李麗萍

摘要：微課是一種新型的教學(xué)手段，將其應(yīng)用到中職院校的美術(shù)課程中，一方面可以實現(xiàn)差異化教學(xué)目標，更好地滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求;另一方面也可以對美術(shù)課程中的重難點內(nèi)容進行精準講解，以此來逐步提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。為此，本文通過分析微課的教學(xué)優(yōu)勢，進而有針對性地提出了幾點教學(xué)建議。

摘要：微課 中職美術(shù) 美術(shù)教學(xué)

微課教學(xué)的特點主要是時間短、內(nèi)容精準及實施方便。教育者應(yīng)當根據(jù)美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計微課主題與內(nèi)容，將微課教學(xué)與傳統(tǒng)課堂緊密關(guān)聯(lián)到一起。唯有充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，提升自主學(xué)習(xí)能力，才能進一步拓寬他們的知識視野，高效達成美術(shù)課程的教學(xué)目標。

一、微課的應(yīng)用優(yōu)勢

首先，在中職美術(shù)課程中，運用微課教學(xué)可以更好地照顧班級學(xué)生之間的個體差異，從學(xué)生的角度入手來進一步細化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的前提下，按照科學(xué)合理的步驟來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。在微課教學(xué)模式中，學(xué)生有了更多的選擇機會，同時也可以根據(jù)對某一個知識點的掌握情況反復(fù)觀看微課內(nèi)容。在這一過程中，學(xué)生的自由意志得到了滿足，高效完成教學(xué)任務(wù)的同時達到查漏補缺的目的，對已經(jīng)掌握的美術(shù)知識進行鞏固，并對接下來要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容進行提前預(yù)習(xí)。總的來看，微課教學(xué)方法是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新和突破，將更多的新知識、新方法帶給學(xué)生，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。

其次，在中職院校的美術(shù)課程中，微課的應(yīng)用還可以在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，將教學(xué)難度控制在合理范圍內(nèi)。教育者可以根據(jù)課程的教學(xué)難點來設(shè)計微課，并將視頻的時長控制在5-10分鐘，讓學(xué)生利用課前時間自行觀看。在正式開始教授新課時，教育者要挪出充足的課堂時間來為學(xué)生面對面答疑解惑。這樣不僅可以將學(xué)生快速帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，還能夠進一步激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，促進師生之間的密切交流。

最后，微課的制作流程十分簡單，教育者只需要在互聯(lián)網(wǎng)中搜索與主題相關(guān)的教學(xué)資源，并以單獨的教學(xué)作為切入點，即可通過錄制視頻的方式將教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生動態(tài)地展示。除此之外，隨著信息技術(shù)在中職教育體系中的廣泛應(yīng)用，學(xué)生也可以在互聯(lián)網(wǎng)中搜索相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，通過微信或QQ的方式與教育者進行在線溝通，隨時隨地完成美術(shù)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、微課在中職美術(shù)課程中的應(yīng)用建議

（一）進一步拓寬微課視頻資料的收集范圍

微課教學(xué)的主要目的是將新課程中的多個知識要點和知識難點匯集到一個個短小的視頻當中，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，并加深新知識在學(xué)生腦海中的印象。為此，在正式應(yīng)用微課教學(xué)之前，教育者務(wù)必要根據(jù)教學(xué)大綱中的具體要求，結(jié)合教材內(nèi)容全方位地做好教學(xué)準備工作，進一步拓寬微課視頻資料的收集范圍，通過此種方式進一步擴大學(xué)生的知識視野，為其美術(shù)水平的全面提高打好基礎(chǔ)。

例如，在教授“中國古代美術(shù)工藝欣賞”的相關(guān)課程時，教育者可以根據(jù)新課程教學(xué)主題搜集相關(guān)的教學(xué)資料，并分別制作出瓷器、繪畫、雕塑、美術(shù)等微課程視頻。再如，在教授“中國民間美術(shù)藝術(shù)”的相關(guān)課程時，教育者可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索與之相關(guān)的視頻資料，如在風箏中所體現(xiàn)出的美術(shù)元素、在年畫中所展示出的民間藝術(shù)，以及不同風格的剪紙藝術(shù)等。除此之外，教育者還可以為學(xué)生布置相關(guān)的搜索任務(wù)，讓他們利用課余時間在互聯(lián)網(wǎng)中收集與美術(shù)主題貼近的各種資源，以此來豐富學(xué)生的課余生活。

（二）合理選題，突出教學(xué)重點

微課程視頻的最大特點即為“微觀”，在非常短的時間內(nèi)即可高效完成美術(shù)課程中重難點內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，十分符合當代中職生的閱讀習(xí)慣和知識獲取需求。為此，在對微課進行選題時，教育者一定要精準找到切入點，將美術(shù)課程中抽象化的知識具象化，并展示給學(xué)生，加深他們的理解。

例如，在進行有關(guān)中國畫的美術(shù)欣賞課程時，課程中的教學(xué)難點包括中國畫的繪畫技術(shù)、畫筆類型、歷代名家大師的繪畫欣賞等，為了能夠進一步突出各個教學(xué)階段中的知識重點，讓學(xué)生可以更加主動地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，教育者則要進一步細化微課的教學(xué)內(nèi)容，將其分為設(shè)計、繪畫及欣賞等各個方面，同時也可以將學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組，讓各個學(xué)習(xí)小組分別選擇自己感興趣的微課進行觀看和討論，再利用一部分的課堂時間來檢驗學(xué)生的自學(xué)成果。通過此種方式，不僅能夠有效突出新課中的教學(xué)要點，保證微課教學(xué)的實效性，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

（三）對微課教學(xué)內(nèi)容進行展示和延伸

微課教學(xué)的另一大優(yōu)勢在于重復(fù)利用，并且可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中對教學(xué)資源進行實時共享，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求來重復(fù)觀看。基于此，教育者需要充分發(fā)揮出微課教學(xué)的實際價值，整合以往的教學(xué)經(jīng)驗，構(gòu)建完善的微課資源共享平臺。針對這一問題，中職院校的管理者需要認真分析美術(shù)課程現(xiàn)階段的教學(xué)水平，組建出一支微課教學(xué)小組，全面搜集與中職課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資源，盡可能多地向?qū)W生展示多元化的美術(shù)賞析作品。微課資源共享平臺一旦建成，不僅可以幫助美術(shù)教育者節(jié)約大量的課前準備時間，讓他們有更多的精力投入到專業(yè)技能的強化，同時也可以幫助教育者開闊知識視野，彌補其在教學(xué)過程中所存在的不足，提升教學(xué)效率。此外，校方也可以鼓勵學(xué)生主動參與到微課資源共享平臺的打造中，讓他們主動上傳自己制作的微視頻，同時也可以組織各種評選活動，通過民主投票的方式來選出最佳作品，在校園內(nèi)打造出優(yōu)秀的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

例如，教育者在對學(xué)生的繪畫基本功進行強化時，當完成了基本的講解課程之后，如果不能夠立即為學(xué)生安排強化性訓(xùn)練，學(xué)生很容易將新學(xué)到的繪畫技巧淡忘。為此，教育者可以指導(dǎo)學(xué)生在微資源共享平臺中搜索已經(jīng)錄制好的微課視頻，其中包括繪畫材料的選擇、構(gòu)圖安排、顏色搭配以及創(chuàng)作要點等，同時也可以讓學(xué)生利用平臺中的在線交流機會與其他學(xué)生進行溝通。通過此種方式，不僅可以有效強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進一步凸顯翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢，并且還能夠指導(dǎo)學(xué)生開展鞏固訓(xùn)練，提升繪畫水平。

四、微課的教學(xué)局限性

由于微課教學(xué)在我國中職院校的美術(shù)課程中應(yīng)用時間尚短，因而在實際的教學(xué)實踐中仍然存在著很多弊端。教育者必須時刻牢記的一點是，微課在教學(xué)中只起輔助作用，并不能完全替代傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式。首先，對于課程中重要的創(chuàng)作技法，教育者不能夠完全依賴微課，而要在課堂中向?qū)W生進行系統(tǒng)化的講解、示范以及分析。微課只是一種輔助，可以幫助學(xué)生對新課中的重難點內(nèi)容進行強化，讓他們利用課后時間進行反復(fù)觀看，自主完成查漏補缺。其次，教育者還應(yīng)當將更多的課程時間留給學(xué)生，讓他們在課堂中盡可能多的練習(xí)、思考和感受。教育者則要在一旁予以指導(dǎo)，幫助他們擺脫不良的繪畫習(xí)慣。此外，教育者還可以組織學(xué)生到戶外，使其在大自然中激發(fā)創(chuàng)作欲望，在美麗的風景中強化學(xué)生的創(chuàng)作能力。

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責任編輯：唐丹丹

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