王婷

摘 要：說到習(xí)作，第一頭疼的應(yīng)該是學(xué)生。每次習(xí)作課，總有孩子愁眉苦臉，不知從何說起，常常一節(jié)課也憋不出幾個(gè)字。每次提筆，必問的是：教師要寫多少字。得到答案后便是數(shù)字?jǐn)?shù)，湊字?jǐn)?shù)。有些學(xué)生的習(xí)作不看也知道，寫景游記靠百度，寫人記事老三樣，生病送傘贊父母，原諒鼓勵(lì)頌師長。要說什么最可怕，生病一寫是六年。我看到這些也覺得索然無味，總覺得要改變一下，嘗試一些不一樣的作文。

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.04.010

一、最初的嘗試，是在周記中

我要感謝《家有兒女》那部劇，劇中的女兒小雪從動(dòng)物的視角，描述了自己眼中的父母，再加上演員們夸張有趣的表演，我被逗得哈哈大笑。后來回味時(shí)，突然，一個(gè)念頭來了，我的孩子們不也可以這樣寫寫嗎？說干就干，課堂上，我?guī)Ш⒆觽兛戳诉@段視頻，然后帶孩子們也來寫寫自己眼中的家人們。這一批孩子是三年級，雖然寫得簡短，但著實(shí)有趣。其中一個(gè)女孩更是用這一篇文章參加作文比賽，而且獲得了三等獎(jiǎng)。這件事，對我來說也是莫大的鼓勵(lì)。而這個(gè)有趣的題目，也是我每教一個(gè)新班必寫的文章之一。

二、第二次嘗試是起于一次聽課觀摩活動(dòng)

講課的是管建剛教師，聽完他的課，果斷從網(wǎng)上買了他的作文教學(xué)系列叢書。其中《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》這本書中的《突如其來的內(nèi)心體驗(yàn)》，這個(gè)事例引起我的極大興趣，后來，我百試不爽。當(dāng)然，在課堂上，我沒有像管教師那么仁慈才布置三項(xiàng)作業(yè)，當(dāng)然是狠狠布置六七項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生充分“驚嚇”，充分感知一項(xiàng)項(xiàng)不斷增多的作業(yè)，等到他們?nèi)f念俱灰之時(shí)，再告訴他們這是一場戲。驚嚇之余，讓孩子們充分的起來說自己在記不同項(xiàng)作業(yè)時(shí)的不同感受，起來說自己觀察到的其他同學(xué)的有趣動(dòng)作、表情、聲音等。在聽的過程中，學(xué)生可以把他聽到的有趣的、有感觸的內(nèi)容時(shí)，以關(guān)鍵詞的形式記下來。于是，記作業(yè)本成了作文提綱本，孩子們說的熱熱鬧鬧，眉飛色舞，紛紛回應(yīng)教師一定好好寫。

三、在對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也至關(guān)重要，可以為學(xué)生的寫作提供更多的寫作素材

我在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，也會根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平為學(xué)生推薦一些閱讀書目，讓學(xué)生在不同的文章中感受不同作者對于文字的運(yùn)用，掌握一定的寫作方法。另外，通過閱讀，學(xué)生能夠積累更加豐富的寫作素材，豐富自己的作文內(nèi)容。為了有效地提升學(xué)生的閱讀水平，我還會開展閱讀分享大會，讓學(xué)生分享自己的閱讀內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流。如，有些學(xué)生在分享會上分享了自己閱讀的《小王子》的內(nèi)容，有些學(xué)生分享了《格林童話》中的童話故事。通過學(xué)生的閱讀分享，我也會向?qū)W生進(jìn)行一定的提問，幫助學(xué)生去深入的了解文章的內(nèi)容。在這個(gè)過程中，學(xué)生都非常的開心和愉悅，有些學(xué)生遇到感興趣的故事還決定課后就要去閱讀，提高了學(xué)生的閱讀積極性，進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生閱讀水平地提升。

學(xué)生在體驗(yàn)中感受到了習(xí)作的樂趣，而我更加堅(jiān)定了體驗(yàn)的重要。這一次，緣于自己的愛好。我喜歡手工，在網(wǎng)上搜索時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)了熱縮片，于是，趕緊買上一批，配齊其他工具和材料，我熱熱鬧鬧的習(xí)作課又開始了。課堂上，我們先分組，然后開始小組活動(dòng)。每組會有自己的一張熱縮片。我讓他們隨意畫，然后把畫完的小作品在合適的位置打一個(gè)孔。重頭戲來了，熱風(fēng)槍一吹，這小作品在小鐵盒里蜷縮、扭曲，孩子們看的眉頭緊皺，操作的孩子更是叫起來：“王老師，這失敗了吧……”“不急，再吹吹。”半信半疑中，那蜷成個(gè)球兒的一團(tuán)，又舒展鋪開，驚嘆中，一個(gè)顏色更加鮮艷，比原先小了很多的可愛小掛件誕生了。孩子們一看這么神奇，紛紛要親自見證奇跡一番。當(dāng)然，做完實(shí)驗(yàn)還是要寫作文的，但是這作文不需要教師多說什么，只管讓他們寫。

在寫作結(jié)束后，我也會對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生分享自己在寫作中的心得體會，或者是讓學(xué)生之間進(jìn)行互相點(diǎn)評，之后對自己的作文進(jìn)行進(jìn)一步修改。在進(jìn)行寫作練習(xí)中，我也經(jīng)常會設(shè)置一些具有想象性的作文題目，充分地開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，我會設(shè)置“假如我是一只鳥”“假如我是一棵樹”這樣的題目，讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)歷，模仿樹和鳥的生活及語氣進(jìn)行習(xí)作，從而有效地促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升，使學(xué)生能夠掌握更多的寫作方法，嘗試更多的寫作內(nèi)容。在教學(xué)中，我還會創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生想象的情境，從而有效地引發(fā)學(xué)生的想象思維，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如，我會利用多媒體展示一些學(xué)生喜歡的玩具和動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的興趣，以小組為單位讓學(xué)生根據(jù)玩具編寫一些故事和對話，讓學(xué)生在小組合作及討論中使思維得到一定的碰撞，使學(xué)生的想象變得更為具體、生動(dòng)，編寫出完整的故事。在這樣的想象情境中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠得到有效提高，也為學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展提供了有效的時(shí)間和空間，寫作的興趣也得到有效提高，寫出的作文更加生動(dòng)、形象。

四、嘗試了不同的內(nèi)容，也要嘗試不同的寫法

這次習(xí)作嘗試最開始發(fā)生在美術(shù)課上。我的辦公室就在班級對面，班里有什么風(fēng)吹草動(dòng)，我基本都可以聽到。那天的美術(shù)課，班里出奇的亂，尤其是個(gè)別女孩的大嗓門，真是讓人孰不可忍。我火冒三丈，這群熊孩子簡直不把教師放在眼里，這是要上房揭瓦的架勢，我三步并作兩步，一把推教室門，一嗓子吼住他們，原來班里進(jìn)來一只大馬蜂。

退出班級門口，我仍有些忿恨：一只馬蜂把這個(gè)班級就攪得天翻地覆，你們可真能小題大做，真得收拾收拾你們了。一不做二不休，就讓你們寫寫你們最討厭的作文吧。接下來的語文課，我便開始帶著孩子們分組，四人一組，一人執(zhí)筆，大家輪流說明或補(bǔ)充事情發(fā)生的經(jīng)過，寫完后要進(jìn)行修改，特別注意把人物細(xì)節(jié)寫具體。當(dāng)然，還有一個(gè)要求，就是四人共寫的這篇文章必須達(dá)到27分以上，才可以謄抄。當(dāng)然，謄抄以小組為單位，大家都抄這一篇就可以了。其實(shí)，在這樣布置任務(wù)之前，我也糾結(jié)過，因?yàn)檫@樣動(dòng)筆的是少數(shù)人。后來又一想，孩子們寫過這么多年的作文，這種形式肯定沒有過，而且這一篇文章不會決定什么。再說，他們輪流說，即使有人說得不好，聽了其他人的補(bǔ)充或修改，不也是一種學(xué)習(xí)嗎？對那些平時(shí)寫不出這樣文章的孩子來說，他這次不就是親眼所見一篇好文章是怎么誕生出來的嗎？而且，這篇文章也有自己的功勞，不是很有成就感嗎？我找了很多理由來安慰自己，心里平靜很多。

為了充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，我還結(jié)合了班級小組評比，質(zhì)量越高，得星越多，要知道得到的星是可以兌換免作業(yè)卡的。有了免作業(yè)卡這把火，孩子們積極性空前的高?！栋嗬飦淼牟凰僦汀贰兑恢获R蜂引發(fā)的騷亂》《英雄的誕生》《明洋，威武！》《哦，馬蜂！》等一篇篇佳作接踵誕生。11個(gè)小組，11篇文章，統(tǒng)統(tǒng)合格，更加幸運(yùn)的是，它剛剛好符合這一冊中的某一篇習(xí)作，于是，對學(xué)生們來說，更是天助我也。

嘴拙的我講不出什么大道理，但就在這樣一次次的淺嘗中，我和我的學(xué)生們，慢慢地沒有那么懼怕寫作了。我泡上一杯花茶，與孩子們一起感受一杯水的搖曳，即使是看起來粗獷的男孩，竟也寫出了細(xì)膩與柔情。我們一起站在樹下暢想，幻想自己是風(fēng)，是雨，是陽光，是樹葉……我們直面恐懼，勇敢接受、挑戰(zhàn);我們笑談囧事，分享快樂、美好。我們用心感受這世界，心也變得開闊許多。

為了有效地提升學(xué)生的寫作水平，我也積極地引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行有效的觀察，讓學(xué)生充分地觀察各個(gè)場景下各種學(xué)生不同的表現(xiàn)狀態(tài)，我也會引導(dǎo)學(xué)生將生活中觀察到的事物有效地融入自身的作文中，使學(xué)生的作文能夠更加生動(dòng)、形象，具有一定的真實(shí)性。我還會結(jié)合學(xué)校中的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察完成一篇觀察類的作文。例如，在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會結(jié)束后，我就讓學(xué)生根據(jù)運(yùn)動(dòng)會中自己的觀察和感想寫了一篇作文，在這篇作文中，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的對運(yùn)動(dòng)會的觀察。有的學(xué)生寫道，在運(yùn)動(dòng)會上，跑步的運(yùn)動(dòng)員氣喘吁吁，有的學(xué)生寫到，運(yùn)動(dòng)員在跑道上揮灑著汗水，其他學(xué)生在臺下呼喊加油……通過這樣的方式，將生活與寫作有效地結(jié)合起來，也能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生以更加積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度自主地加入寫作練習(xí)中來。

當(dāng)然，“教師，我們要寫多少字？”這個(gè)問題，雖然還在問，但沒有幾個(gè)孩子會因?yàn)閷懖坏阶謹(jǐn)?shù)而頭疼。這一次次的嘗試，到底有什么魔力，我想首先是親身的體驗(yàn)，感受，這樣才有題材可寫，其次，是充分的說與記，表達(dá)是鍛煉，是積極地調(diào)遣內(nèi)在的儲備，而儲備不夠可以通過記來補(bǔ)充，只有積累下來，并知道用在什么地方，這不是最好的學(xué)習(xí)嗎？另外，我覺得，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛很重要，很多學(xué)生常常不能發(fā)現(xiàn)身邊的小事的美與特別，那么讓我們做好學(xué)生的眼睛，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)世界，探索世界！

五、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師

這句話被廣為傳頌，我在這里也不得不提及。不管是小孩還是大人，都會主動(dòng)地加入自己感興趣的事情中。要讓學(xué)生有效地加入寫作練習(xí)中，使學(xué)生的寫作水平得到有效提升，就必須充分地抓住學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生加入寫作中來。為此，我在課堂上播放《喜羊羊和灰太狼》的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生充分地觀察動(dòng)畫片中喜羊羊、美羊羊、懶羊羊的動(dòng)作、毛發(fā)形狀以及對話，體會羊村中小羊們純真的友誼。根據(jù)這一動(dòng)畫，我還設(shè)置了一次寫作練習(xí)，讓學(xué)生用自己的話描述出自己喜歡的羊的外貌和性格，讓學(xué)生在興趣的指引下寫作能力也得到有效地鍛煉。在寫作教學(xué)課堂上，我也會充分地運(yùn)用多媒體技術(shù)來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指引。

例如，在講述有關(guān)季節(jié)的寫作主題時(shí)，有些學(xué)生遇到了一定的困難，不知道四季應(yīng)該怎么去描寫，這時(shí)我讓學(xué)生將注意力集中到多媒體顯示屏上，利用多媒體展示了春天路邊開放的迎春花;夏季在海邊游泳的人們，穿著短袖吃著冰棍的人們;秋季銀杏葉落下，形成了一幅美麗的畫像;冬季天空上翩翩落下的雪花，行道上各種各樣的雪人。通過這樣的方式，學(xué)生能夠更加直觀地感受到四季的特點(diǎn)，還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的靈感，促使學(xué)生快速地進(jìn)入到寫作狀態(tài)中。以秋季為例，我利用多媒體播放了街道旁銀杏樹上的葉子被風(fēng)吹下的視頻，學(xué)生紛紛地被這樣的場景驚艷到了，有的學(xué)生還發(fā)出了驚嘆聲：“好美??！”視頻播放結(jié)束后，我向?qū)W生進(jìn)行提問，讓學(xué)生用一兩句話表達(dá)自己看完視頻后的感受，學(xué)生都積極地舉起了自己的右手，有的學(xué)生說道：“金黃色的銀杏葉圓圓的好漂亮。”有的學(xué)生結(jié)合著自己的生活經(jīng)歷說道：“秋天的時(shí)候走在銀杏園里，銀杏葉掉落下來的時(shí)候超級好看?！庇械膶W(xué)生說道：“好漂亮，好想親身體會一下?！比缓笪以俅尾シ配浵瘢寣W(xué)生從聽覺、視覺再去感受，使學(xué)生得到更深層次的體會，內(nèi)心有更多的話想要訴說出來。通過這樣的方式，學(xué)生寫出的作文也會更加的生動(dòng)、形象、真實(shí)。

在寫作結(jié)束后，我也會對學(xué)生的作文進(jìn)行仔細(xì)、認(rèn)真的批改，將作文中優(yōu)美的句子用波浪線劃出，并在旁邊進(jìn)行標(biāo)注，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。還會找出一篇具有典型錯(cuò)誤的作文，通過投影儀展現(xiàn)到多媒體屏幕上，先讓學(xué)生自己找出自己作文中的錯(cuò)處，如語句不通順、語句啰唆、字詞運(yùn)用錯(cuò)誤的地方，讓學(xué)生自行進(jìn)行改正。然后在讓全班的學(xué)生一起在找尋出錯(cuò)誤的地方，并進(jìn)行討論和改正，這樣也能夠有效地鍛煉學(xué)生的寫作能力和閱讀能力。我還會評選出優(yōu)秀的文章，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓其他的學(xué)生找出作文的優(yōu)點(diǎn)，找出自己值得學(xué)習(xí)的地方以及作文中優(yōu)美的句子，鼓勵(lì)學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)、學(xué)習(xí)。我還會利用多媒體技術(shù)展示一些圍繞這一主題的優(yōu)秀范文，并對這些范文進(jìn)行充分分析，向?qū)W生講述這些范文好在哪里，然后再讓學(xué)生對自己的作文進(jìn)一步地修改和完善，以充分地提高學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，學(xué)會舉一反三，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在進(jìn)行教學(xué)中，我也會利用問題引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生遣字造句的能力，例如，在教學(xué)“升起”的造句時(shí)，有的學(xué)生就會說“太陽從東方升起”，這時(shí)我就會通過問題，引導(dǎo)學(xué)生“太陽是什么時(shí)間升起的”“太陽升起時(shí)具體是什么顏色的”“太陽是如何升起的”，通過這一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生造出“早晨，一輪紅紅的太陽從東方緩緩地升起”這一完整的句子。

總之，對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是一個(gè)比較漫長的過程，需要教師一步步地進(jìn)行教學(xué)指引。因此，我還會教給學(xué)生寫日記的方法，讓學(xué)生可以把自己每天經(jīng)歷過的事情、將自己每天的心情寫到日記上，使學(xué)生逐步地積累文筆，積累寫作興趣?！安环e跬步，無以至千里”，只有通過量的積累，才能夠促進(jìn)質(zhì)的提升。因此，我也會積極地鼓勵(lì)學(xué)生摘抄優(yōu)秀文章中的句子，并向?qū)W生講述一些名言、古詩詞等，幫助學(xué)生進(jìn)行積累，并讓學(xué)生將其有效地運(yùn)用到自身的作文中，提高學(xué)生作文的文采，使學(xué)生積累的興趣和學(xué)習(xí)積極性得到有效提高，使學(xué)生對知識的實(shí)際應(yīng)用能力也得到有效地提升。我還會積極地鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查詢資料，拓寬學(xué)生的知識面，拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生能夠獲取真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的寫作素材，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過這樣的方式，讓學(xué)生愛上寫作，樂于寫作，能夠通過文字表達(dá)出自己的情感。

3995500589288