李文送 嶺南師范學(xué)院附屬中學(xué)教研中心主任，教師生命成長(zhǎng)的研究者，廣東省新一輪“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”名師培養(yǎng)對(duì)象，廣東省骨干教師培養(yǎng)項(xiàng)目首批培養(yǎng)對(duì)象，湛江市名師工作室主持人，廣東省心理健康教育A證教師，廣東省中小學(xué)教師培訓(xùn)專家許占權(quán)工作室助理。先后主持或參與省市級(jí)課題16項(xiàng)，在《中國(guó)教育學(xué)刊》《人民教育》《教師博覽》等報(bào)刊發(fā)表文章220多篇，出版《教師的生命成長(zhǎng)》等著作5部。

任何生命的成長(zhǎng)，都離不開“風(fēng)雨”的磨礪。在生命成長(zhǎng)的道路上，既有“和風(fēng)細(xì)雨”，又有“狂風(fēng)暴雨”，還有“陰風(fēng)惡雨”?！帮L(fēng)雨”考驗(yàn)著生命，也滋養(yǎng)著生命。在某種意義上，生命的過程何嘗不是一個(gè)經(jīng)歷“風(fēng)雨”的過程？

回望40多年的生命歷程和17年的從教生涯，我忘不了兒時(shí)跟媽媽和哥哥夜里擠在門梁下躲避風(fēng)雨的情景，忘不了小學(xué)時(shí)因擔(dān)心教室在風(fēng)雨中倒塌而搬到學(xué)校門口走廊上課的日子，忘不了中學(xué)時(shí)在臺(tái)風(fēng)中為家里撿拾樹枝的場(chǎng)景，忘不了讀大學(xué)時(shí)冒著風(fēng)雨去考試的狼狽，忘不了從教后迎著臺(tái)風(fēng)去送教的時(shí)光，忘不了在爭(zhēng)議的“風(fēng)雨”中毅然堅(jiān)持走自己的路……

選 擇

在上小學(xué)時(shí)，有一天，父親對(duì)我說：“如果你不想像爸爸媽媽一樣留在農(nóng)村種田，那么擺在你的面前有兩條路可走，一是當(dāng)兵，二是讀書……若是選擇讀書，你將來可以當(dāng)醫(yī)生，也可以當(dāng)教師……”當(dāng)時(shí)雖然我沒有直接回答父親，但我的內(nèi)心已隱隱約約做出了選擇，那就是用心讀書，將來做一名教師。所以，我從小就有了想當(dāng)一名教師的愿望。

從小學(xué)五年級(jí)到大學(xué)，我都在學(xué)校住宿，去學(xué)校報(bào)到或放假回家，父母都沒有送過或接過我一次。我不僅沒有怪他們，而且非常感謝他們的放養(yǎng)與信任，讓我學(xué)會(huì)了自立。盡管兒時(shí)家里窮，學(xué)雜費(fèi)和伙食費(fèi)有時(shí)還要挨家挨戶地去東湊西借，但是沒有上過學(xué)的母親自始至終都竭盡所能地支持我讀書，并常常鼓勵(lì)我說：“做人要爭(zhēng)口氣，不要被別人看不起。只要你想讀書，家里砸鍋賣鐵也會(huì)支持你。”

每當(dāng)想起母親這番話，我的內(nèi)心都充滿了溫暖和感動(dòng)。母親對(duì)讀書的敬畏之情也深深影響了我，于是我把讀書作為改變命運(yùn)的出路，并在自立中學(xué)會(huì)了自強(qiáng)，形成了“不服輸”的個(gè)性。在求學(xué)路上，我從不讓父母擔(dān)憂，也沒有辜負(fù)他們的期盼，年年我都會(huì)獲得這樣或那樣的獎(jiǎng)勵(lì)。

2004年，我如愿地當(dāng)上了一名中學(xué)教師。走上工作崗位后，我依然對(duì)讀書心懷敬畏，因?yàn)槲夷荏w會(huì)到讀書對(duì)一個(gè)人的命運(yùn)意味著什么?！敖虝茸x書，育人先育己”自然成了我從教以來的座右銘。自立、自強(qiáng)讓我做到自律、自覺，珍惜每一次學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，主動(dòng)地參加各種比賽、培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)等，并積極輔導(dǎo)學(xué)生參加各類比賽。截至2021年，我獲得市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)80多項(xiàng)，其中包括中南六省（區(qū)）生物學(xué)教學(xué)論文全國(guó)一等獎(jiǎng)、廣東省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)（基礎(chǔ)教育類）一等獎(jiǎng)、廣東省生物學(xué)教學(xué)論文一等獎(jiǎng)、廣東省綜合實(shí)踐活動(dòng)課例一等獎(jiǎng)。同時(shí)，輔導(dǎo)學(xué)生參加市級(jí)以上競(jìng)賽，有283人次獲獎(jiǎng)，其中22人次獲全國(guó)獎(jiǎng)，173人次獲省級(jí)獎(jiǎng)。

我的認(rèn)真和努力，得到了恩師們的認(rèn)可，他們推薦我去做教師培訓(xùn)項(xiàng)目的授課教師。2006年參加湛江市英特爾未來教育項(xiàng)目學(xué)科教師培訓(xùn)，我不僅獲得最佳作品獎(jiǎng)和優(yōu)秀學(xué)員等榮譽(yù)，還于次年成為該項(xiàng)目的主講教師，并連續(xù)授課6年。2010年，我被選為湛江市首屆初中生物學(xué)骨干教師培訓(xùn)班班長(zhǎng)，2014年擔(dān)任第二批骨干教師跟崗學(xué)習(xí)的導(dǎo)師;2011年被承辦單位湛江師范學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院破格聘為“兼職教授”，至今每年都為師范生講授自主研發(fā)的課程——中學(xué)生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與說課。2020年完成廣東省骨干教師培養(yǎng)項(xiàng)目首批培養(yǎng)對(duì)象的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人許占權(quán)教授邀請(qǐng)我做他的廣東省中小學(xué)教師培訓(xùn)專家工作室助理。2021年，我被推薦和遴選為廣東省新一輪“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”名教師培養(yǎng)對(duì)象和湛江市名師工作室主持人。

<H：＼工作＼教師博覽原創(chuàng)版＼2022年第2期教師博覽（原創(chuàng)版）＼上圖＼2022-02 內(nèi)文＼2022-02-20-2.tif>

歷 練

詩(shī)人汪國(guó)真在《熱愛生命》一詩(shī)中說：“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！痹陲L(fēng)雨中前行，不可避免會(huì)摔倒或被雨水淋濕，摔倒并不可怕，淋濕也不會(huì)傷到筋骨。當(dāng)重新站起來，你也能活成一道風(fēng)景，成為雨后的“彩虹”，遇見生命中各種驚喜。

第一次擔(dān)任班主任是在2007年，那時(shí)有點(diǎn)突然，我是在學(xué)生來學(xué)校報(bào)到的前一天被告知的。我想：既然學(xué)校安排我擔(dān)任班主任，說明學(xué)校相信我能做好。作為一名班主任工作的新兵，我所帶的班級(jí)在軍訓(xùn)會(huì)操比賽時(shí)，只獲得一個(gè)三等獎(jiǎng)。那時(shí)，我默默給自己鼓勁，下決心要把學(xué)生帶好。面對(duì)班里一個(gè)智力比同齡人低且好動(dòng)的學(xué)生，我決定以“不放棄任何一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，都充滿希望”為工作思路，用最短的時(shí)間拉近和學(xué)生的距離，和他們一起學(xué)習(xí)，一起打球，一起訓(xùn)練，還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)捐款建設(shè)班級(jí)圖書閣。我也主動(dòng)向老班主任請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗(yàn)。在當(dāng)年學(xué)校舉辦的校運(yùn)會(huì)上，我的班級(jí)以120分高分名列全年級(jí)總分第一名。

我堅(jiān)持在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，研究成為我行走教育教學(xué)的姿態(tài)和常態(tài)。在我看來，“教”和“研”兩者相輔相成，相互支撐，相互照亮;只有“教”和“研”琴瑟和鳴，合二為一，才能演繹教育教學(xué)最美的和弦。2016年，經(jīng)過多次修改，我撰寫的文章《學(xué)科教師究竟教什么》發(fā)表在《中國(guó)教育學(xué)刊》。讓我感到非常意外的是，這篇文章當(dāng)年被中國(guó)教育學(xué)會(huì)評(píng)為最具影響力微論獎(jiǎng)。這個(gè)獎(jiǎng)有點(diǎn)“諾獎(jiǎng)”的味道，因?yàn)楂@獎(jiǎng)?wù)卟恍枰峁┤魏尾牧希侵袊?guó)教育學(xué)會(huì)評(píng)選出來后通知作者去領(lǐng)獎(jiǎng)的。剛接到電話時(shí)，我還以為是詐騙。當(dāng)確定是真實(shí)獲獎(jiǎng)后，我感到無比驚喜。看了獲獎(jiǎng)名單后，我更加驚喜，因?yàn)槠渌@獎(jiǎng)?wù)叨际俏曳浅＞囱龅娜?，如全?guó)知名校長(zhǎng)程紅兵、北京四中房山校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)黃春、教育部名校長(zhǎng)領(lǐng)航班的首批學(xué)員柯中明……作為一名普通教師，我能和如此優(yōu)秀的教育同行一起獲獎(jiǎng)，感到榮幸至極。

2017年7月21日，我還作為全國(guó)30名中國(guó)教育學(xué)會(huì)首屆優(yōu)秀個(gè)人會(huì)員代表之一，站上北京國(guó)際會(huì)議中心分享獲獎(jiǎng)感言——《成長(zhǎng)自己就是成就教育》。同年，《教師月刊》共評(píng)選出6名年度教師，其他5名都是語(yǔ)文教師，而我是唯一的生物教師。2019年7月，我以重點(diǎn)作者的身份，有幸被邀請(qǐng)到四川成都參加《教師博覽》第五屆讀書論壇，第一次面對(duì)面地感受“博覽人”獨(dú)特的雅氣、慧氣和大氣。

2019年9月，由于教研能力突出，我被調(diào)崗到學(xué)校教研中心，負(fù)責(zé)學(xué)校的教研工作和“三名”工作室管理。那年恰好遇到省市舉行第二屆青年教師教學(xué)能力大賽。在各教研組的通力協(xié)作和參賽選手的努力下，學(xué)校有9名教師獲得市直屬學(xué)校初賽的一等獎(jiǎng)，3名教師獲得全市決賽一等獎(jiǎng)第一名，1名教師獲得全省學(xué)科決賽第一名，無論獲獎(jiǎng)人數(shù)還是獲獎(jiǎng)等次，都取得全面進(jìn)步。在新一輪（2021—2023年）省市“三名”工作室主持人的遴選中，學(xué)校有14人成為省市工作室主持人。2021年，我主持申報(bào)的廣東省基礎(chǔ)教育校本教研基地校和廣東省中小學(xué)校本研修示范學(xué)校均順利獲得省教育廳立項(xiàng)，并在啟動(dòng)儀式上向全省分享經(jīng)驗(yàn)。

這些成績(jī)無不是在櫛風(fēng)沐雨的歷練中收獲的“玫瑰”?；ㄩ_花落，需要重新出發(fā)，才能再次收獲花之芳香。

思 考

根據(jù)安排，英特爾未來教育項(xiàng)目學(xué)科教師培訓(xùn)都是在暑假開展，主講教師要到各縣（市、區(qū)）或鄉(xiāng)鎮(zhèn)送課送教，以方便廣大教師學(xué)員學(xué)習(xí)。2008年暑假，我和何智榮老師被安排到某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)上課。考慮到交通不便，且要到離上課地點(diǎn)三四公里遠(yuǎn)的地方才有地方住，于是何老師決定駕駛他的摩托車載我一起去。

那天出發(fā)時(shí)，天已經(jīng)下起了雨。于是，我們冒著風(fēng)雨，騎著摩托車前往。一路上，風(fēng)一直不停地狂刮著，雨則像一顆顆小石頭一樣拍打著我們，有時(shí)還得接受過往汽車碾壓路邊積水的“洗禮”，但我們沒有埋怨，也沒有打退堂鼓，而是小心翼翼地前行。

雖然出發(fā)前我們十分“有創(chuàng)意”地用塑料袋包裹住了雙腳，奈何風(fēng)雨實(shí)在太大，到達(dá)住處時(shí)，皮鞋早就被穿透力極強(qiáng)的雨水淋濕了。上課那幾天，風(fēng)雨還是那么任性，但是它們也有“累”的時(shí)候，我們就利用這個(gè)縫隙趕去上課。

那段時(shí)間，我不禁陷入思考：為什么臺(tái)風(fēng)天還要送課呢？難道就不能改期嗎？主講教師這么辛苦地送課上門究竟是為了什么？當(dāng)看到學(xué)員們能按時(shí)參加和完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有的還非常積極、認(rèn)真和充滿熱情時(shí)，我不僅看到了他們對(duì)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的渴望，還似乎讀懂了送課的意義。特別是有一次在硇洲鎮(zhèn)某中學(xué)上課，整個(gè)多媒體教室只剩一個(gè)顯示器可用的情況下，學(xué)員們依然堅(jiān)持完成了6天的培訓(xùn)，令人感佩。

有一年，學(xué)校工會(huì)在體育館舉行了一次以年級(jí)組為單位的教職工踢毽球比賽。按要求，每支參賽隊(duì)伍選派15名選手參加，每人3次機(jī)會(huì)，以跳的個(gè)數(shù)最多的一次為本人的成績(jī)，然后將15名選手的成績(jī)加起來就是所參賽隊(duì)伍的得分。我是本年級(jí)組的參賽選手之一，原本想著踢50個(gè)應(yīng)該沒有問題。輪到我上場(chǎng)后，第一次我就踢了96個(gè)，但自己感覺還可以踢多點(diǎn)。第一輪結(jié)束后，中間休息時(shí)，聽說有個(gè)女老師踢了140多個(gè)了。哇，那么厲害！我不禁驚訝起來，心想：我一定要超越她！

當(dāng)?shù)诙屋喌轿疑蠄?chǎng)時(shí)，為了能踢得更好，為年級(jí)組爭(zhēng)光，也為了不辜負(fù)同事們的期望，我沉著應(yīng)戰(zhàn)，全身心融入比賽中。結(jié)果我一口氣踢了269個(gè)！最后，結(jié)果公布，我是全校所有參賽選手中踢得最多的人，贏得了200元的獎(jiǎng)金。這實(shí)在太意外了，讓人倍感歡喜。

然而，讓我更加感到意外的是，由于有教師向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映，說這樣的比賽不公平，沒有意義，還說我一個(gè)人踢的數(shù)量比某些年級(jí)全部參賽老師踢的都要多，建議取消這項(xiàng)比賽。令人啼笑皆非的是，后來學(xué)校工會(huì)真的沒有再組織教職工開展踢毽球比賽。這件事告訴我們什么？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？

經(jīng)歷的風(fēng)雨多了，我慢慢養(yǎng)成了思考和追問的習(xí)慣，并逐漸學(xué)會(huì)用文字記錄和表述自己的實(shí)踐做法，以及所思和所悟，甚至還圍繞某一主題發(fā)表了系列文章。

根據(jù)輔導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)撰寫的文章《挑才、選材和育才——試談初中生物學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)三部曲》發(fā)表在《中學(xué)生物學(xué)》2011年第1期上。有一天，一個(gè)來自廣州的陌生電話直接打到了我的辦公室，電話那頭是位女教師。她說自己是一名生物教師，剛接手學(xué)校生物競(jìng)賽輔導(dǎo)工作，看了我這篇文章后，希望我能分享輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和資料。我都不知道她是怎樣找到我的電話的，但讓我感觸更深的，是她積極主動(dòng)的行為中所折射出來的對(duì)成長(zhǎng)的渴望。她的舉動(dòng)，讓我找到了廣東的教育為什么好的原因。如果每個(gè)教師都能像她一樣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)成長(zhǎng)，主動(dòng)獲取教育教學(xué)資源，我相信任何地區(qū)的教育都會(huì)迎來自己的春天。

有一次，我和往常一樣在辦公室上班，接到一個(gè)陌生的電話。原來對(duì)方是我的師姐蕭慧老師。她說，看到我發(fā)表了不少論文，希望我分享一下寫論文和投稿的心得，提供點(diǎn)寫論文的資料。還有一次，我和市生物教研員從珠海市參加省中學(xué)生物學(xué)教學(xué)研討會(huì)回湛江的路上，一個(gè)陌生的電話打了進(jìn)來。“師兄，您好！我是2001級(jí)師弟王雨，還有印象嗎？有點(diǎn)高高瘦瘦的那個(gè)。剛剛科研組發(fā)了份《中學(xué)生物教學(xué)》雜志，一打開就看到你發(fā)在上面的文章，師兄真厲害！我也想發(fā)表論文，但沒有什么經(jīng)驗(yàn)，以后請(qǐng)師兄多多指教?！苯油娫捄髮?duì)方如是說。

師姐、師弟和其他同行的話讓我開始意識(shí)到：發(fā)表文章不僅僅是自己的事，還可以成為人與人相互交流的橋梁，從而能幫助到其他教師的生命成長(zhǎng)。自那以后，我開始轉(zhuǎn)變發(fā)表文章的心態(tài)，把教育寫作當(dāng)作一項(xiàng)公益事業(yè)來做，向全國(guó)各地的報(bào)刊投稿，希望通過一篇又一篇的文章，來為教育撐起一把又一把“傘”。

近5年，我在《人民教育》《中國(guó)教師報(bào)》《教師博覽》《江西教育》《四川教育》《教師報(bào)》《教育導(dǎo)報(bào)》《青年教師》《中學(xué)生物教學(xué)》等報(bào)刊發(fā)表了《好教育的“五心”景象》《好學(xué)校的生命氣象》《好教師的底色》《好課程因“四通”而發(fā)達(dá)》《好課程，成就學(xué)生“四種發(fā)展”》《好課堂要根植“四境”》《好的校本教研“路”在何處》《好的教學(xué)目標(biāo)“適”在哪兒》《好的教學(xué)評(píng)價(jià)“度”在何方》等系列文章20多篇。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，至今我在《中國(guó)教育學(xué)刊》《當(dāng)代教育科學(xué)》《中小學(xué)管理》等60多種報(bào)刊發(fā)表文章220多篇，并出版了《教師的生命成長(zhǎng)》《潤(rùn)澤心靈成長(zhǎng)的學(xué)科教學(xué)》《從優(yōu)秀到卓越：教師領(lǐng)導(dǎo)力的12項(xiàng)修煉》《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)技能與藝術(shù)》《神奇牧草：香根草研究與應(yīng)用》等5部著作。

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