龍冬玲

用精彩的現(xiàn)實(shí)“充實(shí)”孩子們的頭腦，用饒有興趣的活動(dòng)“占領(lǐng)”孩子們的肢體，讓他們走入現(xiàn)實(shí)，愛(ài)上生活，用對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛(ài)“擠壓”對(duì)手機(jī)虛擬世界的渴望。

家長(zhǎng)巧把控，“壞事”變“好事”

2005年，從小寄養(yǎng)在我家的外甥8歲了，看別家的孩子都上了各種各樣的興趣班，我也想給他報(bào)一個(gè)。因?yàn)榭粗焯煸诩埳贤盔f，于是我就領(lǐng)著他到了美術(shù)班，可只上了一節(jié)課，外甥就不想學(xué)了。鄰班的孩子正在學(xué)電子琴，讓他進(jìn)去參觀一下，他說(shuō)亂糟糟的太煩人，不學(xué)。不學(xué)就不學(xué)吧！我本人對(duì)這些興趣班也不感興趣??！于是任由外甥繼續(xù)天馬行空地到處跑著玩兒。

一次，外甥跟我去學(xué)校的微機(jī)室，同事教他玩了一個(gè)彈球游戲，一下便吸引了他，賴在微機(jī)室不想走。但那是學(xué)校微機(jī)室，不是玩兒的地方啊，再說(shuō)電腦那么金貴，豈能由小孩子隨意玩兒？于是我節(jié)衣縮食，斥“重金”買回來(lái)一臺(tái)電腦——開(kāi)始教外甥打游戲……

同事、親戚、鄰居都不理解：人家都害怕孩子打游戲，對(duì)游戲都避之不及，你倒好，竟將禍水搬回家！溺愛(ài)孩子實(shí)在是太過(guò)分了……面對(duì)眾人的冷嘲熱諷和睥睨，我一律置若罔聞，依然我行我素，因?yàn)槲乙矏?ài)玩電腦。

我給外甥約法三章：一是每天上電腦不超過(guò)一小時(shí);二是每次打游戲不能超過(guò)半小時(shí);三是若違反了規(guī)定，停開(kāi)電腦一星期。然后，我就和外甥開(kāi)始了游戲生涯。

在電腦上玩游戲需要一些電腦基礎(chǔ)知識(shí)，外甥學(xué)得很“刻苦”，對(duì)約法三章，開(kāi)始時(shí)我都及時(shí)做些提醒，外甥也能遵守，時(shí)間長(zhǎng)了，慢慢成了習(xí)慣。

就這樣，我和外甥在學(xué)會(huì)打游戲的同時(shí)，還學(xué)會(huì)了玩Flash——做個(gè)小動(dòng)畫什么的;玩Office——比賽誰(shuí)打字快，將日記直接寫在電腦里，再配上圖;再后來(lái)，他無(wú)師自通地玩起了超級(jí)兔子魔法、豪杰大眼睛、分區(qū)大師等軟件，連網(wǎng)吧管理系統(tǒng)也要瞎玩一氣……

有朋友會(huì)問(wèn)，那你的外甥學(xué)習(xí)情況又如何呢？實(shí)話實(shí)說(shuō)，從小學(xué)到高中的學(xué)習(xí)成績(jī)都讓我這個(gè)當(dāng)老師的姨媽“基本滿意”，現(xiàn)在是某大學(xué)的在讀研究生，方向就是計(jì)算機(jī)科學(xué)，這與他從小玩電腦游戲有沒(méi)有關(guān)聯(lián)？我想應(yīng)該是有的。

近日，我看到華為員工網(wǎng)絡(luò)社區(qū)發(fā)布了一篇《種下一顆種子，繁衍成一片森林》的文章，介紹了年薪201萬(wàn)的“天才少年”鐘釗事跡，他入職華為不到兩年，就兩度突破業(yè)界學(xué)界極限。文章中說(shuō)，作為年輕人，鐘釗坦言，自己從小喜歡玩電腦游戲，而他的父親對(duì)此也持“開(kāi)放寬容”的態(tài)度，不是吼罵制止，而是運(yùn)用控制時(shí)間的方式讓他玩兒，并且還帶他了解游戲軟件背后的代碼以及原理，這讓他在后來(lái)的時(shí)間里，不僅沒(méi)有沉迷游戲，還發(fā)現(xiàn)了自己的興趣愛(ài)好……

外甥當(dāng)然無(wú)法與天才鐘釗相提并論，但至少和他走的“路”差不多——都是從玩游戲中發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)電腦的興趣，并一直保持下去……

愛(ài)玩兒是兒童的天性，游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。無(wú)論是傳統(tǒng)的游戲，還是現(xiàn)代的電腦、手機(jī)游戲，都只是游戲的一種載體，本身并不具有危害性，關(guān)鍵是看大人如何引導(dǎo)與管理。

沉迷手游多因現(xiàn)實(shí)生活太單調(diào)

愛(ài)玩是兒童的天性，游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。無(wú)論是傳統(tǒng)的游戲，還是現(xiàn)代的電腦、手機(jī)游戲，都只是游戲的一種載體，本身并不具有危害性，關(guān)鍵是看大人如何引導(dǎo)與管理。

當(dāng)下，電腦、手機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡墓ぞ?，特別是智能手機(jī)。中小學(xué)生也不例外，對(duì)手機(jī)更是愛(ài)不釋手，很多孩子陷入手游不能自拔，這令家長(zhǎng)、老師憂心忡忡。于是，沒(méi)收手機(jī)、斷網(wǎng)，成為不少家長(zhǎng)、學(xué)校的“殺手锏”?？墒?，消極限制，無(wú)異于抽刀斷水。孩子每次玩兒都不能盡興，自然就會(huì)“癮禍”上身。一味堵殺，不要說(shuō)不能治本，連標(biāo)也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

孩子為什么會(huì)沉溺于手游？原因可能有很多，但主要原因是他們的生活太單調(diào)、太乏味、太無(wú)聊。

現(xiàn)在的孩子，起得比雞早，睡得比狗晚，除了吃飯和睡覺(jué)，整天都被按在書本里，泡在題海中，手指磨起了繭，書包壓彎了腰，亮晶晶的雙眼蒙上厚厚的“眼罩”。為了成績(jī)，有些學(xué)校取消了所有與學(xué)業(yè)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，甚至連課間都要求孩子坐在教室里學(xué)習(xí)，上廁所要請(qǐng)假;回到家里，家長(zhǎng)雖然照顧得無(wú)微不至，但除了吃飯睡覺(jué)穿衣，除了督促檢查作業(yè)，除了詢問(wèn)學(xué)習(xí)、考試，幾乎再?zèng)]有任何的交流……如此情況下，孩子就成了“孤家寡人”，有事訴說(shuō)只能找手機(jī)——聊天;有不滿情緒發(fā)泄只能找手機(jī)——發(fā)貼;要想彰顯自我能力只能找手機(jī)——打游戲;要想欣賞精彩世界、獲取外面信息當(dāng)然也只能找手機(jī)——瀏覽……

與人交往、交流、對(duì)話是一個(gè)正常人生存、生活的最基本需求。當(dāng)孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界里找不到交往、交流的對(duì)象時(shí)，他們只能轉(zhuǎn)向虛擬的手機(jī)，尋找自己的“朋友”。因此，與其說(shuō)孩子沉溺于手機(jī)，被手機(jī)所“控制”，莫若說(shuō)孩子在通過(guò)手機(jī)尋找正常的生活。

由是觀之，當(dāng)下大人看到孩子機(jī)不離手，眼不離屏只是一種表象，并沒(méi)有看到孩子對(duì)與同學(xué)、與他人進(jìn)行社交的內(nèi)心渴望。

用“占領(lǐng)孩子生活”取代手機(jī)

解鈴還需系鈴人。要想孩子不沉溺于手機(jī)，答案不在孩子那里，而在我們家長(zhǎng)手里。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底的“除草”故事或許可以給我們以啟示。

一天，蘇格拉底帶著學(xué)生們來(lái)到了一片曠野，問(wèn)：“這里長(zhǎng)了什么？”學(xué)生們回答：“雜草?！碧K格拉底接著問(wèn)：“如果我們現(xiàn)在要除掉這些雜草，應(yīng)該如何做呢？”“這個(gè)問(wèn)題好解決，只要用手拔掉即可?！币粋€(gè)學(xué)生搶先回答?！坝苗牭陡睿瑫?huì)省力些。”另一個(gè)學(xué)生答道。

“用火燒更徹底?！钡谌齻€(gè)學(xué)生的方法更決絕?！澳呛谩?，蘇格拉底站了起來(lái)，“現(xiàn)在你們按各自的方法除去一片雜草。我們明年再來(lái)這里，看看誰(shuí)的答案更好?！?/p>

一年后，學(xué)生們又回來(lái)了。他們發(fā)現(xiàn)，盡管除草的方法各異，但那片地卻草茂依舊。而在另外一塊地方，油綠茂盛的禾苗正隨風(fēng)搖曳。那塊地的正前方擺放著厚厚的一摞書，那是蘇格拉底的著作，上面壓著一張紙條：“要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼?！?/p>

所以，要想把孩子從虛擬的手機(jī)“曠野”中拯救出來(lái)，一味奪機(jī)、斷網(wǎng)的“割除”不是好辦法，轉(zhuǎn)變教育理念，積極地“占領(lǐng)”才是根本。

“雙減”之下，作為學(xué)校，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從單純地記背課本枯燥知識(shí)，轉(zhuǎn)變成對(duì)自然、社會(huì)奧秘的探究;放學(xué)后，從完成機(jī)械重復(fù)的書面作業(yè)轉(zhuǎn)向知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。作為家長(zhǎng)，節(jié)假日，要從無(wú)休止地讓孩子去補(bǔ)課，轉(zhuǎn)向讓他參加豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)……用精彩的現(xiàn)實(shí)“充實(shí)”孩子們的頭腦，用饒有興趣的活動(dòng)“占領(lǐng)”孩子們的肢體，讓他們走入現(xiàn)實(shí)，愛(ài)上生活，用對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛(ài)“擠壓”他們對(duì)手機(jī)虛擬世界的渴望。如是，手游、網(wǎng)聊等“雜草”便沒(méi)有了生長(zhǎng)的地方。

（作者系甘肅省山丹縣城關(guān)小學(xué)教師）

（宋行軍）

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