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        淺談農(nóng)村中心學(xué)校組織的教研活動(dòng)策略

        2022-03-22 01:50:10王沖鄭偉
        關(guān)鍵詞:教研活動(dòng)策略

        王沖 鄭偉

        摘要:教研工作是學(xué)校教學(xué)的一項(xiàng)主要工作,教師只有參加各類教研活動(dòng),學(xué)習(xí)和借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)、理念和教學(xué)方法,才能提高自身的專業(yè)素養(yǎng),形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教研活動(dòng)的開展必須扎實(shí)有效,有效的教研活動(dòng)能夠營(yíng)造出一種學(xué)術(shù)氣氛,而濃厚的學(xué)術(shù)氛圍又能促進(jìn)和激發(fā)教師教研的興趣,從而營(yíng)造需要學(xué)者型的教師,學(xué)者型的校長(zhǎng)。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村中心學(xué)校;教研活動(dòng);策略

        目前不少地區(qū)加快建設(shè)教育優(yōu)質(zhì)均衡先行示范區(qū) 努力辦好人民滿意教育,讓教師專業(yè)發(fā)展體系更為完善,師資結(jié)構(gòu)更加均衡,教師整體專業(yè)素質(zhì)明顯提升;學(xué)校辦學(xué)水平和育人質(zhì)量明顯提高,而這一切離不開學(xué)校的教研工作,“教而不研則淺,研而不教則空”,開展扎實(shí)有效的教研活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡的根本途徑。

        一、農(nóng)村中心學(xué)校教研活動(dòng)的現(xiàn)狀

        我國(guó)城市化快速發(fā)展,農(nóng)村學(xué)生流入城區(qū),村小學(xué)生流入集鎮(zhèn),農(nóng)村中學(xué)學(xué)生層次發(fā)生深刻變化,村小三至五年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)分化,低段教學(xué)成老齡化狀態(tài),農(nóng)村集鎮(zhèn)初中、小學(xué)學(xué)生生源增速不高也不優(yōu),村小規(guī)模迅速減小,形成了農(nóng)村學(xué)校班級(jí)學(xué)生少、辦學(xué)規(guī)模小的現(xiàn)狀。農(nóng)村中心學(xué)校更是面臨師資和學(xué)生嚴(yán)重短缺的嚴(yán)峻局面,目前,大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校組織教研活動(dòng)現(xiàn)狀如下:

        (1)教研主題缺乏系列化,活動(dòng)形式單一,就是簡(jiǎn)單的聽評(píng)課,缺乏吸引力。

        (2)農(nóng)村教師普遍實(shí)行包班教學(xué)或多科教學(xué),教師工作強(qiáng)度大并且任務(wù)繁重,教研活動(dòng)時(shí)間有限,缺乏帶頭人,難以保證質(zhì)量。

        (3)教師結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理,只能加重各任課教師的負(fù)擔(dān)或請(qǐng)代課老師。流失的教師通常是農(nóng)村教育教學(xué)中的優(yōu)秀教師,因而學(xué)校的教育資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也隨之流失,教研范圍狹小,參加人數(shù)有限,交流研討缺乏深度和質(zhì)量。

        (4)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生人數(shù)偏少且分散,經(jīng)費(fèi)不足,缺乏良好的氛圍,沒有健全的評(píng)價(jià)機(jī)制。

        二、針對(duì)“問題”,面向?qū)嶋H“需求”,創(chuàng)新教研活動(dòng)策略。

        1、建立規(guī)范的制度,發(fā)揮制度最大效益。

        構(gòu)建和完善學(xué)校制度,可以激發(fā)中心校及自然校的辦學(xué)活力,可以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部及學(xué)校自然校之間和諧發(fā)展,可以提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平,學(xué)校根據(jù)前期積累的制度,及時(shí)修訂和增加了相應(yīng)的管理制度,如《XX鎮(zhèn)中心學(xué)校專業(yè)技術(shù)人員評(píng)審方案》、《XX鎮(zhèn)中心學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資考核分配方案》、《XX鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)資金分配方案》,把教師參與教研工作納入制度之中,把教師平時(shí)的業(yè)務(wù)工作納入考核 范圍,中心校在制定制度時(shí),充分考慮各種情況,多次召開校長(zhǎng)辦公會(huì)議,聽取校長(zhǎng)、教師、教師代表的意見,修訂和完善相關(guān)制度,經(jīng)教代會(huì)通過后方可實(shí)施。相關(guān)制度的制定具有前瞻性和可操作性,具有指導(dǎo)價(jià)值,能夠有效提高教師的專業(yè)化素養(yǎng)。極大的調(diào)動(dòng)了教師積極性和主動(dòng)性,給教師更大更廣的創(chuàng)造空間。達(dá)到了制度制定的預(yù)定目的。有力的支撐了學(xué)校的管理及教育教學(xué)研究活動(dòng)的開展,促進(jìn)了各校教研活動(dòng)的開展。及時(shí)掃清農(nóng)村中心校管理的“老大難”障礙,同時(shí)也解決了各校的歷史遺留問題。

        2、健全機(jī)構(gòu),保證了教研活動(dòng)的開展。

        中心校成立了教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組,組建了語文、數(shù)學(xué)、英語、體藝四個(gè)中心教研組。制定切實(shí)可行的教科研工作計(jì)劃,詳細(xì)安排每月的教研活動(dòng),由中心教研組有序組織、開展全鎮(zhèn)教科研工作。中心教研組成員分工明確,教研、宣傳、電教相互協(xié)作,合為一體。中心校形成了分管業(yè)務(wù)校長(zhǎng)——教科室——中心教研組——教師層級(jí)管理體系。中心教研組配備有攝像機(jī)、照相機(jī)、電腦等辦公設(shè)備,外出學(xué)習(xí)、教研經(jīng)費(fèi)確保充足使用。

        3、夯實(shí)教研,聚焦課堂教學(xué)

        一要抓常規(guī)工作的落實(shí),做到每位教師心中有教研、工作做教研。中心校采用提前發(fā)開課通知或邀請(qǐng)函的方式確定教研時(shí)間、地點(diǎn),在內(nèi)容上采取有生上課、組內(nèi)備課、同課異構(gòu)等方式,目的是對(duì)每節(jié)課進(jìn)行打磨。集中心教研組的智慧,助老師聚焦常態(tài)課堂,上好每一節(jié)課。二要教研活動(dòng)形式多樣,三所規(guī)模大的學(xué)校建有教科室,自行實(shí)施校內(nèi)教研;其他規(guī)模小的學(xué)校實(shí)施片區(qū)教研,將其分成三個(gè)片區(qū)實(shí)施聯(lián)片教研。教研形式可以是集體備課、聽課評(píng)課、校際交流、智慧課堂優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、區(qū)內(nèi)教研、跨區(qū)域教研等。在教研活動(dòng)中參與的教師對(duì)于教學(xué)中的閃光點(diǎn)與困惑都能坦誠(chéng)交流,交流過程熱烈而融洽,真正起到研討的實(shí)效,實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的。根據(jù)計(jì)劃安排,舉行教師崗位大練兵活動(dòng),旨在進(jìn)一步提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

        4、理念引領(lǐng),助力青年教師快速成長(zhǎng)

        由各學(xué)科中心教研組牽頭,教研活動(dòng)做到理念引領(lǐng)、思路引領(lǐng)、方法引領(lǐng),為青年教師提供研討學(xué)習(xí)、思考交流的平臺(tái)。主要開展了示范課、新教師過關(guān)課、青藍(lán)工程。這些活動(dòng)的開展,更好地發(fā)揮了我鎮(zhèn)骨干教師的示范引領(lǐng)作用,提升了教師的課堂教學(xué)水平。此外,中心校將每學(xué)期在教學(xué)業(yè)務(wù)、教研工作檢查中發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)、好的做法,如:教案編寫、作業(yè)設(shè)計(jì)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等,對(duì)業(yè)務(wù)比較突出的教師進(jìn)行全鎮(zhèn)通報(bào)表揚(yáng),要求所有教師尤其是青年教師學(xué)習(xí)借鑒,以此提高教師的業(yè)務(wù)水平,助力青年教師快速成長(zhǎng)。

        5、以訓(xùn)促研,從“走出去”到“請(qǐng)進(jìn)來”

        一是中心校積極組織教師參加市區(qū)聽評(píng)課、送教下鄉(xiāng)、課堂觀摩、教學(xué)研討等活動(dòng),虛心向同行請(qǐng)教學(xué)習(xí);二是組織骨干教師赴教育先進(jìn)地區(qū)聆聽專家講座、學(xué)習(xí)教育理念;三是邀請(qǐng)全國(guó)及市區(qū)名師、教學(xué)能手來我校為教師傳道授業(yè)解惑,不斷優(yōu)化教學(xué)方法與策略,提高課堂教學(xué)藝術(shù)、開闊教師的眼界。

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