劉會(huì)梅

摘要：對(duì)于當(dāng)下的小學(xué)教學(xué)而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性日漸顯現(xiàn)，隨著世界全球化趨勢(shì)逐漸明顯，地球村的出現(xiàn)也推動(dòng)著英語(yǔ)教學(xué)在發(fā)展過(guò)程中不斷進(jìn)行完善?；?dòng)式教學(xué)模式的出現(xiàn)在一定程度上推動(dòng)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的高校開(kāi)展，在互動(dòng)式教學(xué)模式下，師生之間針對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行合理有效的討論，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，本篇文章就互動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的構(gòu)建與應(yīng)用展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)構(gòu)建與應(yīng)用

【引言】小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生初次系統(tǒng)的接觸到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間段，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的階段，此時(shí)也是學(xué)生最容易困惑的時(shí)期。由于英語(yǔ)與漢語(yǔ)在有很多相似點(diǎn)的同時(shí)也有諸多不同之處，初次接觸到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生一時(shí)間無(wú)法更好的進(jìn)行轉(zhuǎn)換，容易在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難。因此教師需要在教學(xué)環(huán)節(jié)中為學(xué)生構(gòu)建良好的互動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)課堂的劣勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)當(dāng)下教學(xué)課堂的開(kāi)展。在互動(dòng)式教學(xué)模式下，教師與學(xué)生積極展開(kāi)交流合作，改善學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)認(rèn)知，有良好的課程體驗(yàn)，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)展。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

就傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，教師是教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者，學(xué)生作為知識(shí)的被動(dòng)接受者，這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及相關(guān)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都是極為不利的，隨著教育教學(xué)的改革推動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生課堂主體的地位，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)研究。而互動(dòng)式教學(xué)正是基于雙方地位平等的狀態(tài)下建立的，在這一教學(xué)模式的引導(dǎo)下，學(xué)生不再是被動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拉近師生之間的距離，促進(jìn)課堂效率的提升。

除此之外，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，在課堂的學(xué)習(xí)中減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。而且通過(guò)互動(dòng)是課堂的建立能夠很好地版主學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂的討論環(huán)節(jié)中，教師在面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)時(shí)，采取一種寬容的態(tài)度來(lái)進(jìn)行諒解與鼓勵(lì)，因?yàn)楸旧韺?duì)于小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)而言就是存在一定的難度的，因此教師需要用寬容的態(tài)度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新，提升他們自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)教學(xué)高校開(kāi)展。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用

加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)中對(duì)教師產(chǎn)生一定的畏懼感，原因就是畏懼感能夠幫助教師樹(shù)立威嚴(yán)，這是一種不甚完美的教學(xué)方式，在這種畏懼感的引導(dǎo)下，學(xué)生無(wú)噶與教師進(jìn)行深入的交流，長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)也會(huì)出現(xiàn)厭惡感。在互動(dòng)式教學(xué)模式的引導(dǎo)下，教師充分意識(shí)到互動(dòng)對(duì)于學(xué)生帶來(lái)的重要意義，此外根據(jù)學(xué)生的相關(guān)狀況來(lái)以一種和藹可親的形象來(lái)與學(xué)生建立聯(lián)系，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的順利開(kāi)展。拉近師生之間的距離。比如說(shuō)在“My Dream”的學(xué)習(xí)中，教師可以用自己的夢(mèng)想來(lái)為學(xué)生進(jìn)行講解，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言說(shuō)出他們的夢(mèng)想是什么，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)夢(mèng)想的描述實(shí)現(xiàn)對(duì)于課程的掌握。拉近師生之間的距離。

強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練

在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要關(guān)注到學(xué)生的不足之處是什么。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自身的口語(yǔ)表述能力以及寫作能力不足，對(duì)此教師需要在互動(dòng)式教學(xué)模式的引導(dǎo)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的引導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)于他們的口語(yǔ)訓(xùn)練。就像是在水果一單元的學(xué)習(xí)中，教師通過(guò)多媒體播放圖片的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行接龍回答的方式，提升他們對(duì)于單詞的記憶，通過(guò)小組競(jìng)賽的形式拉激發(fā)他們對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而以自由提問(wèn)造句的形式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我口語(yǔ)的訓(xùn)練，教師對(duì)于口語(yǔ)發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生需要加強(qiáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。

引入游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

互動(dòng)式教學(xué)模式下，有利于引導(dǎo)學(xué)生與教師之間形成一種較為默契的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的把握與理解。因此在英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中教師需要以教材知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)行相關(guān)的延伸與擴(kuò)展，旨在提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。在游戲的引導(dǎo)幫助下，能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中去，提升他們的課堂參與感。教師在課前的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中可以進(jìn)行“你比劃我猜”的游戲，通過(guò)設(shè)置單元單詞的方式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行手語(yǔ)表現(xiàn)的方式來(lái)與同伴之間展開(kāi)互動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解，推動(dòng)教學(xué)的順利進(jìn)行。游戲環(huán)節(jié)的引入是符合學(xué)生的發(fā)展訴求的，加之教師的正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提升他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)欲。

【結(jié)束語(yǔ)】每一次的教學(xué)創(chuàng)新與完善都在很大程度上推動(dòng)了教學(xué)的順利展開(kāi)，對(duì)此教師需要充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，展開(kāi)正確的教學(xué)計(jì)劃安排，符合學(xué)生的發(fā)展訴求，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行自我的積極展現(xiàn)，提升課堂的效率。拉近師生之間的距離，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中感受到英語(yǔ)知識(shí)的魅力。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建，加之教學(xué)手段的合理運(yùn)用，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔旻.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用探索.校園英語(yǔ)，2021（43）.

[2]李留蘋.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用研究[J].英語(yǔ)畫(huà)刊（高中版），.2021（06）.

[3]段立嬌.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用策略探究[J].考試周刊，2021（46）.

[4]楊健.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J].讀寫算，2021（12）.

2735501186316