劉召良

摘要：個(gè)人認(rèn)為，作為一名教師，要想有所發(fā)展，必須有好的教學(xué)成績(jī)做基礎(chǔ)，而要想有好的教學(xué)成績(jī)，最重要的是建立和諧的師生關(guān)系。而要想構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，我們應(yīng)做到：首先，教師要樹立良好的形象，從而感染學(xué)生;其次，教師要用好表揚(yáng)與批評(píng)這兩個(gè)“武器”;再次，要學(xué)會(huì)調(diào)整上課情緒，把快樂帶進(jìn)課堂;最后，播種愛你會(huì)收獲愛。當(dāng)然，還有很多途徑有待于我們繼續(xù)去探索，讓我們共同為構(gòu)建和諧師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的教育環(huán)境，構(gòu)建和諧的社會(huì)而不懈努力吧！

關(guān)鍵詞：發(fā)展;和諧的師生關(guān)系;不懈努力

個(gè)人認(rèn)為，作為一名教師，要想有所發(fā)展，必須有好的教學(xué)成績(jī)做基礎(chǔ)，而要想有好的教學(xué)成績(jī)，最重要的是建立和諧的師生關(guān)系。蘇霍姆林斯基曾說過：“師生之間是一種互相好感，互相尊重的和諧關(guān)系，這將有助于教學(xué)任務(wù)的完成?！痹谒刭|(zhì)教育改革的今天，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用;如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性;如何更好的進(jìn)行創(chuàng)新教育;對(duì)我們教師都提出了新的要求。作為一名新時(shí)期的教育工作者，與學(xué)生建立一種和諧的師生關(guān)系相當(dāng)重要，會(huì)起到事半功倍的作用。下面就教師如何與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，淺談自己的幾個(gè)觀點(diǎn)。

首先，教師要樹立良好的形象，從而感染學(xué)生。

作為教師，我們時(shí)時(shí)都要注意自己的著裝，做到得體大方。試想，如果一名教師頭發(fā)凌亂，衣衫不整，兩根褲腿一只挽起來，走路拖泥帶水，以這樣的形象走進(jìn)教室，走上講臺(tái)，學(xué)生會(huì)怎么想，會(huì)給學(xué)生留下什么印象。學(xué)生會(huì)認(rèn)為這老師怎么回事，這么邋遢的人教學(xué)會(huì)好嗎？當(dāng)然，更重要的是教師的言行。當(dāng)教師站在講臺(tái)上，服裝整潔，干練，精神奕奕，舉止莊重大方，談吐得體，知識(shí)淵博，博古論今，時(shí)不時(shí)會(huì)用幽默風(fēng)趣的語言引得學(xué)生哈哈大笑，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中不知不覺學(xué)到很多東西，那是一幅多么和諧的畫卷啊。教師所展現(xiàn)出來的魅力會(huì)深深地吸引學(xué)生，那師生間關(guān)系能不和諧嗎？

其次，教師要用好表揚(yáng)與批評(píng)這兩個(gè)“武器”。

現(xiàn)在的學(xué)生，一幫比一幫多生子女多，因此，他們心胸狹隘，容忍力差，經(jīng)不起挫折，更經(jīng)不起老師的批評(píng)，受點(diǎn)表揚(yáng)，又會(huì)忘乎所以。因此，教師要把握好表揚(yáng)與批評(píng)的度，特別是批評(píng)的度，避免出現(xiàn)傷害性的語言。另外，批評(píng)學(xué)生時(shí)要注意場(chǎng)合，課堂上學(xué)生出現(xiàn)讓老師生氣的錯(cuò)誤，教師應(yīng)當(dāng)點(diǎn)到為止，并且盡量做到含蓄，課后可以把學(xué)生叫到辦公室，擺事實(shí)講道理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，當(dāng)然該嚴(yán)肅的也要嚴(yán)肅，學(xué)生會(huì)接受的。萬一在課堂上師生面對(duì)沖突時(shí)，教師要提醒自己以相互尊重的態(tài)度維護(hù)彼此的面子，不要跟學(xué)生爭(zhēng)得面紅耳赤，更不要公開指責(zé)學(xué)生，強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的觀點(diǎn)。面對(duì)沖突，需要的是一份彼此尊重差異的心情和尋找兩者兼顧的方法。沒有了沖突，師生間剩下的就是和諧。

再次，要學(xué)會(huì)調(diào)整上課情緒，把快樂帶進(jìn)課堂。

有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：教師在上課時(shí)，習(xí)慣上會(huì)先檢查上節(jié)課布置的內(nèi)容。結(jié)果對(duì)于提出的問題一個(gè)學(xué)生不會(huì)，兩個(gè)，三個(gè)，直至三分之二的學(xué)生都不會(huì);學(xué)習(xí)差的不會(huì)，學(xué)習(xí)好的也不會(huì)。教師暴跳如雷，大喊大叫，最后扔下一句：“你們這幫學(xué)生我教不了，這節(jié)課不上了”， 氣呼呼的回到辦公室座位上，自個(gè)兒生悶氣。這是非常不可取的，這樣浪費(fèi)的課程更多，那師生之間還和諧嗎？

當(dāng)然教師也是凡人，在生活上有太多的喜、怒、哀、樂的情感，教師工作復(fù)雜而勞累，有時(shí)實(shí)在令人難以擠出一絲笑容來面對(duì)學(xué)生，也常因?yàn)閭€(gè)人的狀況而難以掌控自己的情緒，在盛怒或煩躁之下，極易發(fā)生沖突。有煩惱，要能自我緩解;有憤怒，要能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)憤怒;也會(huì)失去耐性，但能意識(shí)和控制 …… 教師了解且尊重自己的情感，不能拿別人的錯(cuò)誤來懲罰自己，也要做到及時(shí)反思。事實(shí)上，擁有一個(gè)好心情走進(jìn)課堂，常常會(huì)從中找到自己和學(xué)生的可取之處;試著每天提醒自己帶著好心情來到學(xué)校，帶著快樂走進(jìn)課堂，相信和諧、融洽、輕松的師生關(guān)系會(huì)感染大家，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)更加喜愛。

最后，播種愛你會(huì)收獲愛。

在工作的二十多年中，我深深地體會(huì)到，你給孩子們一顆愛心，他們會(huì)回復(fù)你無數(shù)顆愛心?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。剛當(dāng)班主任時(shí)，對(duì)那些所謂的“差生”我一直不知道怎樣才能讓他們熱愛讀書。直到發(fā)現(xiàn)一位老教師經(jīng)常在放學(xué)后將那些學(xué)生請(qǐng)到辦公室對(duì)他們進(jìn)行認(rèn)真地輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他總是讓這些學(xué)生幫助他搬書，并在其他老師面前表揚(yáng)他們。慢慢地，讓人驚喜的事情發(fā)生了：這些學(xué)生竟開始主動(dòng)問老師問題了，遲到的現(xiàn)象少了，上課不再病懨懨了，成績(jī)也有了一定的提高?？吹侥切W(xué)生的進(jìn)步我才發(fā)現(xiàn)原來愛學(xué)生雖然很難但它是多么的重要。正如一位名人說的：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融”。作為老師，要舍得對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行情感投入，寄予合理的期待，給予其平等的關(guān)愛、溫暖，以便發(fā)揮每位學(xué)生的最大潛能。愛，真是一件神奇的東西！

總之，當(dāng)今社會(huì)處處講和諧，而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是可以通過很多不同的途徑的，同時(shí)各種途徑又可交替或綜合使用。還有很多途徑有待于我們繼續(xù)去探索，讓我們共同為構(gòu)建和諧師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的教育環(huán)境，構(gòu)建和諧的社會(huì)而不懈努力吧！

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