卜鐵偉

摘要：這些年來，我國(guó)素質(zhì)教育改革逐漸朝著更加深入的方向發(fā)展，高職也逐漸對(duì)德育人才培養(yǎng)方面也給予了更多的關(guān)注，德育是開展思政教育的基石。在開展德育教學(xué)活動(dòng)前，需要按照學(xué)生在該階段的心理特征與相關(guān)素養(yǎng)基礎(chǔ)去搭建全方位、多層次的教學(xué)框架，并根據(jù)實(shí)踐過程中出現(xiàn)的一系列缺陷與不足，對(duì)教學(xué)框架與教學(xué)體系作出相應(yīng)的調(diào)整，從而進(jìn)一步提升思政教學(xué)質(zhì)量?；诖耍呗毥逃ぷ髡咝枰e極落實(shí)先進(jìn)典型培育工作，并與現(xiàn)階段的培育狀況緊密聯(lián)系在一起，不斷挖掘出培育流程的薄弱環(huán)節(jié)與缺陷，制定針對(duì)性的改善方案并落實(shí)，積極推動(dòng)培育機(jī)制的創(chuàng)新，促進(jìn)科學(xué)系統(tǒng)的先進(jìn)典型培育體系的形成，給思政教育工作的穩(wěn)定運(yùn)行與落實(shí)創(chuàng)造更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文對(duì)高職大學(xué)生先進(jìn)典型培育現(xiàn)狀和創(chuàng)新機(jī)制進(jìn)行研究，提出了高職大學(xué)生先進(jìn)典型培育機(jī)制路徑。

關(guān)鍵詞：高職;先進(jìn)典型;培育

1高職大學(xué)生先進(jìn)典型培育理論依據(jù)

就哲學(xué)角度而言，由于人本質(zhì)上是多維發(fā)展的并且所有個(gè)體的發(fā)展程度之間也存在較大的差異，使得人們的道德素養(yǎng)呈現(xiàn)出顯著的個(gè)性化與多元化。而先進(jìn)典型培育也是人們道德素養(yǎng)多元化與個(gè)性化特征的體現(xiàn)，基于此，針對(duì)高職大學(xué)生先進(jìn)典型培育，要以先進(jìn)大學(xué)生典型與相關(guān)事跡作為教學(xué)藍(lán)本，對(duì)他們的事跡展開深入的思考與解讀，讓高職大學(xué)生在參加培育活動(dòng)的過程中不斷提升自身的道德修養(yǎng)與行為素質(zhì)。

基于行為心理學(xué)層面而言，社會(huì)學(xué)習(xí)模式就是在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境下，回顧他人的相關(guān)事跡并從事跡中體會(huì)到本質(zhì)教育意義的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。大學(xué)生體驗(yàn)同齡人的先進(jìn)事跡，去感悟并學(xué)習(xí)他們的優(yōu)良品質(zhì)，充分體現(xiàn)了行為的基本特征，將這些優(yōu)良品質(zhì)與精神作為自身的追求方向，對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)的發(fā)展與提升都有著關(guān)鍵的促進(jìn)作用。此外，若要讓大學(xué)生充分投入到該活動(dòng)中，要充分挖掘出大學(xué)生先進(jìn)事跡的綜合價(jià)值，基于此，大學(xué)生可以根據(jù)自己制定的相關(guān)計(jì)劃與目標(biāo)，既可以形成長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，還能夠?qū)⒅骺陀^促進(jìn)因素有機(jī)聯(lián)系在一起，積極推動(dòng)大學(xué)生良好道德素質(zhì)的有效提升。

2高職大學(xué)生先進(jìn)典型培育現(xiàn)狀

2.1大學(xué)生對(duì)先進(jìn)典型價(jià)值觀認(rèn)知不足

高職當(dāng)前先進(jìn)典型培育模式下，還沒有把高職大學(xué)生的相關(guān)先進(jìn)事跡作為主要的宣傳內(nèi)容，主要還是對(duì)革命英雄與歷史人物進(jìn)行宣傳，使得高職大學(xué)生無法找到心聲上的共鳴，最終與理想效果差距甚遠(yuǎn)。此外，若只是對(duì)公眾名人的相關(guān)先進(jìn)事跡進(jìn)行宣傳，學(xué)生會(huì)很難挖掘到價(jià)值觀層面的認(rèn)同感，培育效果自然很難提高。

2.2宣傳渠道單一

高職在樹立先進(jìn)典型的過程中，首先要重點(diǎn)關(guān)注先進(jìn)典型培育工作，不過具體落實(shí)過程中存在一系列的主客觀限制因素，阻礙了先進(jìn)典型工作的穩(wěn)定運(yùn)行與深入推廣，宣傳效果與價(jià)值影響力也隨之減弱。深究其本質(zhì)原因，主要是因?yàn)橄冗M(jìn)典型活動(dòng)模式較為傳統(tǒng)，宣傳渠道單一化，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而不能有效發(fā)揮其本質(zhì)價(jià)值。

2.3與時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)脫軌

先進(jìn)典型的培育既要充分關(guān)注典型的樹立，又要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展對(duì)典型不斷進(jìn)行更新，充分體現(xiàn)出先進(jìn)典型培育工作的創(chuàng)新性與時(shí)代性，從而更符合學(xué)生群體的發(fā)展需要。此培育過程中，若某一環(huán)節(jié)存在缺陷或不足，一定程度上都會(huì)降低其培育效果?；诋?dāng)前先進(jìn)典型培育機(jī)制的構(gòu)建模式與落實(shí)狀況下，絕大多數(shù)高職構(gòu)建的先進(jìn)典型培育機(jī)制都較為傳統(tǒng)，很難跟上時(shí)代的更迭與社會(huì)的發(fā)展步伐，也很難達(dá)到理想的德育效果。

3高職大學(xué)生先進(jìn)典型培育機(jī)制的路徑

高職開展先進(jìn)典型培育活動(dòng)中，要對(duì)事跡的一系列信息形成全面系統(tǒng)的認(rèn)知，在實(shí)際宣傳活動(dòng)中，需要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生提出的疑問與相關(guān)問題作出全面的解答，從而有效提升德育質(zhì)量。此外，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)先進(jìn)典型事跡存在強(qiáng)烈的求知欲與探索欲望，而且能夠?qū)⑦@些事跡作為道德常識(shí)來進(jìn)行儲(chǔ)備，只有不到百分之十的學(xué)生對(duì)先進(jìn)典型事跡的認(rèn)知較為模糊。

3.1結(jié)合大學(xué)生實(shí)際，確定培育準(zhǔn)則

高職大學(xué)生先進(jìn)典型培育機(jī)制的制定與落實(shí)首先要確定具體的培育目標(biāo)與相關(guān)開展流程，通過相關(guān)思政教育活動(dòng)來向?qū)W生宣傳積極向上的價(jià)值思想，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良道德素養(yǎng)的提升，積極推動(dòng)學(xué)生科學(xué)價(jià)值觀的形成，對(duì)學(xué)生的未來走向與人生發(fā)展也起到積極的引導(dǎo)作用。

先進(jìn)典型培育機(jī)制的制定離不開科學(xué)客觀的培育準(zhǔn)則，為培育活動(dòng)的深入開展與進(jìn)一步拓寬指明了方向，從而構(gòu)建客觀合理的道德素養(yǎng)發(fā)展模式，促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)與道德修養(yǎng)的提升?；诖?，先進(jìn)典型培育機(jī)制既能夠反映出此機(jī)制本身的客觀性，又能夠增強(qiáng)宣傳活動(dòng)的有效性與合理性，從而推動(dòng)德育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.2把校園文化與先進(jìn)典型相融合

先進(jìn)典型培育工作的全面推廣、培育創(chuàng)新機(jī)制的構(gòu)建這二者與校園文化之間都存在著緊密的聯(lián)系，培育主體都是學(xué)生，與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及未來發(fā)展都有著較為密切的關(guān)系。所以，構(gòu)建全方位、多層次的先進(jìn)典型培育機(jī)制過程中，要充分立足于學(xué)生的基本特征與發(fā)展趨勢(shì)，而且要充分考慮校園的客觀條件，把校園文化與先進(jìn)典型有機(jī)聯(lián)系在一起，充分體現(xiàn)出積極優(yōu)良的校園文化內(nèi)涵，對(duì)提升學(xué)生個(gè)人的道德素養(yǎng)起到正向推動(dòng)作用。

3.3建立專業(yè)的先進(jìn)典型培育隊(duì)伍

高職先進(jìn)典型培育創(chuàng)新機(jī)制的構(gòu)建，需要與學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)、社會(huì)道德環(huán)境、校園客觀條件等有機(jī)聯(lián)系在一起，在實(shí)踐過程中不斷對(duì)培育創(chuàng)新機(jī)制進(jìn)行完善與優(yōu)化，積極強(qiáng)調(diào)并落實(shí)學(xué)生的主體性。若要實(shí)現(xiàn)理想培育目標(biāo)，需要充分體現(xiàn)出先進(jìn)典型的德育內(nèi)涵與道德教育特征，構(gòu)建專業(yè)化的先進(jìn)典型培育隊(duì)伍，讓學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層與核心教育工作者積極主動(dòng)的參與到培育工作中，對(duì)出現(xiàn)的缺陷與不足提出相應(yīng)的建議，一線教育工作者需要選取符合高職大學(xué)生群體發(fā)展特征的先進(jìn)典型事跡，充分發(fā)揮出這些事跡的德育理念，引發(fā)學(xué)生精神道德層面的共鳴，從而促進(jìn)學(xué)生積極良好素質(zhì)的形成，并進(jìn)一步提升德育質(zhì)量。

4結(jié)束語

本文的研究可以給相關(guān)研究領(lǐng)域提供方向上的指導(dǎo)，提升人們?cè)谙冗M(jìn)典型培育的方面的關(guān)注度，選取高質(zhì)量的先進(jìn)典型事跡，進(jìn)一步擴(kuò)大這些事跡的德育效果，構(gòu)建多元化的思政教育模式，從而促進(jìn)思政教育質(zhì)量達(dá)到新的高度。

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課題編號(hào)：2021RKX075濰坊市科技局軟科學(xué)項(xiàng)目

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