如此迅速的時(shí)代要積極組織相應(yīng)的學(xué)術(shù)講座，無(wú)論是在學(xué)術(shù)引導(dǎo)還是介紹物理學(xué)講授變革方向，都是學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)，正是因?yàn)槿狈α藢I(yè)的學(xué)術(shù)講座和知識(shí)講解，導(dǎo)致了教師們對(duì)于教育變革措施的不知情，最終影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

三.針對(duì)以上三類問(wèn)題所提出的相應(yīng)對(duì)策

1.教師們根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

教師們的任務(wù)就是用高效的教育方法帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于新課程背景下的物理學(xué)講授來(lái)說(shuō)，最重要的是提升學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，物理學(xué)的學(xué)習(xí)是靠知識(shí)的理解，理解的基礎(chǔ)在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的背誦和記憶，教師們將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提純，用簡(jiǎn)單有效的語(yǔ)言使得每個(gè)學(xué)生都能高效學(xué)習(xí)物理。

2.教師們積極學(xué)習(xí)新課程背景下物理學(xué)的講授方法

新課程背景下物理學(xué)的講授方法已經(jīng)進(jìn)行了深度的改革，從傳統(tǒng)的刻板教育到現(xiàn)在的全方位教學(xué)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率更高，其關(guān)鍵點(diǎn)在于教師們能夠?yàn)閷W(xué)生們指引正確的學(xué)習(xí)道路，所以，教師們需要仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程背景下物理學(xué)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)講授，讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，同時(shí)也要積極參加學(xué)校組織的講座，對(duì)新課程背景下物理學(xué)的講授變革內(nèi)容進(jìn)行深度了解，才能提高學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的能力和興趣。

3.學(xué)校要定期舉行學(xué)術(shù)講座

學(xué)校要積極和當(dāng)前的教育環(huán)境接軌，教師們可能并不熟悉物理學(xué)講授已經(jīng)發(fā)生變革的節(jié)奏，需要學(xué)校聘請(qǐng)新課程理念的講師在學(xué)校開(kāi)啟講座，要求學(xué)生們和教師們都要積極參加，更重要的是要嚴(yán)格把控教師們的講課能力，將講授方法進(jìn)行落實(shí)，除此之外，也要積極舉辦師生聯(lián)誼的活動(dòng)，增進(jìn)師生之間的的感情，有利于教育活動(dòng)的順利落實(shí)，教師們學(xué)習(xí)物理的講授方法之后就能擔(dān)當(dāng)學(xué)生們的引路人。

四.結(jié)語(yǔ)

新課程理念下物理講授方法的變革象征著物理學(xué)的學(xué)習(xí)從單一走進(jìn)了全方位的嚴(yán)格把控，對(duì)于很多教師和學(xué)生來(lái)講需要一定的時(shí)間進(jìn)行了解和適應(yīng)，本文對(duì)于新課程背景下物理學(xué)的講授提出了困難分析和解決對(duì)策，希望本文可以在新課程理念下物理學(xué)的講授方法上可以提供借鑒。

參考文獻(xiàn)

[1]王蘆葦.新課程理念下初高中物理教學(xué)銜接問(wèn)題的探索與實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2020（17）：23-24.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.17.011.

[2]郝興明.新課程理念下初高中物理教學(xué)銜接問(wèn)題的探索與實(shí)踐[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2020（04）：34.

作者簡(jiǎn)介 ： 張立，出生年月 ：1979年6月，性別 ：男，民族??：漢，籍貫? ：黑龍江省哈爾濱市，學(xué)歷 ：大學(xué)本科，?職稱 ?：中學(xué)一級(jí)，研究方向 ：高中物理教學(xué)，郵編 ：215300，單位 ：昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué)

1182500511255