劉俊

時間看不見摸不著，從來都是任性游走！唯有閱讀，方可靜心精心雕刻時光！

工作繁瑣忙碌，疲憊之余也想偷個懶，但是幸運的是遇到了很多熱愛讀書的人一路同行，激勵督促自己再忙也要拿起書。時光流逝間以書為伴，在“雙減”背景下，由自己的閱讀說到全班的閱讀，師與生在閱讀中共成長。

一、書中行走，自有力量

我是低年級語文老師

初為人師時，手捧一年級的語文書，我當(dāng)時就懵了，這么簡單地內(nèi)容，我分分鐘就講完了，怎么能上一節(jié)課呢？該教什么呢？大學(xué)專業(yè)是漢語言文學(xué)師范，可是第一次站在講臺上，我腦子一片空白。一方面我堅持多聽師父的課，一方面就開始看書。

因為我是低年級語文，我看了廖旭東的《現(xiàn)代漢語》等等書，雖然我也沒能完全看明白，記住它的所有，但我想這就是我教低年級語文的一種底氣。

我是文學(xué)院的學(xué)生

雖然工作了，但我時常想起自己是文學(xué)院的學(xué)生，多看看文學(xué)類的書目。我會買書回來，寫上相遇的時間，然后放在書架上，即使當(dāng)時沒有來得及看，過了很久，我依然會把它拿出來，因為好書是值得等待的，經(jīng)典也是耐得住寂寞的。

達芬奇曾經(jīng)在它的小紙條上寫：我解剖了這么多人體，可是靈魂在哪里？若是有學(xué)生這樣問我們，我們又該如何回答？是告訴他們，快去做題目嗎？文學(xué)中娓娓道來，讓我漸漸形成自己獨立的思考，同時也給生命打上一種溫柔的底色。

東坡的才情讓人敬佩，而大起大落之后的也無風(fēng)雨也無晴的豁達更讓人寬慰。誰都不曾想到一心寂靜的“詩佛”王維曾經(jīng)揮斥豪奢，相逢意氣為君飲，終歸“行到水窮處，坐看云起時?！遍喿x中是要有顆敏感的審美的心，田間收割的稻子是美的，不亞于玫瑰花;林間的清風(fēng)是美的，不亞于空調(diào)風(fēng);食物是用來品味的，不僅僅是吃的。生活中的美無處不在，可是我們步履匆匆，小時候我們看月亮，月亮在山頭，在樹梢，如今看月在樓房頂，變得是大地，不變的月亮依舊，能在門前看月，就是“閑”，古字閑就是門里面一個月嘛，可是現(xiàn)在一忙起來，心就死了，忙就是豎心旁加一個亡。

讀書讓我們的視野更開闊，人生有了美的追求，不僅僅為了生存著，進一步是為了生活。作為老師，低頭看書，抬眼看世界看古今，要有自己的小情懷，更要有大的格局。

讀不懂是常事??? 經(jīng)歷著領(lǐng)悟著

讀書，有易有難，讀不懂是常事，不著急慢慢來。

朱自清的《背影》，初中學(xué)的，自以為讀懂了，上班后課外拓展給學(xué)生講到這時，忍不住淚目，我也沒想到我那一刻竟然懂了父愛。

王之渙的《登鸛雀樓》，教過幾次，這一次上課上著上著，突然想起經(jīng)典詠流傳的清華學(xué)子唱的多種語言的《登鸛雀樓》，立刻搜給孩子們看，一群白發(fā)蒼蒼的清華畢業(yè)的老爺爺老奶奶，各個行業(yè)的知識分子精英，默默無聞地奉獻，學(xué)生聽了我的介紹后，已然敬佩不已，聽了俄語，法語，英語，德語都從他們口中唱出更是驚嘆，再想到這20字的古詩，從古到今幾百年，中外流傳，激勵多少人前進，學(xué)生的民族自豪感油然而生，一遍遍發(fā)自內(nèi)心地誦讀起來這首詩。

讀書，也是讀自己的生活，生活中的人，成長的那個自己。領(lǐng)悟，或許在沉淀后的某一個刻不期而遇地爆發(fā)。那時候，才會感嘆作家的厲害，因為它們早已領(lǐng)悟，而且準(zhǔn)確無誤地表達出我們眾人現(xiàn)在才感受到的意思，似乎這就成了經(jīng)典。

繁瑣工作中，孤立無助時，讀書，找回感動與力量。焦慮煩躁時，讀書找回安靜初心，繼續(xù)前行。人生一世，既苦也甜，世間音，智慧觀，悲喜交集，多加珍重。與人無爭，無所不愛，自有一種溫柔力量。對閱讀，對人生，對生命，最好的態(tài)度就是質(zhì)樸地珍重。如此，方知萬物有真趣，方能不負人間好，方覺心安是歸處。

二、書中相約，溫柔以待

2018年9月，我迎來了32個小學(xué)一年級的新生，開學(xué)沒多久，期待的歡喜就被眼前的繁雜所取代，初進校園，小朋友的習(xí)慣養(yǎng)成是重點也是難點。何況，班級中有三分之二的男生，不少個性鮮明，不拘規(guī)矩，光靠說教收效甚微。

常規(guī)評比的流動紅旗，同學(xué)們非常在意，他們有著極強的集體榮譽感，每次獲得都會讓他們欣喜不已。除了蓋章，發(fā)小獎品，我還能給孩子們什么有意義的獎勵呢？想起在培訓(xùn)中，接觸了繪本，大篇幅的圖畫配以少量文字，故事情節(jié)有趣、耐人尋味。讀繪本能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣，又能在不知不覺中進行德育的熏陶，非常適合小學(xué)低年級的兒童。

但是因為紙張精美，所以繪本普遍價格較高，針對我們班級的家庭情況，如何讓學(xué)生在不花錢或是少花錢的情況下讀到更多的正版的繪本呢？于是，我想到了信息技術(shù)，如何發(fā)揮它的作用，實現(xiàn)閱讀繪本的高性價比呢？于是，我一邊思考一邊探索，開始了基于現(xiàn)代信息技術(shù)的“小種子”閱讀之旅。

電子圖書角，收藏繪本筑書香

我搜集了厚厚幾頁的中外優(yōu)秀繪本的名字，對照購買，拍攝每一頁，因為繪本一般頁數(shù)不是很多，易于展示。不過繪本以圖畫居多，拍攝清晰很重要。將照片組合成一個圖片集，或者是將圖片插入一個PPT中。

有時，我會把繪本帶到學(xué)校，利用實物投影儀一頁頁展示，全班一起閱讀。 與學(xué)生約定好，每周一面流動紅旗，就會有一本有趣的繪本故事。

學(xué)生們特別盼望中午我值班或者班會課的時候，那是我們一起閱讀電子繪本的美好時光！在一種輕松無壓力的氛圍中，班上的每一個小朋友都睜大眼睛，挪了位置，一頁頁翻過，一句句交流，一點點微笑，一絲絲觸動，我們就是這樣簡單地看繪本，有時，我會啟發(fā)他們看圖，有時又變換語音語調(diào)說起故事，有時故作懸疑，請他們來續(xù)編……總之，沒有刻意為之，只是先看，安安靜靜地看，聽我說，順勢而為，雖然他們還不太認識漢字，從他們的投入的表情中我能感受到他們的思考。

我們在一起共同閱讀繪本，從《我爸爸》《我媽媽》中感受孩童眼中的家人，是多么了不起;從《失落的一角》《失落的一角遇見大圓滿》中學(xué)習(xí)不完美才是正常，樂觀開心地生活;《大衛(wèi)不可以》《大衛(wèi)上學(xué)去》讓我們看到一個調(diào)皮學(xué)生的善良品質(zhì);《你看起來好像很好吃》《我是霸王龍》走進遙遠的時代，感受龐然大物之間的深情，《云朵面包》《樹懶活力秀》《鴨子騎車記》展開豐富的想象，大千世界多么奇妙……一上，我們讀繪本很慢，很享受，我們一共讀了15本書。

QQ交流指導(dǎo)，指導(dǎo)閱讀不停歇

在QQ群中，閱讀從來不是一個人的事情。一年級上學(xué)期，讀繪本是對學(xué)生常規(guī)的獎勵。經(jīng)過一學(xué)期的努力，一年級上學(xué)期結(jié)束的那個寒假，學(xué)生們開始尋找自己喜歡的繪本啦！不過，可以購買;也可以在書店或者圖書館里翻閱拍照。不過，在選購時，有些家長會不太明白繪本的概念，我便在QQ上隨時解答，指導(dǎo)購買正宗的繪本，不是簡單的故事書，盡量確保閱讀繪本的品質(zhì)。學(xué)生們自己選擇了一年級下學(xué)期的閱讀書目了。

這一次，不為獎勵，全班一起讀時，由學(xué)生領(lǐng)讀，他們能在全班面前讀就給他們讀，他們不熟練就我?guī)兔?，回到家還有爸爸媽媽陪著一起讀，一年級下學(xué)期我們?nèi)嘣谝黄痖喿x了30本書。

QQ小舞臺，繪本創(chuàng)作秀自我

借助現(xiàn)代科技，整整一年級，我和同學(xué)們一起讀了45本繪本。只是喜歡，我喜歡讀，同學(xué)們也喜歡，更喜歡和他們一起閱讀的時光，簡單、純粹、美好。

從一年級下到二年級上學(xué)期，同學(xué)們已經(jīng)不滿足自己互相分享看繪本了，他們在我的引導(dǎo)下開始自我創(chuàng)作繪本了。以圖畫為主，恰恰符合低年級兒童的情況，他們最愛用畫面來表達自己的想象了，輔以少量的文字，最后把裝訂起來，不就是一本本手工制作的繪本嗎？奇妙的想象，稚嫩的筆觸，歪歪扭扭的字跡，很多大師創(chuàng)作的繪本不也如此，何況這還是學(xué)生們自己真實的表達呢 ！質(zhì)樸簡單，卻不乏童真童趣。

一本怎么夠全班欣賞，我創(chuàng)建文件夾，大家紛紛上傳，我們利用午自習(xí)時間一起觀賞，也可以在課后自己觀看同學(xué)的作品，互相交流溝通。QQ群也就成了自我展示的舞臺，讓同學(xué)們體會創(chuàng)作的樂趣，同時也將德育中的真善美的追求融入自己的繪本故事中。

由一本書到幾十本書，由一個人讀到大家一起讀，借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，讓紙質(zhì)書的閱讀不但停留在紙質(zhì)上，讓閱讀無處不在，無時不可。由紙質(zhì)出發(fā)，借現(xiàn)代信息技術(shù)傳播，再回歸紙質(zhì)創(chuàng)作，從而形成一個班級、班級中所有家庭的繪本閱讀的較高性價比。

親子共讀，營造家庭讀書氛圍

“雙減”中提到要減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)，這不僅需要教師提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，更需要家長的積極配合。部編版的新教材強調(diào)和大人一起讀，新課標(biāo)也強調(diào)拒絕題海戰(zhàn)術(shù)，多讀書，讀好書，那我也可以帶著全班孩子一起看書。本來閱讀就是我所喜歡的一件事，也是我希望我的學(xué)生們都具備的品質(zhì)，愛閱讀，健康成長。對此，教師要和家長進行溝通，讓家長明白小學(xué)階段的重點不在成績而在于良好的習(xí)慣，讓孩子愛上閱讀，才是父母最佳的教育投資。

培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，需要一個長期的過程，家長在這個過程中的作用非常重要。我針對學(xué)生不同層次的閱讀水平，向家長提出了提升的建議，鼓勵家長和孩子一起閱讀，交流讀書的體會和感受，使他們切身感受到閱讀不僅能夠啟迪孩子的心靈，還能增進親子之間的感情。如此，家長為學(xué)生自主閱讀提供了助力，以實際行動落實了“雙減”的教育理念。

全班一起讀中，我有了以下的思考：

源自心，始于行

在“雙減”背景下，教師要注意提質(zhì)增效，要把更多的時間和精力用在優(yōu)化教學(xué)、優(yōu)化作業(yè)上，讓自己在教育觀念、教學(xué)方式、能力提升上做出相應(yīng)的改變，這樣，才會提高學(xué)生的閱讀能力，獲得良好的閱讀教學(xué)效益。

人生道理有很多，父母老師也不見得都想得到，好在大師們在書里放入了人生所需要的各種道理，天底下沒有不愛聽故事的孩子，就算孩子不愛，我自己先愛上，從里面萃取智慧，再傳達給孩子。閱讀本來就是把美好的智慧傳遞，互相學(xué)習(xí)交流，就是一種動態(tài)的閱讀。而繪本恰恰是最符合低年級學(xué)生的“故事書”，圖文并茂，在閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)中習(xí)得人生的品質(zhì)修煉，學(xué)習(xí)著讓世界變得更美好！

越讀書，悅讀書

我們現(xiàn)在堅持看繪本，也只是停留在第一境界：看繪本還是繪本，打開書，翻一翻，圖很漂亮，文字也不錯，故事也有趣。真正愛上會到達第二境界：看繪本不是繪本，好像人生的看山不是山，看水不是水。最后，一起來到第三境界：看繪本還是繪本，還是翻開而已，只不過學(xué)著欣賞了，似乎是“字里有乾坤，畫中有世界”。

有一本繪本叫《花婆婆》，書中的老婆婆正如被稱為花婆婆的方素珍一樣，一直努力做一件讓世界更美麗的事情?？此坪唵?，真的也不難，與孩子們共讀一本好書，為孩子，為自己，為世界做一件美麗的事情。一學(xué)年多，未間斷，幾十本繪本，陪我們一起度過美好時光，我希望把閱讀的小種子播撒在孩童的心田，之后的歲月，期待它們萌發(fā)，成長……

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