鄒鳳清

摘 要：幼兒教育屬于啟蒙教育，對幼兒后續(xù)的健康成長起到至關重要的作用，隨著時代和經濟的快速發(fā)展，全社會越來越重視幼兒教育。而幼兒教育是以游戲為基本活動，在活動的過程，教師以及家長根據國家頒布的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱：指南）要求不斷地創(chuàng)造條件，促進幼兒在五大領域的全面發(fā)展。眾所周知，人類的進步發(fā)展其實就是在一個個解決問題的實際過程中形成的，當然幼兒也不例外。所以我們主張通過游戲提高幼兒解決問題的能力。

關鍵詞：自主游戲;幼兒;解決問題能力;策略

【中圖分類號】G612? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）05-0078-03

Strategies for Developing Young Children's Problem-solving Skills in Autonomous Play

ZOU Fengqing? （Huangshi Center Kindergarten， Licheng District， Putian City， Fujian Province， China）

【Abstract】Early childhood education belongs to enlightenment education and plays a vital role in the subsequent healthy growth of children. With the rapid development of the times and economy， the whole society pays more and more attention to early childhood education. And early childhood education is based on games. In the process of activities， teachers and parents continue to create conditions according to the requirements of the "Guidelines for Children's Learning and Development of 3-6 Years Old" （hereinafter referred to as the "Guidelines"） promulgated by the state to promote children in five areas. comprehensive development. As we all know， the progress and development of human beings are actually formed in the actual process of solving problems one by one， of course， children are no exception. Therefore， we advocate that children can improve their problem-solving ability through games.

【Keywords】Autonomous play; Young children; Problem-solving ability; Strategy

3～6歲幼兒有著極其鮮明的特點，對萬事萬物充滿好奇，《指南》中明確說明：幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心。為此，我們開展自主游戲，希望幼兒能在輕松、和諧的氛圍中，不斷地激發(fā)學習的興趣和探究世界的勇氣。當然為了這個目標，我們必須做到以下 幾點：

1.深刻理解“自主游戲”的含義

（1）尊重幼兒為學習主體的原則?！白灾饔螒颉笔且罁變旱呐d趣，自由選擇開展游戲并在其中自發(fā)進行交流互動的過程。幼兒年齡小，無論是身體還是心里再或者是相關的知識構造及知識儲備等各個方面都不成熟，但他們對于事物的喜好不以成年人的眼光為標準，而是依據自己的第一印象或是直覺，所以，我們在開展自主游戲時尊重幼兒的興趣和喜好。另外，我們發(fā)現(xiàn)3歲到6歲是幼兒整個生命中身體差異、思想差異、理解能力、溝通能力、動手操作能力、解決問題能力等變化最大的階段，所以我們開展自主游戲時必須尊重幼兒，深入了解，正確認知個體差異，以幼兒為出發(fā)點和落腳點，讓幼兒在游戲中學有所成，快樂地成長，這是開展游戲的初衷，這也是教師為幼兒準備材料的依據。

（2）幼兒園做好充分準備。自主游戲的特點是幼兒依據自己的喜好，游戲內容由幼兒自主、材料選擇自主、開展形式靈活多樣化等幾項特點，所以我們首先要做是：幼兒園根據自身狀況，在經濟條件允許的情況下，將所有資源進行整合，無論是場地環(huán)境、材料配置、課時安排等方面必須進行合理、科學調整。其次，因為自主游戲是由幼兒選擇想要玩的游戲類型，支持玩伴自主、材料自主、玩法自主，即幼兒自己選擇玩伴，教師要尊重幼兒選擇的權利。再次，幼兒園內老師在游戲過程中進行對自身角色進行準確的定位，老師不是學習主體，而是幼兒的幫助者和引導者，所以教師依據學生喜好準備的各種材料，對游戲內容、形式，游戲的材料、設施設備等材料進行安全確認，在幼兒出現(xiàn)困難或者情緒波動很大時給予適當?shù)貛椭蛘咭龑?，確保游戲活動可以順利進行。

例如：在實際開展自主游戲時，我們根據幼兒所處的年齡段特點進行差異化、層次化進行安排，低年齡段的小班學生會通常采用具體形象操作型游戲，如利用雪花片、魔法棒制作車、花、架子、書包等等，年齡稍大的中班及大班則采用大型結構類游戲，如戶外搭建大型游樂場、城池堡壘等。而教師需在此過程中盡可能提供多元化的道具，比如在搭建大型游樂場，出來需要提供一些積木、管件、繩索，還可以提供一些標識，微型廣告牌，或者游戲獎品、再或者準備相機，記錄整個活動的點點滴滴等，另外教師還需對游戲過程中每個環(huán)節(jié)進行確認，從搭建的場地、使用的道具以及搭建過程都需要反復確認，確保無安全死角。

2.清楚認知開展“自主游戲”意義

幼兒在進行自主游戲前，需從豐富多彩、形式靈活多變的游戲中選擇，依據自身喜好進行選擇，而不是強制被動接受，所以幼兒會在不經意間將自己處于主動地位，提高參與活動的積極性。開展自主游戲，對幼兒的全面發(fā)展也起到非常重大的作用。比如幼兒選擇排皮球，鍛煉了幼兒的手、腳、眼協(xié)調能力，而選擇跳大繩、拔河，則促進了幼兒之間的團結合作精神，而如果選擇了閃躲游戲，則促進了幼兒的反映能力，如果選擇搭建大型建構，則促進了幼兒的空間想象能力、動手操作能力，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力以及溝通能力等。所以，開展自主游戲，不僅僅讓幼兒身心愉悅，而且讓幼兒主動參與學習，促進幼兒關注生活、關注周邊環(huán)境，積極探索未知世界，并在這個過程與其他同學相互幫助，建立深化的感情，促進幼兒的全面發(fā)展。

3.在自主游戲中培養(yǎng)解決問題能力的策略

如何在自主游戲中培養(yǎng)幼兒解決問題的能力對于教師來說是一個重要課題，不同的思想觀念，教育理念、不同的方式方法，或者不同態(tài)度都直接影響的開展自主游戲最終的效果。所以，無論是老師、家長都必須正確地認知自主游戲的意義，鼓勵幼兒在自身情況允許的情況，自由選擇自主游戲項目、內容和形式，并鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題，思考問題、解決問題，而不是幼兒遇到問題就直接幫助其解決問題，或者直接傳授知識或者經驗，幼兒沒有經歷過獨立思考的過程，沒有找尋到解決問題的過程，幼兒很難從游戲中得到全面提升，而以后慢慢也會形成懶惰、懈怠、不愛動腦筋的習慣，那將違背開展自主游戲的初衷。所以在自主游戲中培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，需要做好以下幾點：

（1）勇于實踐，培養(yǎng)解決問題的能力

根據《指南》要求：支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。在自主活動中，充分利用自然環(huán)境或是實際生活實踐機會，引導幼兒通過多感官，仔細觀察、觸摸比較、動手操作、科學實驗等方法，在游戲過程中學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經驗。并在這個過程中，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。比如：運輸輪胎的游戲是幼兒比較喜歡的一項活動，幼兒可以選擇不同運輸輪胎的方式，有的幼兒采取滾輪胎的方式，而有的幼兒選擇幾個人一起抬輪胎的方式，還有的選擇翻轉輪胎的方式，幼兒通過觀察以及實際操作，發(fā)現(xiàn)采用滾輪胎的方式最省力，但有些幼兒發(fā)現(xiàn)滾輪胎雖然省力，但是滾動的時候經常會偏離心中的軌道，所以現(xiàn)在的問題是什么滾輪胎的方式最快最省力？使用何種方法能確保輪胎不發(fā)生偏移呢？另外有些幼兒發(fā)現(xiàn)輪胎上都有裂紋，為什么要有裂紋，裂紋的作用有哪些？當面臨這些問題的這時候，鼓勵幼兒通過網絡、書籍、報刊雜志等方式查詢資料，詢問家長，或者讓幼兒進行小型模擬實驗，讓幼兒通過自身的努力，積極動手動腦獲得答案。

（2）充分思考，掌握解決問題的能力

依據《指南》中教育建議，支持和鼓勵幼兒大膽聯(lián)想、猜測問題的答案，并設法驗證。在自主游戲的過程中，一旦遇到困難時，幼兒會根據自身的知識儲備進行大膽的想象，而教師要做的就是支持和鼓勵幼兒嘗試用自己的方法解決問題，當然在這個過程中，如果出現(xiàn)失敗，造成幼兒情緒低落時，教師需對幼兒進行開導，避免失敗的情緒影響幼兒參與活動的興趣，破壞幼兒解決問題的積極性。比如：幼兒喜歡折紙船，想讓紙船在河里游。第一個要解決的問題是：放船的地點，出于安全問題考慮，在河水放紙船是無法進行，引導幼兒改變地點，利用盆代替。第二個要解決的問題是：紙船怎么能不濕呢？紙船放置在臉盆的時間很短就濕了，根本無法長時間浮在水面上，有些幼兒想到木頭浮于水面上，他們將紙船粘在木板上，然后再講木板放置在臉盆中，這樣紙船就不會濕了。而第三問題出現(xiàn)了，臉盆太小，木板不能游動，那這個活動就沒有意思。引導幼兒如果能給它穿件防水的衣服就行，有的幼兒用塑料包裝紙，而有的幼兒用保鮮膜或是膠帶，也有幼兒想到了查找資料，發(fā)現(xiàn)用蠟燭就能解決這個問題。最后幼兒成功的制作了“不濕的紙船”，看著各種顏色、圖案的紙船浮在水面時，幼兒為自己感到驕傲和自豪。幼兒通過自己的大膽猜想，不斷實驗，既完成了游戲，而且在無形中形成了科學探索精神，培養(yǎng)了解決問題的能力。

（3）恰當方法，促進解決問題能力

依據《指南》中教育建議：支持、引導幼兒學習用適宜的方法探究和解決問題，或為自己的想法收集證據。幼兒由于自身的知識體系和儲備量有限，在開展自主游戲過程中，并不能采取成人的方式方法進行解決，而成年人要做的是，鼓勵和支持幼兒用適合自己的方法解決問題?；蛘咴诮鉀Q過程中會花費更多的時間、精力、材料，甚至可能會走一些彎路，但是，沒有人生來就能解決問題，只要在保證安全的前提下，讓幼兒多看、多想、多問、多嘗試，朝著目標不斷前行就行。比如：在玩風車時，幼兒發(fā)現(xiàn)停下來時，風車不動，跑動時風車快速旋轉，幼兒此刻為了讓風車能轉動而選擇奔跑，而有的幼兒發(fā)現(xiàn)刮風的時候，風車旋轉的速度非常快，幼兒猜想風車的旋轉速度和風力有關，那怎樣才能讓風刮的有大有小呢？有的用嘴吹動風車，有的幼兒通過跑步快慢變化進行測試，而有的幼兒想到了電風扇，利用電風扇的檔位差異，尋找到風車轉速與風力的關系，當然還有些幼兒突發(fā)奇想，想嘗試制作一臺小型電風扇模型。在這次的活動活動中，幼兒通過自己已有的認知解決問題，不一定是最好的方法，但一定是最適宜的。

（4）積累經驗，提升解決問題能力

在幼兒通過探索、思考 、嘗試在自主游戲中或者在日常的生活、學習中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師需要對幼兒進行引導，協(xié)助其進行歸納和總結，積累經驗，為以后提升解決問題的能力奠定基礎。比如：在開展超市售貨員的活動中，需要運用的“加”“減”，而在長度測量時，從選用參照物轉變?yōu)槔脺y量工具，再比如在踩影子的游戲中，利用手電筒仿照太陽光，明白光線角度與影子長短之間的關系等。

（5）鼓勵支持，擁有解決問題能力

在現(xiàn)實生活中，無論是老師或是家長容易憑借自身經驗，對事情的結果做出評定，出于對幼兒的“好心”，阻礙幼兒參與到游戲中。生活中幼兒喜歡利用紙殼制作手工各種物品，比如：汽車、廚房用品或者自動售貨機，但由于紙殼的制作需要剪裁、粘合、裝飾等工序，所需的工具有小刀、剪刀、硅膠槍，制作上存在風險。另外由于材料是紙殼，紙殼制品不堅固牢靠、無法承受重力，且容易受潮，所以這類制品在保管上和使用上都存在弊端，但如果一味要求幼兒遠離這些收工制作，幼兒將喪失很多快樂，并且失去了一次提高動手能力、思考能力、解決問題能力的機會。正確的做法是進行引導，鼓勵幼兒積極參與活動，轉變思路，嘗試不同的方法，比如可以引導幼兒選用塑料管、空心棒、有條件的可以采用壓縮板等材料制作主體支架，而紙殼部分選擇整片成型，不選用折痕。保證其穩(wěn)定性和預防其受潮，而在使用工具前反復強調注意事項，盡量選用兒童剪刀、泡沫膠、固體膠或者小條形扎帶等，保證幼兒安全。而對放置的位置由幼兒們進行觀察、自由討論或者進行實驗?？傊膭钣變涸诶щy面前迎難而上，而不是選擇一味退卻，是讓幼兒擁有解決問題能力的必然選擇，同時促進幼兒形成良好的思想品質。另外，無論是幼兒參與娛樂性的游戲，還是比賽性的項目，再或者是團隊型的活動，幼兒在這些游戲活動過程中，需要全身心長時間的投入，直接促進大腦感性認知和理性認知，更是間接性地培養(yǎng)幼兒專注力，觀察力、創(chuàng)新力的非常有效的途徑之一，為幼兒面對困難提供了勇氣，樹立強大的自信心，更為幼兒后續(xù)的學習、生活和發(fā)展提供源源不斷地動力。所以，鼓勵和支持幼兒自主游戲，真正培養(yǎng)和提高幼兒解決的能力。

4.結語

綜上所述，我們根據幼兒的思維特點：以具體形象思維為主，結合現(xiàn)實條件和資源，不斷嘗試、不斷創(chuàng)新，采用“因人而異”“因地制宜”的方法，無論是教師還是家長轉變觀念，積極探索更合理、更科學的游戲內容，改變過去只注重書本知識傳授，強化訓練的方式，轉變?yōu)橹С趾凸膭钣變和ㄟ^直接感知，親身體驗，在實際過程中通過自身操作獲得知識，通過努力思考，在解決問題的過程中拓寬見識，形成符合自身條件的個性化的知識體系。自主游戲就如一片沃土，用幼兒喜歡的方式，讓幼兒在這里探究奇妙的世界，進而了解這個世界，改變這個世界，雖然在這個過程中會遇到各種各樣的問題，但是無法阻礙它對于幼兒成長的意義，因為幼兒在這片沃土里，幼兒們讓科學探索精神融入心間，滋養(yǎng)幼兒健康成長，讓思考問題成為一種習慣，在不斷地解決問題過程中，創(chuàng)造不一樣的人生，不一樣世界。

參考文獻

[1]常小莉.在游戲中培養(yǎng)幼兒解決問題的能力[J].甘肅教育，2010（24）.

3737501908265